吳麗霞

【摘要】初中地理新教材的使用，給初中地理教學(xué)帶來了新的要求。教材無論是從知識(shí)體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面都發(fā)生了很大變化。新課程明確了以人為本的教育宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。如何在地理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)新教材教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，故對(duì)初中地理教學(xué)法中嘗試“開放教學(xué)”，創(chuàng)設(shè)開放情境以拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；開放教學(xué)；開放情境；創(chuàng)新精神

什么是“開放教學(xué)”，如何正確地運(yùn)用“開放教學(xué)”？如何創(chuàng)設(shè)開放情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過程中值得探討的問題?！伴_放教學(xué)”又稱非正規(guī)教學(xué)，起源于歐洲文藝復(fù)興時(shí)代的意大利，流行于本世紀(jì)30年代的英國(guó)。這種教學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由，推崇學(xué)生的興趣，重視師生之間、學(xué)生之間彼此信任和尊重氣氛，并把情感和愛心作為一種重要的教學(xué)因素?cái)[在特殊的位置?？梢娺@種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生按興趣在愉悅的、開放的情境中自由地學(xué)到知識(shí)。初中地理新教材把價(jià)值觀念教育和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)放在重要地位，因此，在課堂教學(xué)中丟棄“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，學(xué)生的“頭腦不是一個(gè)填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”（《學(xué)習(xí)的革命》），教師應(yīng)講究課堂教學(xué)藝術(shù)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面實(shí)施開放教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放情境，采用各種教學(xué)方法去點(diǎn)燃這把希望之火，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

古希臘哲學(xué)家亞里斯多德曾提出：思維自驚奇和疑問開始。既然思維活躍于疑問的交點(diǎn)，那教師應(yīng)做學(xué)生思維創(chuàng)新的引導(dǎo)者，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維根于所創(chuàng)設(shè)的問題情境之中，精心設(shè)計(jì)，敏于捕捉，巧與引發(fā)。

教學(xué)實(shí)例：在講述《地球的自轉(zhuǎn)》這節(jié)課時(shí)，我并不急于講述地球自轉(zhuǎn)的概念，而是從學(xué)生日常的生活實(shí)踐出發(fā)，首先提出如下問題：1、地球上為什么會(huì)產(chǎn)生白晝和黑夜不斷更替的現(xiàn)象？2、日月星時(shí)辰為什么總是東升西落？3、地球上各地的時(shí)刻都一樣嗎？為什么地球上的人感覺不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)呢？然后，通過多媒體課件充分展示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，最后，兩人一組，利用小地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。這樣通過觀察、操作、思考等方式，在問題情境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出“新知”。

二、創(chuàng)設(shè)討論情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

師生間的交互式討論能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更豐富，學(xué)習(xí)的思路更清晰，學(xué)習(xí)的遷移更廣泛，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。

教學(xué)實(shí)例：在上《地形的變化》這節(jié)課時(shí)，教材內(nèi)容涉及到地震知識(shí)，適逢印度洋海域發(fā)生強(qiáng)烈地震并引發(fā)海嘯。因此，上課前我布置了一些討論的問題給學(xué)生并要求他們利用課余時(shí)間去上網(wǎng)或查閱有關(guān)報(bào)道，做好課堂討論準(zhǔn)備。我設(shè)計(jì)了如下討論問題：1、印度洋海域?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生地震，這說明地形會(huì)變化嗎？2、世界上最大的地震發(fā)生在何時(shí)何地？造成什么后果？3、地震分為哪幾級(jí)？哪些屬于破壞性地震？4、地震發(fā)生時(shí)，你怎么辦？如何防震減災(zāi)？課堂討論采用分組競(jìng)賽、演講比賽等形式進(jìn)行，課堂氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，體現(xiàn)了學(xué)科的生動(dòng)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，讓學(xué)生在討論中充分地展開想象和思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，發(fā)展創(chuàng)新能力

創(chuàng)新來自生活與實(shí)踐的需要。我國(guó)教育家陶行知先生早年就指出：要解放學(xué)生的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草樹木、青山綠山、日月星辰以及大社會(huì)中士農(nóng)工商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問，與萬物為友。學(xué)生課內(nèi)獲得的知識(shí)是“聞知”、“說知”，課外實(shí)踐獲得的知識(shí)是“親知”；“親知”是根本，“聞知”、“說知”要結(jié)合在“親知”上，才能成為“真知”。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)校的設(shè)備條件，因地制宜，進(jìn)行地理課外活動(dòng)和地理制作等實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供創(chuàng)新空間，在活動(dòng)中培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，發(fā)展思維，鍛煉各種能力。

教學(xué)實(shí)例：在講《解讀地圖》這一課時(shí)，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：從張家港市地圖上獲取地理信息?；顒?dòng)要求如下：1、利用星期天全班分成四大組，以秋游形式完成實(shí)地作業(yè)；第一大組實(shí)地觀察境內(nèi)有哪些主要河流？從河流的分布和流向看，家鄉(xiāng)的地勢(shì)哪里高？哪里低？2、第二大組實(shí)地觀察周邊與哪些縣級(jí)市相鄰？主要道路有哪些？東西、南北相距約多少千米？查閱有關(guān)資料，畫出簡(jiǎn)易輪廓圖；3、第三大組實(shí)地觀察家鄉(xiāng)的地形如何？山地和平原如何分布？4、第四大組查閱有關(guān)資料，弄清現(xiàn)有哪些鄉(xiāng)鎮(zhèn)？具體方位在哪兒？給出簡(jiǎn)易方位圖，并實(shí)地調(diào)查家鄉(xiāng)近十年所發(fā)生的變化。然后四大組匯總信息，每一大組繪出一張張家港市地圖參加評(píng)比。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的感性知識(shí)，豐富了他們的業(yè)余生活，開拓了視野，發(fā)展了創(chuàng)新能力。而且在活動(dòng)中鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了良好的品質(zhì)，發(fā)揮了他們的創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，地理實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中還有許多。例如：用不同色彩的硬紙做成的中國(guó)政區(qū)拼圖在上祖國(guó)行政區(qū)域教學(xué)內(nèi)容時(shí)效果甚佳；同學(xué)們用石膏做成中國(guó)地形模型對(duì)祖國(guó)地形分布成三級(jí)階梯教學(xué)一目了然，印象深刻直觀；同學(xué)們親手制作的地球儀、等高線、時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)動(dòng)盤等教學(xué)用具在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。由此可見，開展課外活動(dòng)不僅是對(duì)地理課堂教學(xué)的延續(xù)，而且它本身就是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，是更廣闊、更生動(dòng)、更富吸引力的大課堂。在這個(gè)大課堂里，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的德智體美勞得到更有效的發(fā)展。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，嘗試開放教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，改變教學(xué)方法，使每節(jié)課不僅具有綜合性，針對(duì)性，而且富有新穎性，挑戰(zhàn)性，同時(shí)使同學(xué)們自覺地、主動(dòng)地、愉悅地去研究性學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的目的。