黃詩明

課堂教學就是一門藝術，知識博大精深，奧妙無窮。由于數學的嚴謹性和抽象性，數學中程式化、符號化的東西很多，這些晦澀難懂、枯燥乏味的難啃“硬骨頭”使得許多剛剛入初中、稚氣未脫的學生無所適從，對本來魅力無窮、作用巨大的數學敬而遠之，最終導致由好學到厭學的惡性循環(huán)。如何激活課堂，讓數學課堂變得生動活潑，促成學生自我發(fā)展，提高課堂教學效率？我覺得首先要提高學生的學習興趣，下面是筆者平時教學中的點滴做法。

首先要創(chuàng)設激發(fā)學習興趣的情景。興趣是事業(yè)成功的前導，也是培養(yǎng)學生學習熱情，產生內在動力的關鍵，凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣時學習的動力，它促進了學生學習的興趣，時導致學習成功的重要原因。而情境的創(chuàng)設可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利于學生產生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。例如，在講授“全等三角形”這一章時，我提出這樣一個問題：能否不過河就測出河的寬度？學生馬上就想起用“平移”這個知識可以解決這個問題。我又問，那還有其他的辦法嗎？學生又在各抒己見，熱烈的討論著。這樣，讓學生產生懸念，急于要了解問題的結果，使學生一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣，使學生在學習中熱情高漲，得到極大的滿足。

其次要靈活利用多媒體?，F代化的教育，離不開現代化的教育技術，而教育技術的現代化又有賴于現代教育媒體的運用。多媒體計算機輔助教學作為一種先進的、行之有效的教學手段走進了課堂，它能集文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能為一體，圖、文、聲、像并茂，可以直觀形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩有助于吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，使比較抽象的數學學起來不再感到枯燥，學生則以一中積極的主動方式自覺地參與只是的探索過程。例如：在學習“軸對稱圖形”這一章前，我搜集了一系列關于軸對稱的物體的圖片，利用多媒體計算機放映給學生看。學生被漂亮的圖片所吸引，思想當然也跟著老師的思路走。又如：在學習“平移”和“旋轉”時，我利用多媒體計算機，把這兩個圖形變換在學生眼前展示出來，既生動又形象。這在培養(yǎng)學生的學習興趣上起到了很好的效果，因為形象的視覺給學習是學留下鮮明和深刻的印象。

再次要讓學生動手實踐，增強學習興趣學生動手、動腦、動口，親自操作感知，就會加深對數學知識的理解和認識，在動腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數學問題的本質特征和知識間的內在聯系，啟迪心智，培養(yǎng)學生實踐操作探究精神，享受學習數學的快樂。在一堂課的教學中，要盡量讓學生擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、說一說、看一看、猜一猜，給學生提供盡可能多的動手、動腦、動口的機會，調動多種感官的共同參與獲取新知，解決實際問題，從而增強學習數學的興趣。例如：在學習“角平分線的性質”這個內容是，我要求學生用紙撕下一個角，然后把角對折再折出一個直角三角形（使第一條折痕為斜邊），然后展開，觀察兩次折疊形成的三條折痕，比較第二次折疊形成的兩條折痕的長度。重復第二步，得出一個初步的結論，再引導學生用所學的知識進行推理論證，從而得出角平分線的性質。在這個過程中學生通過自己動手去感受探索新知識的樂趣，使學習活動更富有刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性，從而引發(fā)競爭意識，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數學的興趣。提高學習興趣學生的數學基礎各有差異，課堂上如果我們教師只用“一把尺”去衡量所有學生的話，那么基礎好的學生用不著怎樣思考就能回答“好”，他們就會變得浮躁起來；中等生可以達到老師的基本要求，但卻得不到更好地發(fā)展；學困生卻因總是得不到老師的肯定，而對課堂產生了厭抑之心。這樣打擊了學生學習的積極性，課堂也顯得索然無味，死氣沉沉。所以，要讓學生在學習數學的過程中獲得滿足感，在數學學習上練習不能搞一刀切，要根據學生的特點、基礎高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進行教學，以適應不同的需要，使各類學生能產生學習數學的興趣。布置的練習要根據學生的學習情況分層次，對基礎差的同學多練習一些基礎題；對基礎好的同學可以布置一些靈活的題目和難度較大的思考題，使每個學生學有所獲，有進步。同時，我們要認真做好輔導工作，通過個別輔導幫助學生越過學習上的障礙，樹立學好數學的信心。同時，還要隨時注意根據學生反饋的信息，調整自己的教學過程，教學內容的深淺，教學節(jié)奏的快慢，教學方法的選擇等，以提高課堂上學生學習數學的興趣。

學生學習數學興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，有賴于我們作為老師的精心培養(yǎng)和細心呵護，作為數學老師，我們要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生的實際情況出發(fā)，運用各種合理的方法手段，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，令我們的數學課堂取得最佳的教學效果。