連清華

隨著素質教育的不斷發(fā)展，對高中課堂教學效率提出了更高要求，特別是高中化學學科.教師要結合高中學生的實際特點，在分析高中化學學科特點的基礎上，構建高中化學高效課堂.高效化學課堂指的是，在有限的課堂教學時間和空間內(nèi)應用恰當?shù)慕虒W策略和方法，在花費最少精力、投入最少物力的情況下取得最大化教學效果.構建高效化學課堂，有利于學生理解與把握高中化學知識與技能，也有利于提高學生的化學素質.因此，如何構通高中化學高效課堂已成為教師研究的重要課題.

一、轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，提高學生的主

體性

高中化學課堂教學的高效性主要取決于學生能否主動、積極地參與課堂教學活動.然而，傳統(tǒng)的高中化學課堂教學以教師為主，學生被動接受知識，不但對培養(yǎng)學生學習化學的積極性有不利影響，而且影響了高中化學課堂教學效率的提高.基于此，在高中化學教學中，教師應轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，體現(xiàn)學生的主體性與主觀能動性，鼓勵和引導學生參與課堂教學活動，發(fā)揮學生在構建高效化學課堂中的積極作用，提高學生對化學、化學知識及其與生產(chǎn)、生活間關系的認識.

二、重視備課，提高備課效率

要想構建高中化學高效課堂，教師就要重視備課，提高備課效率.通過備課，教師不但能夠明確課堂教學思路、教學邏輯以及教學目標，而且對于優(yōu)化課堂教學設計具有積極作用.學生也需做好相應的課前預習，預先了解課堂教學內(nèi)容的疑難問題，進而在課堂學習中深入理解.在備課時，教師還要對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況做好充分估計，以便應對課堂教學中出現(xiàn)的各種問題，進而確保高中化學課堂教學順利開展.

三、利用多樣化的教學模式，引導學生參與教

學活動

在高中化學課堂教學中，通過創(chuàng)設問題情境，能夠吸引學生的注意力到課堂教學內(nèi)容中，不但培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)造能力，而且對于提高高中化學課堂教學效率具有促進作用；通過創(chuàng)設有效的課堂提問環(huán)節(jié)，將課堂教學內(nèi)容與學科教學課本內(nèi)容密切聯(lián)系起來，能夠提高學生課堂學習的積極性與興趣，活躍課堂教學氛圍，有利于提高學生的表達能力、理解能力.

四、利用計算機技術，優(yōu)化高中化學教學模式

隨著計算機技術的日益成熟，信息技術在高中化學課堂教學中得到廣泛應用，有利于教學內(nèi)容的動態(tài)化、宏觀化以及形象化.在高中化學課堂教學中，教師可以利用計算機技術，針對學科中難點、重點、考點及疑點等問題或者課堂教學任務、教學主題、教學活動以及教學實驗等，精心設計和開發(fā)可視化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程.教師要提高相應的能力，如教學資源的選擇與加工能力、以學生為中心的教學設計能力、教學課件的制作能力、微課程教學活動的組織與實施能力、教學視頻的錄制與編輯能力、教學反思能力等，優(yōu)化高中化學教學模式，從而提高教學效果.

五、開展探究實驗教學，提高學生的實踐能力

化學學科是一門實踐性學科.化學實驗教學已成為化學教學體系的重要組成.隨著素質教育改革的不斷深入，高中化學教學目標逐步明確了提高學生主體探究化學理念知識的任務，明確要求學生應主動地探索化學學科知識，密切聯(lián)系實際，逐步培養(yǎng)學生學習科學的理念、態(tài)度及方法.在實驗探究過程中，學生能夠自主地思考，大膽地提出猜想，圍繞猜想設計實驗研究方案，制定實驗步驟，自主操作，觀察思考、分析得出初步的實驗結論，師生相互交流探討，得出準確的實驗結論.通過探究性化學實驗教學模式，培養(yǎng)了學生的科學素質，對于拓展學生的思維創(chuàng)造能力具有積極作用，同時有利于提高學生學習化學學科的興趣及積極性.

六、加強課堂教學設計，提高課堂教學效率

在高中化學課堂教學中，教師要充分結合化學學科內(nèi)容與高中教學特點等，引導學生參與課堂教學過程以及實驗教學活動.教師還要加強課堂教學設計，促使學生參與課堂問題討論，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力，提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學效率.

總之，構建高中化學高效課堂，有利于培養(yǎng)學生學習化學的主動性與積極性，也有利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.因此，在高中化學課堂教學中，教師應轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，重視備課，利用多樣化的課堂教學模式和計算機技術，開展探究實驗教學，加強課堂教學設計，從而構建高中化學高效課堂.

參考文獻

王濤.高中化學高效課堂構建策略初探[J].教育研究，新教師教學，2016，11.

王玉亭.高中化學高效課堂構建策略初探[J].科學自然，2015，5.