李志飛

課程建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量并關(guān)系到學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的核心工作。自2009年獨(dú)立升格辦學(xué)以來(lái)，我校因地制宜、旗幟鮮明地提出“承傳書(shū)院文化精粹，打造現(xiàn)代精致教育”辦學(xué)理念，以“構(gòu)建精品學(xué)校，打造精致教育，培養(yǎng)精良人才”為辦學(xué)愿景，積極打造高品位的“新書(shū)院文化”。

一、結(jié)合辦學(xué)思想特色，提煉課程發(fā)展內(nèi)涵

“新書(shū)院文化”成為當(dāng)前我校教育文化的一種追求。在古代書(shū)院文化學(xué)習(xí)探尋的基礎(chǔ)上，學(xué)校適時(shí)提煉了“新書(shū)院文化”的要點(diǎn)：書(shū)院教育注重講明理義、躬行實(shí)踐的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)化為今日教育重德育先導(dǎo)、重躬行實(shí)踐的方向；書(shū)院的教學(xué)方法采取個(gè)人自學(xué)、集眾講解與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合，與現(xiàn)代教育以學(xué)生為本、實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)發(fā)展—脈相通；書(shū)院師生以道相交、關(guān)系融洽、情感深厚的傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育之以人為本、師生人際和諧的自由精神。

在開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，圍繞著學(xué)校文化建設(shè)的核心，突出“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“善于思考”，“注重實(shí)踐”、“打造特色”的課程特征，初探新書(shū)院文化下學(xué)校課程文化構(gòu)建的實(shí)踐與研究。

二、依據(jù)學(xué)校文化特色，構(gòu)建學(xué)校課程文化

國(guó)家課程、地方課程、校本課程已構(gòu)成了我們的課程管理體系，相關(guān)課程都有自己的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施意見(jiàn)等，雖然學(xué)科不同，但目的一致都是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。我們的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)也是殊路同歸，謀求學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。

1.課外閱讀課程：為學(xué)生打下亮麗的人生底色

語(yǔ)文課外閱讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，課外閱讀既是對(duì)語(yǔ)文課堂的補(bǔ)充和延伸，更能為學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地，增大語(yǔ)文信息量，也能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育與美育的教育，而且還是發(fā)展學(xué)生思維能力與想象能力的重要途徑。每學(xué)期期初，要求各年級(jí)組商定并推出必讀書(shū)目3—5本，選學(xué)書(shū)目若干本，每位語(yǔ)文老師每學(xué)期必須認(rèn)真開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)推介會(huì)”，對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，積極深化閱讀課程，開(kāi)展“童心悅讀”活動(dòng)，要求每位學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于30分鐘，讀完一本書(shū)，通過(guò)語(yǔ)文老師的考核后，頒發(fā)一枚學(xué)校精心設(shè)計(jì)的讀書(shū)標(biāo)，集滿5枚及以上讀書(shū)標(biāo)，便成為“讀書(shū)小明星”，獲得“校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)”。學(xué)校還通過(guò)“好書(shū)推介”“經(jīng)典吟誦”“課本劇表演”等系列活動(dòng)豐富課外閱讀的途徑，不斷提高學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生把課外閱讀認(rèn)同與每天的吃飯一樣重要。

2.藝術(shù)社團(tuán)課程：讓學(xué)生體驗(yàn)生活的無(wú)限精彩

近年來(lái)，學(xué)校在創(chuàng)建精品藝術(shù)社團(tuán)，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)人才、打響藝術(shù)教育品牌方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校積極挖掘整合教育資源，把打造綜合藝術(shù)精品教育基地作為“三大”辦學(xué)目標(biāo)之一，單門獨(dú)院地開(kāi)辟社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，并從傳統(tǒng)教育的“六藝”中引申出富有書(shū)院文化氣息的院名—禮樂(lè)教育院，以實(shí)現(xiàn)“書(shū)院文化”和“藝術(shù)教育”的無(wú)痕對(duì)按，使其成為學(xué)校特色的展示之地、師生發(fā)展的成長(zhǎng)之地、學(xué)校教育發(fā)展的見(jiàn)證之地。禮樂(lè)教育院的建設(shè)，學(xué)校堅(jiān)持精品意識(shí)，在環(huán)境布置上，學(xué)校堅(jiān)持以書(shū)院風(fēng)格為基調(diào)，給人以精致雅氣的感受；將社團(tuán)活動(dòng)成果以照片、實(shí)物、文字的形式呈現(xiàn)，作為環(huán)境布置的主要內(nèi)容，給人以溫馨童趣的感受；力求處處彰顯人文內(nèi)涵，融入學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓師生能徜徉在詩(shī)意般的禮樂(lè)教育院里。學(xué)校的社團(tuán)經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的精心培育，已成為學(xué)校的特色品牌，其中“合唱、管樂(lè)、攝影、書(shū)畫(huà)”藝術(shù)教育項(xiàng)目已在全國(guó)、省、市、縣級(jí)舞臺(tái)上嶄露頭角，在社會(huì)上擁有一定的知名度，成為學(xué)校的一個(gè)響亮品牌。學(xué)校也于2012年4月被浙江省教育廳評(píng)定為藝術(shù)教育特色學(xué)校。

3.家校合力課程：讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育同盟軍

學(xué)校持續(xù)優(yōu)化家長(zhǎng)“義工、義教、義演、義談”為形式的家校合力課程，使之常態(tài)化、精細(xì)化?！凹议L(zhǎng)義教”形式，讓更多家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂，零距離了解學(xué)校的教育文化，形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)于一體的家教模式。許多家長(zhǎng)親臨講壇，現(xiàn)身說(shuō)法，給學(xué)生上了一堂堂興趣盎然的“手工課”、“衛(wèi)生課”，讓更多的學(xué)生享受更多優(yōu)質(zhì)的教育，開(kāi)闊了視野。這與學(xué)校提出的“新書(shū)院文化”中的百家講壇有機(jī)對(duì)接，鑒小的講堂不僅僅屬于老師，更屬于廣大的家長(zhǎng)。此外，“家長(zhǎng)義工”活動(dòng)也蓬勃開(kāi)展，放學(xué)后，你總會(huì)看到四五個(gè)家長(zhǎng)身著湖藍(lán)服裝，頭戴義工帽，手持小紅旗，像模像樣地在狹窄的明珠路上指揮交通，引領(lǐng)學(xué)生有序過(guò)馬路。六一節(jié)，學(xué)校邀請(qǐng)部分有才藝的家長(zhǎng)上臺(tái)“親子義演”，為學(xué)校的藝術(shù)教育增添更多的快樂(lè)音符?！凹议L(zhǎng)義談”更是學(xué)校的常態(tài)工作，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表進(jìn)校，召開(kāi)家委會(huì)成員代表懇談會(huì)，同時(shí)創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，讓家長(zhǎng)暢談?dòng)齼航?jīng)驗(yàn)，共同編織絢麗的育兒篇章。

4.實(shí)踐活動(dòng)課程：讓學(xué)校教育從校內(nèi)走向校外

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多學(xué)生像溫室里的花朵一樣被呵護(hù)、嬌生慣養(yǎng)，使得他們心靈上過(guò)于脆弱，身體上過(guò)于單薄，思想上過(guò)于自私，精神上缺乏上進(jìn)。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校精心組織好學(xué)生一學(xué)期一次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生能力差異，組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)消防中隊(duì)、非遺館、釀酒廠開(kāi)展參觀實(shí)踐，組織二至五年級(jí)學(xué)生進(jìn)市青少年活動(dòng)中心開(kāi)展學(xué)工學(xué)農(nóng)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、增才干。