鄧大學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，課堂實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和創(chuàng)新的途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí).隨著課程改革的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高要求：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)探究、分析、解決問題的能力.因此，在新課程大背景下，要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師就要從多角度出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為核心的原則，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力；運(yùn)用科學(xué)合理的新興技術(shù)，提高教學(xué)效率；通過有技巧的課堂評價(jià)體系，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.這樣的高中數(shù)學(xué)課堂，才是科學(xué)高效的課堂，才是符合社會(huì)與教學(xué)發(fā)展的課堂.下面從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，就如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂談點(diǎn)體會(huì).

一、影響高中數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)展的因素

雖然新課改實(shí)施的時(shí)間已不短，但是仍然有些教師無法更新自己的教學(xué)觀念，還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”等教學(xué)模式.這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維、能力等方面都有較大影響，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對于高效課堂的發(fā)展是非常不利的.這樣的數(shù)學(xué)課堂，教師依舊是課堂的主宰者，未尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更未發(fā)揮好自己的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，導(dǎo)致學(xué)生無法真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無法被激發(fā)，教學(xué)效率更無法保證，已經(jīng)不符合教學(xué)的發(fā)展，也違背了新課程教學(xué)的理念.

二、打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的真切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使班級中不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.例如，在講“隨機(jī)抽樣”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的生活情境：我們知道，沙漠地區(qū)非常缺水.今天，老師便拿到了缺水量的數(shù)據(jù).這樣，會(huì)讓學(xué)生感到疑慮：這個(gè)數(shù)據(jù)是怎么得到的呢？然后提出問題：我們班50個(gè)學(xué)生，誰能告訴老師，咱們班的近視率是多少呢？這樣的生活化問題，使學(xué)生瞬間感受到原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題.這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是隨機(jī)抽樣，并對此非常感興趣，注意力高度集中，促進(jìn)了高效數(shù)學(xué)課堂的建造.

2.合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率.在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠提高課堂教學(xué)效率.多媒體信息技術(shù)具有生動(dòng)性、具體性、形象性和直觀性的特點(diǎn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下方面.（1）將圖文有效結(jié)合，使抽象知識(shí)具體化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).（2）擴(kuò)大課堂的教學(xué)信息量，使學(xué)生接收到更廣泛的知識(shí).（3）節(jié)省教師的板書時(shí)間，可以留出更多的時(shí)間給學(xué)生講解知識(shí)，給學(xué)生留足空間進(jìn)行思考與探究.例如，在講“空間幾何體”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將空間幾何體的三維圖展示出來，讓學(xué)生多角度觀察幾何體在不同空間的不同狀態(tài).這樣，既節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)空間幾何體的效率.需要注意是，不可濫用多媒體信息技術(shù)，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用，使每個(gè)教學(xué)模式的效率最大化.

3.有技巧的評價(jià)是打造高效課堂的必要途徑.眾所周知，由于學(xué)生生長的環(huán)境、學(xué)習(xí)的環(huán)境、地域不同等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力、態(tài)度和方式有所差異.每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師要利用教學(xué)評價(jià)，引導(dǎo)他們的個(gè)性都得以健康發(fā)展.對待班集體中的每個(gè)學(xué)生，教師要一視同仁，平等地關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，不可出現(xiàn)對于優(yōu)等生常常給予笑臉、熱聊和激勵(lì)，而對于學(xué)困生生不愿理睬、用冷漠的眼神對待，甚至嚴(yán)肅批評.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于班級中的學(xué)困生，教師要與他們友好相處，了解這些學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題和不足的根源，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)對于學(xué)困生的每一點(diǎn)成功，都要給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以用很棒的手勢鼓勵(lì)學(xué)生，也可以用肯定的眼神看著他們，還可以用贊揚(yáng)的話語表揚(yáng)他們，使學(xué)生感受到老師的關(guān)注和信任，樹立起學(xué)習(xí)的信心，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對于班級中的中等生，教師要善于激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)之后，引導(dǎo)他們向優(yōu)等生學(xué)習(xí)；對于班級中的優(yōu)等生，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)與贊美，切不可多，不能給予他們滿足的理由，使他們朝著更好的方向發(fā)展.因此，教師的有技巧的評價(jià)和傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧同樣重要，切不可吝嗇贊美的言語，要引導(dǎo)不同層次的學(xué)生共同發(fā)展.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師還要勇于改善自身的教學(xué)不足，靈活切換教學(xué)模式，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂.