徐琴

隨著新課改的逐漸推進(jìn)，初中英語(yǔ)的課堂教育改革也是勢(shì)在必行。初中英語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)作為英語(yǔ)教育改革的一個(gè)重要研究課題，教師需要在此方面給予更多的研究。本文立足于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以初中譯林版英語(yǔ)教材為例，著重介紹初中課堂中導(dǎo)入新課的藝術(shù)。以期通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分參考。

一、結(jié)合具體游戲?qū)氤踔杏⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)

英語(yǔ)詞匯作為初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要對(duì)其進(jìn)行著重地教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生作為接受與記憶初中英語(yǔ)詞匯的主體，需要不斷豐富自身的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備以及提高自身的初中英語(yǔ)詞匯記憶效率。同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)詞匯導(dǎo)入教學(xué)與具體的游戲相結(jié)合，從而達(dá)到初中英語(yǔ)詞匯興趣教學(xué)的目的。教師所采用的這種游戲?qū)虢虒W(xué)，一方面可以有效利用學(xué)生愛玩的天性，并大大激發(fā)他們自身對(duì)于英語(yǔ)單詞記憶的熱情，從而最終達(dá)到提高學(xué)生課堂英語(yǔ)單詞記憶效率的目的。同時(shí)在另一方面，游戲?qū)氲恼n堂形式還能夠大大提高學(xué)生的課堂參與程度，從而使得學(xué)生真正地參與到初中英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如在教授學(xué)生七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，教師可以使用“pictures and words（看圖說(shuō)字）”的英語(yǔ)游戲，以此來(lái)達(dá)到有效導(dǎo)入教學(xué)、提升課堂教學(xué)效果的目的。比如，教師首先拿出一張畫有蘋果apple的圖片供學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)思考回答出正確結(jié)果，最終達(dá)到豐富自身初中英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備、強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)自身全面健康發(fā)展的目的。

二、結(jié)合具體情境對(duì)話導(dǎo)入初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

學(xué)生初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，不僅可以為他們以后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的自信品質(zhì)。教師在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合具體情境對(duì)話的方式，以此來(lái)達(dá)到初中英語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)的目的。在正式的課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以首先教授學(xué)生基本的英語(yǔ)詞匯，以幫助他們豐富自身的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備。然后，教師可以根據(jù)所學(xué)的初中英語(yǔ)教材內(nèi)容，給學(xué)生規(guī)定有關(guān)的英語(yǔ)情景對(duì)話主題，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)情景對(duì)話的劇本。學(xué)生在自行設(shè)計(jì)好了相關(guān)的英語(yǔ)情景對(duì)話劇本之后，自己還需要運(yùn)用熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)將這些情景對(duì)話呈現(xiàn)出來(lái)，從而最終達(dá)到提高學(xué)生綜合英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6《Food and lifestyle》這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生設(shè)定“the relationship with the foodand the lifestyle（食物種類與生活方式之間的關(guān)系）”這一主題，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)具體的英語(yǔ)情景對(duì)話內(nèi)容。以下為一個(gè)具體的初中英語(yǔ)情景對(duì)話劇本，可供教師進(jìn)行教學(xué)參考，希望有所幫助：

Student 1：What is your favorite kinds of food？（你最喜歡什么種類的食物？）

Student 2：Hamburgers and chips is my favorite，（漢堡包和薯?xiàng)l是我的最愛。）

Student 1：Oh，that sounds terrible，I guess you havent a goodlifestyle，（天吶，這聽起來(lái)太糟糕了。我猜你沒有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。）

Student 2：Yes，it is，But what should I do？（是的。但是我又應(yīng)該如何去做呢？）

Student 1：Early to bed and early to rise，And you should have ahealthy diet，（早睡早起，并且你需要一個(gè)健康的食譜。）

三、結(jié)合名著閱讀導(dǎo)入初中英語(yǔ)寫作教學(xué)

英語(yǔ)寫作教學(xué)作為初中英語(yǔ)課程中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同樣需要教師對(duì)其予以高度的重視。與此同時(shí)，教師為了進(jìn)一步提高學(xué)生初中英語(yǔ)的寫作效率，打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以結(jié)合名著閱讀的導(dǎo)入教學(xué)方式。這種導(dǎo)人教學(xué)的方法，不僅可以提高學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)對(duì)他們自身英語(yǔ)文學(xué)視野的拓展，也提出了新的要求。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)名著中均蘊(yùn)含著作者自身優(yōu)秀的寫作思想與寫作方法，這些都對(duì)學(xué)生自身綜合英語(yǔ)能力的提高，有著一定的幫助與提高。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)Unit 7《Films》這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師為了符合“Films and Write（電影與寫作）”教學(xué)的初衷，可以要求學(xué)生首先自行觀看《the Count of Monte Cristo（基督山伯爵）》書籍版本以及電影版本，并對(duì)其中有所感悟的地方用英語(yǔ)記錄下來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)生自身英語(yǔ)寫作能力的目的。

教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了有效豐富學(xué)生自身的詞匯基礎(chǔ)，提高學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)寫作能力，可以具體使用導(dǎo)入教學(xué)的思想。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步發(fā)揮初中英語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)的具體優(yōu)勢(shì)，教師還可以采用游戲?qū)搿⑶榫皩?duì)話導(dǎo)入以及文學(xué)名著導(dǎo)入這些具體的導(dǎo)入策略，幫助學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，全方位地提高自身的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。