胡珊

摘 要 近年來，不論是教育主管部門，還是各個高校，對貧困生的關(guān)懷日益增長。但這種關(guān)懷多建立在資金的支持上，對貧困大學(xué)生心理上的問題則關(guān)注較少。通過分析現(xiàn)階段貧困大學(xué)生心理健康存在的問題，進(jìn)而討論了影響貧困大學(xué)生心理健康的因素。最后從社會支持的角度分析了促進(jìn)貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展的手段。

關(guān)鍵詞 社會支持 貧困大學(xué)生 心理健康

Abstract In recent years， whether it is the competent department of education， or the various colleges and universities， the growing concern for poor students. But this concern is based on the support of funds， the psychological problems of poor students are less concerned about. Through analyzing the problems of mental health of the poor students at present stage， the paper discusses the factors that affect the mental health of the impoverished college students. Finally， from the perspective of social support， the means to promote the development of mental health of poor college students are analyzed.Keywords social support； poor college students； mental health0 前言

社會支持最初起源于上世紀(jì)六十年代，主要是指個人與周邊的社會之間的關(guān)系和社交系統(tǒng)。一般而言，社會支持包括服務(wù)性的社會支持、關(guān)懷性的社會支持以及團(tuán)體性的社會支持。目前而言，社會支持對心理學(xué)有較大的影響，而且從研究結(jié)果上看，社會支持對心理健康也并不是如我們所認(rèn)為的那樣全部具有一定的促進(jìn)作用，而是根據(jù)個人和背景的不同存在一定的差異。但總體來看，當(dāng)對于一個人給予理解、尊重和關(guān)心以及幫助之后，肯定有助于其減輕心理壓力。目前，我國在校生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了一個新的高峰。尤其是在國家大力扶持教育發(fā)展、資金政策向貧困落后地區(qū)傾斜之后，越來越多的來自貧困地區(qū)的學(xué)生有了走入高等教育學(xué)府的機(jī)會。但需要認(rèn)識到，雖然國家和院校在資金上給予了貧困大學(xué)生一定的幫助。但由于貧困大學(xué)生在心理上仍舊存在一定的問題，因此通過對社會支持進(jìn)行研究分析，進(jìn)而總結(jié)其對貧困大學(xué)生心理健康的影響就顯得極為必要。

1 現(xiàn)階段貧困大學(xué)生心理健康存在的問題

近年來，我國教育主管部門對貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和政策支持力度逐年增大。但由于日益激化的社會矛盾以及貧困大學(xué)生心理健康中存在的問題使得僅僅是經(jīng)濟(jì)和政策上的支持難以滿足促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的需要。綜合來看，現(xiàn)階段貧困大學(xué)生心理健康主要存在以下幾方面問題。

首先，貧困大學(xué)生在高校生活中面臨的壓力要高于其他學(xué)生。目前，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，城鄉(xiāng)居民生活水平得到了質(zhì)的飛躍。這在當(dāng)代大學(xué)生的吃穿用方面就可以清晰地看出來?，F(xiàn)在，很多生活條件較好的大學(xué)生在衣著上、通訊工具上、出行上和娛樂上都講究消費成人化、高端化。而且，由于大學(xué)生大多年紀(jì)較小，在消費上也具有一定的攀比心理。這更加加劇了消費高端化的發(fā)展。但由于貧困大學(xué)生個人經(jīng)濟(jì)能力有限，而且大多數(shù)資金都是來自學(xué)校給予的助學(xué)金或者是通過勤工儉學(xué)的方式獲得的。這就使得其在資金的使用上要更為謹(jǐn)慎，所面臨的生活壓力也要大于其他學(xué)生。

其次，貧困大學(xué)生還存在較為自卑、焦慮的情緒?，F(xiàn)今社會貧富差距正在加速拉大。這使得貧困大學(xué)生雖然能夠在學(xué)校和教育主管部門的幫助下交得起學(xué)費并獲得一定的生活費。但從數(shù)量上與其他學(xué)生從家庭中獲得的生活費相比，可以說是寥寥無幾。由于貧困大學(xué)生長時間與其他學(xué)生在一起上課、吃飯和住宿。這種與其他學(xué)生的巨大反差會使得貧困大學(xué)生在面對物質(zhì)匱乏感到困難和苦痛的同時，逐漸由物質(zhì)匱乏轉(zhuǎn)為精神匱乏，進(jìn)而感到自卑并滋生出怨天尤人的情緒。當(dāng)貧困大學(xué)生逐漸從思想上生出這種情緒之后，其自然會慢慢逃離班級中的集體活動。而焦慮情緒往往會造成貧困大學(xué)生無法專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了其考試的成績。當(dāng)貧困大學(xué)生一旦出現(xiàn)考試成績落后的情況時，往往會感到更加失落，進(jìn)而影響了自身心理健康的發(fā)展。

2 影響貧困大學(xué)生心理健康的因素

首先，貧困大學(xué)生對自身的評價會影響到其心理健康的發(fā)展。在面對與其他同學(xué)之間巨大的生活水平的差距、明顯的綜合素質(zhì)能力差距的時候，部分貧困大學(xué)生往往因面對這種巨大的差距而錯誤地認(rèn)為自己一事無成或埋怨命運的不公，卻沒有對自身進(jìn)行正確、合理的評價。而當(dāng)貧困大學(xué)生沒有對自身進(jìn)行有效的、合理的評價時，往往會在面對與他人的巨大差距時時缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，進(jìn)而在自我評價上將自身的不足之處無限擴(kuò)大了。這種無限擴(kuò)大自身不足造成的結(jié)果就是形成一種惡性循環(huán)，使得貧困大學(xué)生對自身的評價更為不合理，使得其自身更加難以有信心克服困難，進(jìn)而影響了大學(xué)生心理健康發(fā)展。

其次，人際交往也是影響貧困大學(xué)生心理健康的重要因素。這在一定程度上并不是貧困大學(xué)生自身的問題，而是其長期所在的環(huán)境造成的這種現(xiàn)象。由于貧困大學(xué)生生活在家庭條件較為貧困的環(huán)境中。這造成了其在思考問題或與人交談時最為關(guān)心的話題就是與金錢有關(guān)的問題。而對于大多數(shù)生活水平較好的學(xué)生和教師而言，這是他們所無法理解的。這種情況就造成了貧困大學(xué)生在與他人交流的過程中出現(xiàn)了人際交往的問題。而且，從結(jié)果上看，大多數(shù)貧困大學(xué)生由于本身就難以預(yù)留較多的資金進(jìn)行人際交往，這也使得大多數(shù)的貧困大學(xué)生與同學(xué)之間的關(guān)系不但復(fù)雜，而且緊張。同時，自身的神經(jīng)也較為敏感，甚至帶有憎恨、厭煩他人的情緒，進(jìn)而影響了自身心理健康的發(fā)展。

第三，社會支持也是影響貧困大學(xué)生心理健康的因素。目前，不論是教育主管部門還是高校都認(rèn)識到了對貧困大學(xué)生給予助學(xué)金和勤工儉學(xué)機(jī)會的重要性。貧困大學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)異的成績以及日常課余時間在學(xué)校圖書館等地方打工的方式獲得資金支持的這種方式遠(yuǎn)比僅僅由學(xué)校下發(fā)助學(xué)金等款項要更能體現(xiàn)對貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用。而且，由于在之前社會上對貧困學(xué)生的關(guān)注大多維持在中小學(xué)階段，對大學(xué)生的關(guān)注和支持較少。這也造成了部分貧困大學(xué)生因獲得的支持較少而產(chǎn)生的心理健康問題等。目前，隨著社會上對貧困大學(xué)生的關(guān)注度和支持度日益提高，貧困大學(xué)生自身心理健康也在朝著良性的目標(biāo)發(fā)展。由此也可以看出，社會上的支持也是影響貧困大學(xué)生心理健康的重要因素之一。

3 促進(jìn)貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展的手段

首先，提升家庭對貧困大學(xué)生的關(guān)懷對其心理健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。對于貧困大學(xué)生而言，其家庭層面上或多或少的會存在一定的缺失。例如，部分貧困大學(xué)生來自單親家庭或家庭中有重病患者。這種情況下，家庭如果對貧困大學(xué)生起到的不是正面積極作用，而是一種拖累，就會導(dǎo)致其在面對他們時往往帶有一種戒備心理。而當(dāng)家庭之中雖然從經(jīng)濟(jì)的角度上存在一定的困難，但從情感上是一個穩(wěn)定、和睦的家庭，對于貧困大學(xué)生而言這不僅僅是一種激勵作用，更有助在其遇到困難時，借助家庭這一港灣排解心中負(fù)面情緒，進(jìn)而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。其次，學(xué)校教職工和校領(lǐng)導(dǎo)主動關(guān)懷貧困大學(xué)生也有助于促進(jìn)其心理健康發(fā)展。由于在高校之中，不論是貧困大學(xué)生還是其他學(xué)生，其生活環(huán)境是以高校為主，接觸的人員無非就是高校教職工和同學(xué)。同時，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校后都會與家庭、親人相距較遠(yuǎn)。因此，學(xué)校的教職工和校領(lǐng)導(dǎo)需要通過從學(xué)習(xí)、生活上加強(qiáng)對貧困大學(xué)生，促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。通過輔導(dǎo)員增加與貧困大學(xué)生談心、交流的方式了解其最近的思想動態(tài)以及生活和學(xué)習(xí)中面臨的問題，進(jìn)而幫助其解決問題。通過增進(jìn)疏導(dǎo)的方式，可以減少貧困大學(xué)生與同學(xué)之間存在的交流不暢的問題，進(jìn)而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。不僅如此，對于高校的管理層，支持貧困大學(xué)生學(xué)業(yè)以及綜合素質(zhì)能力的全面提高是其義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也有助于促進(jìn)貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展。因此，高校也可以通過增加對貧困大學(xué)生資金扶持力度，尤其是獎學(xué)金扶持力度，以及在貧困大學(xué)生就業(yè)時給予其更多的指導(dǎo)和幫助的方式，使得面臨就業(yè)的貧困大學(xué)生感覺更為踏實，減少對社會不公平現(xiàn)象和社會矛盾的抵觸和仇視。第三，同學(xué)主動與貧困大學(xué)生進(jìn)行交流溝通也是促進(jìn)其心理健康發(fā)展的一種手段。貧困大學(xué)生大部分時間是住在學(xué)校之中，而大多數(shù)時間也是與同學(xué)朝夕相處的。而且，在社會、高校的引導(dǎo)和支持下，大多數(shù)高素質(zhì)的大學(xué)生都會理解貧困大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的不易。而這種主動的交流和溝通對于不善于處理人際關(guān)系的貧困大學(xué)生而言可以說具有重要意義。正是通過這種主動的溝通使得貧困大學(xué)生更容易與他人建立良好的關(guān)系，也更容易與他人交流、分享。而且，通過這種同學(xué)之間的帶動作用，也有助于減少因貧困大學(xué)生心懷不滿而產(chǎn)生的與其他同學(xué)之間的矛盾，進(jìn)而帶動了整個宿舍、整個班級的和諧氛圍，保證了貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展。

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