盧靜

摘要：本文探討提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的具體方法.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，必然帶來教育的重大變革.可以看出，傳統(tǒng)教育從教學(xué)模式、觀念以及方式上都相對落后，不足之處日漸顯現(xiàn).在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性非常低，不能有效提高學(xué)生的素質(zhì).新教改要求教育必須從根本上進行改革.因此，高中數(shù)學(xué)教師要不斷尋求提高課堂教學(xué)實效性的方法.下面就提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性提出一些切實可行的方法.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”從這句話可以看出興趣的重要性.也就是說，每個人只有對一件事物產(chǎn)生興趣，才能主動調(diào)動全身心力量去完成.如果課堂環(huán)境非常沉悶和死板，就會降低教學(xué)效率.因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)的實效性.

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，之所以學(xué)習(xí)效率非常低，主要是因為沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性非常低.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是填鴨式教學(xué)，學(xué)生都是被動地接受知識，弱化了學(xué)生的主體地位，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.可想而知，這種教學(xué)方式的教學(xué)效率是非常低的，實效性也不理想.因此，符合歷史潮流發(fā)展的現(xiàn)代教育理念注重的是建立知識理論體系.這種方法論認為，知識不是完全通過學(xué)習(xí)獲得的，大部分知識是通過不斷地實踐總結(jié)出來的.這種方法，能夠使學(xué)生自主構(gòu)建一套完整的知識體系，提高學(xué)生對于知識的理解能力，從而提高課堂教學(xué)效率.可以看出，要想提高課堂教學(xué)實效性，教師就要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生建立一套完整的知識體系.也就是說，教師通過不斷實踐總結(jié)出一些適用的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容進行合理地安排，從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃.

例如，在講“三角函數(shù)”時，教師可以通過分組學(xué)習(xí)來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.首先，教師要根據(jù)學(xué)生的能力進行合理分組，讓學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組中發(fā)揮作用.其次，教師應(yīng)該針對每個小組的學(xué)習(xí)情況制定一些學(xué)習(xí)計劃，給學(xué)生一定的自學(xué)空間，促使學(xué)生進行探討和摸索，并用自己的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù).最后，教師針對每個小組的實際結(jié)果進行適當總結(jié)，以完成教學(xué)要求的內(nèi)容.在這個過程中，教師可以將課堂完全交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到課堂中進行交流和學(xué)習(xí).不管是探索還是交流，都能反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和熱情，也就體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位.小組學(xué)習(xí)模式，能夠充分顯示出學(xué)生的主體性，教師在整個教學(xué)活動中充當配角.這種模式，能夠提高課堂效率以及實效性，還能夠促進學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高.

三、優(yōu)化教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，從根本上打破經(jīng)驗思想的束縛，提高課堂教學(xué)實效性.比如，先學(xué)后教是一種非常符合時代發(fā)展的教學(xué)方法.先學(xué)后教模式主要是以學(xué)生自學(xué)為主要方式，教師必須做好教學(xué)內(nèi)容的布置和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.教師還要對學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，對教學(xué)中的難點進行重點講解，從而提高課堂教學(xué)實效性.先學(xué)后教模式之所以比較先進，主要是因為其將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn).這種模式下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的推動下建立理論知識架構(gòu)，教師的作用是針對學(xué)生的具體情況進行重點講解，給學(xué)生以正確的指引.只有這樣，才能提高課堂教學(xué)實效性.

四、重視教學(xué)評價

在教學(xué)過程中，教學(xué)評價占有非常重要的地位.教師可以通過教學(xué)評價來提高課堂教學(xué)實效性.對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師要在充分肯定的前提下引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要多方面進行正確引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生建立起自信，也可以發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)，以期待和暗示引導(dǎo)學(xué)生積極向上，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，發(fā)揮出學(xué)生的無限潛能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

總之，提高課堂教學(xué)實效性是新時代背景下對于教育的根本要求，也是教學(xué)發(fā)展的必然方向和目標.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將全部激情投入到學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)實效性.教師還要不斷進行交流和學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，因材施教，制定具有前瞻性的教學(xué)目標.