慶格樂

摘 要 藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，容易犯下多種錯(cuò)誤，通過對(duì)錯(cuò)誤信息進(jìn)行收集和整理，有助于藝術(shù)類學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，為此，對(duì)藝術(shù)類院校英語教學(xué)進(jìn)行改革，能顯著提高學(xué)生使用英語的水平。通過對(duì)各類藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語水平進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類院校英語教學(xué)模式還不夠完善。為此，本文分析了藝術(shù)類院校英語教學(xué)弊端與改革存在的問題，然后結(jié)合調(diào)查問卷和訪談，綜合研究英語教學(xué)產(chǎn)生問題的原因。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類院校 英語教學(xué) 改革

Abstract Art students in the process of learning English， easy to commit many mistakes， through the collection and collation of error information， help art students better learning English， therefore， to reform the Art College English teaching can improve the students' English level. Through the investigation of students' English proficiency in various kinds of art colleges， it is found that the English teaching mode in art colleges is not perfect. For this reason， this paper analyzes the problems in the teaching of English Teaching in art colleges， and then combines with the questionnaire and interview to study the causes of the problems in English teaching.

Keywords art colleges； English teaching； reform； analysis

0引言

在藝術(shù)類學(xué)院，大約有四分之一的學(xué)生從來沒有認(rèn)真讀過英語書。在藝術(shù)院校這幾年，他們的英語學(xué)習(xí)方式多種多樣，但是學(xué)習(xí)英語共同的難點(diǎn)在于詞匯數(shù)量多，記得快，忘得更快，且語法復(fù)雜，難以理解和應(yīng)用。這讓藝術(shù)類學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)感到乏味，英語學(xué)習(xí)的積極性逐漸消失。

同時(shí)，藝術(shù)類院校的英語教育模式也讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)完全失去興趣和信心豍。通過對(duì)各類藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的英語水平進(jìn)行調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類院校英語教學(xué)模式還不夠完善。藝術(shù)類院校的英語教育模式倡導(dǎo)為在校學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致很多學(xué)生不重視英語的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生消極觀念，以致英語課堂逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，或者不能連續(xù)參加英語課，厭惡英語課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

因此，本文分析了藝術(shù)類院校英語教學(xué)弊端與改革存在的問題，通過對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行連續(xù)三次的英語教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)英語語法進(jìn)行錯(cuò)誤分析，然后結(jié)合調(diào)查問卷和訪談方式，綜合研究產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因豎。

1現(xiàn)代藝術(shù)中對(duì)英語教學(xué)的需求

英語和現(xiàn)代藝術(shù)息息相關(guān)。第一，通過了解國外時(shí)尚的藝術(shù)資訊，掌握國際最前沿的時(shí)尚資訊和藝術(shù)潮流，并緊跟時(shí)尚潮流，掌握專業(yè)英語的準(zhǔn)確表達(dá)方式，為學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)；第二，由于藝術(shù)類學(xué)院設(shè)有專門與外國人溝通的英語課程，因此，學(xué)生們需要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，才能與外國人進(jìn)行有效溝通，實(shí)現(xiàn)更深層次的合作。同時(shí)，藝術(shù)類院校的學(xué)生需要了解外國人的社交禮儀和生活風(fēng)俗，避免在社交過程中出現(xiàn)禮節(jié)上的尷尬，這也是個(gè)人修養(yǎng)的良好體現(xiàn)。因此，學(xué)生可以通過熟讀英語教材，了解西方國家的文明禮儀、生活習(xí)慣，提高自身素質(zhì)水平。豏因此，現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)造就了對(duì)英語教學(xué)需求。

2藝術(shù)類院校傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端

2.1藝術(shù)類院校英語教學(xué)的錯(cuò)誤

在藝術(shù)類院校的英語學(xué)習(xí)過程中，為了能使學(xué)生更好的理解和充分利用錯(cuò)誤分析理論，需要給“錯(cuò)誤的英語教學(xué)”一個(gè)清晰的定義。然而，由于英語教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，很難給英語教學(xué)的錯(cuò)誤下一個(gè)真正的定義。同時(shí)，不同的學(xué)者對(duì)英語教學(xué)研究角度不同，他們會(huì)給出不同的“錯(cuò)誤的英語教學(xué)”定義，同時(shí)保留自己的觀點(diǎn)。

在藝術(shù)類學(xué)校，學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的問題主要是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)過程中存在缺陷。在英語教學(xué)過程中，英語教師的發(fā)音不規(guī)范，教學(xué)方面的錯(cuò)誤可以被認(rèn)為是偏離英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，英語教師需要不斷進(jìn)修英語知識(shí)，不斷調(diào)整合適的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方面的錯(cuò)誤做一些補(bǔ)救措施。

2.2教學(xué)理論和誤差分析的發(fā)展

從現(xiàn)代意義方面來講，需要對(duì)藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)記，并進(jìn)行錯(cuò)誤理論的分析?，F(xiàn)階段藝術(shù)類院校英語教學(xué)主要存在兩個(gè)重要方面的錯(cuò)誤。（1）英語老師未能給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極暗示；（2）英語教師未能在英語教學(xué)過程中傳授學(xué)生準(zhǔn)確的英語發(fā)音，以及英語教學(xué)方面的建議和避免錯(cuò)誤的方法。豐

3藝術(shù)類院校英語教學(xué)改革中的問題

3.1 忽視英語文化的功能

近年來，在藝術(shù)類院校的大部分老師通過自身主動(dòng)教授學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的方式，進(jìn)行英語的講解，這使得大部分學(xué)生喪失了獨(dú)立思考，解決問題，分析問題的能力，學(xué)生在老師事先的通知下做準(zhǔn)備，被動(dòng)的接受老師傳授的英文詞匯及英語語法，更沒有開口講英語的機(jī)會(huì)。因此，在這種被動(dòng)接受老師傳授知識(shí)的環(huán)境下，即使在課堂上使用筆記進(jìn)行記錄，也只是應(yīng)試教育。學(xué)生無法體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，也很難在英語課堂上獲得真正的英語知識(shí)，從西方國家的語言情境中理解英語。豑

3.2忽視英語交際能力培養(yǎng)

目前，藝術(shù)院校的英語教學(xué)多以傳授語言知識(shí)為主，通過講解語法知識(shí)和分析閱讀段落，來教授詞匯等知識(shí)點(diǎn)，這樣就忽視了對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，缺少與學(xué)生的語言交流，無法把英語的精髓傳授給藝術(shù)院校的學(xué)生。對(duì)于上述問題產(chǎn)生的原因，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：第一，由于每節(jié)課的時(shí)間有限，老師為完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)傳授大量的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致英語課堂上幾乎沒有與學(xué)生的溝通和交流，學(xué)生的口語水平得不到有效提高。第二，考試形式不合理。如今，各種各樣的考試席卷而來，學(xué)生為了應(yīng)付英語等級(jí)考試，用大量時(shí)間和精力去背誦單詞，掌握語法，做練習(xí)題，這導(dǎo)致學(xué)生們面對(duì)實(shí)際生活中的外國人時(shí)，無法進(jìn)行實(shí)際意義上的溝通，不能完成交際?？梢姡囆g(shù)類院校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)摒棄以等級(jí)考試為主的教學(xué)方式，而是重視英語交際能力的培養(yǎng)，這才是新課程對(duì)英語教學(xué)的要求。

3.3英語教師的素質(zhì)有待提高

近年來，由于藝術(shù)類學(xué)院對(duì)老師的培訓(xùn)力度不夠，同時(shí)一名老師需要帶一百人左右的班級(jí)甚至更多，這使得英語教師普遍業(yè)務(wù)能力水平低，在英語課堂上消極懈怠，英語老師流動(dòng)性大，師資不足。有些院校雖然看到了英語教學(xué)的重要性，但由于缺少教育資金，很多培訓(xùn)計(jì)劃未能如愿實(shí)施，不了了之。豒可見，作為藝術(shù)類院校的英語教師，應(yīng)該具備組織和引導(dǎo)課堂的能力，充分發(fā)揮優(yōu)良的教學(xué)水平，傳授豐富的英語知識(shí)。同時(shí)，藝術(shù)類院校也應(yīng)該多提供教師英語教師技能，花時(shí)間和資金培訓(xùn)這些英語教師，使其充分了解西方的動(dòng)態(tài)和國情，這樣才能符合新時(shí)期英語教學(xué)改革的要求，英語教師素質(zhì)得到有效提高。

4實(shí)例分析

為驗(yàn)證藝術(shù)類院校英語教學(xué)的成果，實(shí)證調(diào)查收集學(xué)生的情況。通過兩個(gè)調(diào)查任務(wù)，英語寫作能力和英語口語能力，采用兩套問卷，對(duì)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院學(xué)生展開調(diào)查。

收集、識(shí)別藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的學(xué)生驗(yàn)證材料，對(duì)頻繁的錯(cuò)誤類型進(jìn)行記錄并分析原因，探索新的英語教學(xué)方式來提高學(xué)生的英語能力和教學(xué)效果。

英語實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)大學(xué)二年級(jí)的內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院學(xué)生。在學(xué)期一開始，通過觀察發(fā)現(xiàn)，大約三分之一的學(xué)生幾乎都能坐在前面，在英語課表現(xiàn)積極，經(jīng)常與老師互動(dòng)；二分之一的學(xué)生通常坐在中間，遇到有趣的內(nèi)容文本時(shí)表現(xiàn)活躍，偶爾與老師互動(dòng)；剩下的學(xué)生常常表現(xiàn)出漠視，即使老師已經(jīng)降低了高難度知識(shí)點(diǎn)的傳授，他們還認(rèn)為英語教學(xué)給理解帶來了困難。因此，大多數(shù)學(xué)生的英語水平還在初級(jí)水平，沒有達(dá)到中級(jí)水平。

通過一個(gè)學(xué)期的改革教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，首先，學(xué)生們開始理解英語老師的教學(xué)內(nèi)容，糾正其上課的錯(cuò)誤。接下來，結(jié)合英語教學(xué)，老師說明了文本結(jié)構(gòu)，常用的句子和詞匯，以及一些需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生們總結(jié)出最喜歡的教學(xué)模式，積累常用的句子和詞匯，達(dá)到英語四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

5結(jié)論

通過對(duì)各類藝術(shù)學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類院校學(xué)生所處的英語水平和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反映出中國英語教學(xué)模式還不夠完善。為此，本文分析了藝術(shù)類院校英語教學(xué)弊端與改革存在的問題，通過對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行連續(xù)三次的英語教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)英語語法進(jìn)行錯(cuò)誤分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)提高藝術(shù)類院校學(xué)生的英語水平很有益處。

注釋

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