謝存

摘 要 大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展及在教學領域的廣泛應用使得我國傳統(tǒng)體育教學的教學模式和教學方式都發(fā)生了極大改變，在大數(shù)據(jù)時代不斷發(fā)展的背景下體育課堂教學該何去何從值得高校、教師的深入思考和研究。本文首先就大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、特征進行相關的理念概述，進而指出大數(shù)據(jù)時代下體育課堂教學的優(yōu)勢及體育課堂面臨的挑戰(zhàn)，最后，在此基礎上指出大學體育課堂在大數(shù)據(jù)時代背景下的發(fā)展途徑。

關鍵詞 大數(shù)據(jù)時代 大學 體育課堂

Abstract The development of large data and is widely applied in the field of teaching which has undergone great change of traditional physical education in Chinese teaching mode and teaching methods， in-depth sports teaching of the University， teachers continue to decide on what path to follow is the development in the era of big data under the background of thinking and research. This paper first summarizes the related concept connotation， data characteristics， and points out the advantages and facing the sports classroom PE classroom teaching under the age of big data challenges， finally， on this basis that the university sports development way in classroom under the background of big data.

Keywords era of big data； college； physical education class

1 大數(shù)據(jù)概述

1.1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)這一概念在國內(nèi)外有許多解釋，其最早起源于信息學科，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，其內(nèi)涵逐漸得到進一步的發(fā)展，具體包含兩方面的內(nèi)容：首先，它指的是大批量的數(shù)據(jù)集；另一方面，它指的是數(shù)據(jù)處理速度的巨大提升。

1.2 大數(shù)據(jù)特征

（1）全體性。全體性指的是利用大數(shù)據(jù)處理某項事物時要進行范圍全面的數(shù)據(jù)調(diào)查、分析，并在此基礎上進行對該事件的操作處理，在整個事件過程中要對大量的數(shù)據(jù)進行分析整理，而不是傳統(tǒng)事件分析過程中少量的數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論。運用大數(shù)據(jù)進行分析處理的時間其精確性也逐漸得到提高。

（2）相關性。大數(shù)據(jù)時代背景下，對事物以及數(shù)據(jù)的分析會更加關注兩者之間的相關性的研究，而不是單純的從因果出發(fā)。這種研究思想的轉(zhuǎn)變使得在事物的分析中弄清“是什么”比“為什么”更加重要。

（3）混雜性。大數(shù)據(jù)時代較之前傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)分析時代一個很明顯的特征就是數(shù)據(jù)的混雜性，即在大數(shù)據(jù)中允許各種不同數(shù)據(jù)的存在，其中也包括噪音數(shù)據(jù)等。而傳統(tǒng)小數(shù)據(jù)時代時，人們對數(shù)據(jù)的收集更加小心翼翼，更加傾向于收集一些干凈、清晰地數(shù)據(jù)以便于加快對事物的分析進度以及提高事物研究的準確度。而在大數(shù)據(jù)時代由于海量的數(shù)據(jù)使得噪音數(shù)據(jù)并不能真正干擾大數(shù)據(jù)的正常分析、操作以及運轉(zhuǎn)。

2 大數(shù)據(jù)時代下體育課堂教學的優(yōu)勢

2.1 大數(shù)據(jù)驅(qū)動下制定的體育教學政策

長期以來，我國高校的體育政策改革更像是國家政策的一種自上而下的機械化的落實，學生體質(zhì)下降的問題在整個課改以及政策改革過程中收效甚微。尤其是當前新生代大學生存在的“長跑之殤”使得許多高校教師、家長不敢對學生的體育做過多的硬性要求。雖然自上而下的教育改革、以及各種體育政策的制定對高校的體育發(fā)展產(chǎn)生過巨大的引導作用，但時代以及環(huán)境的改變使得傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式以及體育政策已經(jīng)遠遠落后于時代發(fā)展的步伐。

而大數(shù)據(jù)時代的來臨很好的解決了傳統(tǒng)體育政策落后于時代發(fā)展步伐這一問題。大數(shù)據(jù)在政策制定中能夠真正使學生、高校、家長、社會、國家的意見進行相互整合，擺脫了過去靠經(jīng)驗、小數(shù)據(jù)進行政策制定的現(xiàn)象，大數(shù)據(jù)時代背景下使政策的制定能夠更加真實的反映民意。

2.2 大數(shù)據(jù)驅(qū)動下“以人為本”教學理念的落實

當前，大數(shù)據(jù)在社會的方方面面得到普及應用，其中在體育教學領域的應用主要包括兩方面：分別是教育數(shù)據(jù)的挖掘以及學習分析。教育數(shù)據(jù)的挖掘指的是通過云計算、對相關大數(shù)據(jù)進行分析整理，在通過構(gòu)建相關模型的基礎上分析高校大學生的體育鍛煉成果與體育鍛煉方式、頻率以及其他各方面之間的關系來預測學生未來的學體育鍛煉方向；學習分析指的是通過對學生學習成果，即體育鍛煉成果的分析來對學生學習過程進行相關的探究，通過這種有效的反饋來進一步促進學生更加有效地進行體育鍛煉。通過這兩種方式在體育教學中的應用改變了傳統(tǒng)體育課堂中“大同化”的體育教學模式，有利于學生個性化的發(fā)展，這種以人為本的教學理念加快了學校體育本質(zhì)的回歸，使高校體育發(fā)展邁上了新的臺階。

2.3 大數(shù)據(jù)驅(qū)動下學生體質(zhì)測試的進一步完善

首先，大數(shù)據(jù)憑借其龐大的數(shù)據(jù)庫有助于對大學生每次的體檢結(jié)果進行實時記錄并進行后期追蹤，從而有助于大學生及時掌握自己的健康狀況以及各項健康指標；其次，大數(shù)據(jù)在體育教學領域的應用不只局限在學生的體育鍛煉項目上，它還包含了學生心理測試方面數(shù)據(jù)的記錄、整合和相關分析。

2.4 大數(shù)據(jù)驅(qū)動下體育教學評價機制的重建

體育教學評價指的是體育教師對學生體育學習成果的一種客觀公正的價值判斷。我國高校傳統(tǒng)的體育教學評價機制多是采用一定的固定評價標準對學生的體育表現(xiàn)進行估量、作出判斷，這種價值判斷多是基于一種短期的體育鍛煉成果評價，這種評價模式使得學生的體育鍛煉帶有一定的功利性目的，此外這種評價模式也忽視了許多具有價值的細節(jié)性的問題。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動下體育教學機制的重建為體育教學評價提供了更加全面、客觀以及準確的標準體系。在這種標準體系下，體育教學評價擺脫了傳統(tǒng)的主觀評價方式，采用全方位的數(shù)據(jù)預測以及數(shù)據(jù)分析，使得體育教學評價更具客觀性；此外，大數(shù)據(jù)實現(xiàn)了教師與學生之間溝通互動交流記錄的可能性，使得學生的體育教學評價不再是一種期末總結(jié)性的教學評價，而真正成為一種實時評價。

3 大數(shù)據(jù)時代下體育課堂教學面臨的挑戰(zhàn)

3.1 隱私泄露問題突出

大數(shù)據(jù)的發(fā)展在給人們帶去便利的同時也帶來了諸多的問題，其中最為困擾廣大高校學生的就是個人信息的泄露。在大數(shù)據(jù)時代背景下，學生的家庭信息、個人信息等都會儲存在學校的大數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫一旦缺乏嚴密的網(wǎng)絡維護與監(jiān)管就會使不法分子有可乘之機從而盜取學生的個人信息，對學生的隱私造成極大侵犯與傷害。例如，就有許多學生家長反映曾經(jīng)接到過詐騙分子的電話，更有甚者，山東某高考生在接到詐騙電話后被詐騙分子騙取了自己的學費，使她突發(fā)心臟病喪命。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)引發(fā)了社會各界對大數(shù)據(jù)中信息泄露的極大關注和聲討。

3.2 大數(shù)據(jù)技術人才的缺乏

大數(shù)據(jù)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來的，大數(shù)據(jù)由于包含著海量的信息需要專業(yè)的計算機技術操作人員進行技術化操作。但是當前我國高校中缺乏真正掌握大數(shù)據(jù)庫操作技術的人才，尤其是在高校的體育教學領域這一項目的人才幾乎為零。此外，由于數(shù)據(jù)庫技術需要涉及數(shù)據(jù)存儲、挖掘、分析等多方面技能，而我國對這一領域知識的應用和發(fā)掘還十分有限。這又進一步加劇了大數(shù)據(jù)應用到體育教學的難度。

3.3 大數(shù)據(jù)觀念的缺乏

大數(shù)據(jù)在體育教學領域的應用顛覆了傳統(tǒng)的體育教學模式，在大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的背景下，教師與學生都要主動培養(yǎng)一種“數(shù)據(jù)思維”，在眾多的數(shù)據(jù)中能夠?qū)?shù)據(jù)進行有效的分析、管理與運用。但當前在體育教學領域教師對數(shù)據(jù)應用方面的知識和理念還沒有完全形成，有的體育教師對Excel表的使用都有一定難度，尤其是體育教師長期進行戶外體育教學對計算機的使用以及數(shù)據(jù)的處理能力都存在一定的欠缺，歸根結(jié)底就是大數(shù)據(jù)觀念的缺乏。

4 大數(shù)據(jù)時代下大學體育課堂教學的發(fā)展途徑

4.1 注重學生在教學中主體地位的發(fā)揮

體育教學是一個融合了體育鍛煉、理論教學以及心理健康的綜合性較強的學科，由于體育學科的特殊性，在教學中，教師要注重發(fā)揮學生在課堂中的積極性和主動性。一方面，教師要利用大數(shù)據(jù)庫龐大的教學資源進一步創(chuàng)新、豐富教學內(nèi)容；另一方面，在教學設計中要注重加強對學生主動性進行鍛煉的體育環(huán)節(jié)的設立，同時，還要鼓勵學生充分利用數(shù)據(jù)庫資源進行體育理論的學習，不斷由課內(nèi)的體育學習延伸到課外。

4.2 開放式體育教學課堂的設立

大數(shù)據(jù)時代下大學體育課堂的發(fā)展離不開對傳統(tǒng)體育教學方式的變革，其中首要做的就是對體育教學形式的豐富發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學中，教師多是采用統(tǒng)一組織一定的有氧訓練后分組解散，學生在分組后由于缺乏一定的目的性往往不知道下一步該干什么，使得體育課堂教學中唯一與體育有關的就是有氧訓練。

在大數(shù)據(jù)時代背景下，體育教師要充分利用數(shù)據(jù)庫中多樣化的教育資源創(chuàng)新教學形式。如改變傳統(tǒng)教學中以教師為主導的教學形式，運用大數(shù)據(jù)庫資源設計多樣化的教學形式，以及教師在課堂教學中要更加強調(diào)終身體育的理念等。

4.3 以學生興趣作為教學活動的出發(fā)點，提高教學活動的實效性

在體育教學中要注重從學生的興趣出發(fā)，在以學生興趣為導向的基礎上創(chuàng)新設計教學形式，同時，要充分利用體育課堂中多樣化的體育設施豐富體育活動的內(nèi)容。如教師可以根據(jù)學生的興趣對學生進行分組教學，在體育課堂中對學生進行一定有氧訓練的基礎上，使學生在興趣的基礎上自由組合，配合相關的體育設施，進行體育項目的鍛煉。這種體育教學模式改變了傳統(tǒng)單一的體育教學形式，這種教學方式的引進不僅是對體育教學的極大創(chuàng)新，同時也極大地提高了體育教學的實效性，還進一步提高了學生們參與體育活動的積極性與主動性，營造出濃厚的體育課堂氛圍，使學生們能夠快樂的進行體育鍛煉，在體育鍛煉中又能進一步增強體魄。

5 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代已然來臨，并且已經(jīng)在經(jīng)濟、政治領域掀起了巨大變革，因此，在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的背景下，大學體育課堂教學既要充分利用大數(shù)據(jù)給體育課堂教學帶來的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其對體育教學的積極作用；另一方面也要注意大數(shù)據(jù)時代背景下體育教學面臨的各方面挑戰(zhàn)，要運用多種方式、途徑規(guī)避風險，使大數(shù)據(jù)時代背景下體育課堂教學大放異彩。

參考文獻

[1] 陳文佳.大數(shù)據(jù)時代下高校體育理論課教學模式的研究[J].學校體育學，2015.

[2] 向宇宏，姚蕾.大數(shù)據(jù)時代我國學校體育改革的思考與啟示[J].2016.

[3] 潘志賢，孫明興，李犀.大學生參與體育活動的態(tài)度和冬季的調(diào)查與研究[J].北京體育大學學報，2005.

[4] 吳曉威，陳旭遠.“大數(shù)據(jù)”理念的教育應用與中國教育改革——從數(shù)據(jù)分類到證據(jù)轉(zhuǎn)化的機遇識別[J].內(nèi)蒙古社會科學，2014.

[5] 胡弼成，王祖霖.“大數(shù)據(jù)”對教育的作用、挑戰(zhàn)及教育變革趨勢——大數(shù)據(jù)時代教育變革的最新研究進展綜述[J].現(xiàn)代大學教育，2015.