【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天。創(chuàng)業(yè)形式的多樣化、經(jīng)營方式的科學(xué)化，涉及領(lǐng)域的擴大化日益彰顯。而在就業(yè)壓力沉重的今天，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)成了解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。同時，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中也存在一些問題。那么，作為日常生活中與學(xué)生接觸最多的我們——高校輔導(dǎo)員，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該怎樣利用我們工作性質(zhì)的優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？我們應(yīng)當(dāng)履行相應(yīng)的職責(zé)，真正把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，助想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一臂之力，實現(xiàn)他們的就業(yè)夢想。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；輔導(dǎo)員；作用

一、大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

1、大學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和概念

剛走進大學(xué)校門的大學(xué)生，從上幼兒園起到高中畢業(yè)，每天想的幾乎都是好好學(xué)習(xí)，考試取得好成績。即便是學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生也很少想到創(chuàng)業(yè)的事情，所以“創(chuàng)業(yè)”對于高中剛畢業(yè)的學(xué)生來說比較陌生，更不會想到，也許某一天自己會成為一個創(chuàng)業(yè)者。另外，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)存在一定的不穩(wěn)定因素，所以即便是本科生甚至是研究生都要參加各種考試考公務(wù)員或者事業(yè)單位，特別是家里的親人幾乎都是行政事業(yè)單位的家庭的孩子，更不會把創(chuàng)業(yè)作為自己就業(yè)的主要途徑。還有些學(xué)生認(rèn)為沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗直接去創(chuàng)業(yè)有點不現(xiàn)實，對不可預(yù)知的麻煩和辛苦缺少勇氣和擔(dān)當(dāng)，所以直接關(guān)掉了創(chuàng)業(yè)的大門。

2、大學(xué)生畏首畏尾，缺乏獨立意識和自主創(chuàng)業(yè)的信心

大學(xué)生平時在課堂上學(xué)到的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識都是理論性的，沒有付諸行動之前都覺得是紙上談兵。在經(jīng)歷過開學(xué)初接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙之后，在具體的創(chuàng)業(yè)實踐中往往有一種惰性或者依賴性，甚至?xí)幸环N膽怯的心理。還有一部分學(xué)生，即使有創(chuàng)業(yè)的想法，但是又不敢自己獨立創(chuàng)業(yè)，不敢獨自承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險，同時又對自己沒有十足的把握和信心，所以始終不能邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。從大三的時候開始，每次給學(xué)生開專業(yè)教育大會或者班會的時候，我都會咨詢學(xué)生的就業(yè)意向，我做了一個粗略的統(tǒng)計，每班人數(shù)30人左右，大概10%的學(xué)生打算考研究生；18%左右的學(xué)生打算考公務(wù)員；18%的學(xué)生打算考銀行或者信用社之類的金融機構(gòu)，剩下的50%左右想直接找工作，只有4%左右的學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，而且這部分所謂的創(chuàng)業(yè)者也是跟隨自己的家長一起做生意，很少有自己單獨創(chuàng)業(yè)的。有時候我也會問為什么不創(chuàng)業(yè)，他們會說沒有經(jīng)驗，沒有資金，沒有人脈等很多理由，而跟著父母做會省去很多麻煩，直接從父母那里把生意接過來就可以了。還有一些學(xué)生即便有創(chuàng)業(yè)的想法，但是家人一般會認(rèn)為不切實際，更別提支持和鼓勵了，所以很多大學(xué)生面臨的也許不是沒經(jīng)驗和沒資金，而是缺少家人和朋友的激勵以及自己邁出創(chuàng)業(yè)第一步的勇氣。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

首先，創(chuàng)業(yè)教育課程起步晚，有些高校也是最近幾年才開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，但是也沒有把這門課作為學(xué)生的必修課進行安排，想學(xué)就自己選，不學(xué)就算了。其次，創(chuàng)業(yè)教育方式一成不變，缺少創(chuàng)新。很多高校都會開設(shè)有關(guān)學(xué)生就業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，大課堂，大報告廳，一二百的學(xué)生同時上，教學(xué)內(nèi)容一般就是知識轉(zhuǎn)移，沒有討論環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)及考核環(huán)節(jié)。再次，很多講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師都不是科班出身，缺少實踐教學(xué)經(jīng)驗和課題研究，學(xué)校把教學(xué)任務(wù)分配給以前講授大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的老師，他們在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課的時候仍然會認(rèn)為本門課是單純的知識灌輸，也許會忽略教學(xué)的技巧，忽視能力的培養(yǎng)和實踐的探索?？上攵?，教學(xué)效果肯定不盡人意。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中如何發(fā)揮自己的作用

1、作大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和觀念的啟蒙者

（1）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是一名創(chuàng)業(yè)者的行動基礎(chǔ)，想要創(chuàng)業(yè)首先要有創(chuàng)業(yè)意識。大一新生，剛剛從高中緊張的備戰(zhàn)高考中解脫出來，對大學(xué)的生活充滿幻想與期待。輔導(dǎo)員在對新生進行入學(xué)教育、軍訓(xùn)及專業(yè)介紹的同時，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項入學(xué)教育內(nèi)容介紹給大家。但是對于大一新生來說，“創(chuàng)業(yè)”這個事情還不能急于求成馬上讓大家去創(chuàng)業(yè)，只是作為一種啟蒙式的教育，引導(dǎo)大學(xué)生將被動就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)觀念，且做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。（2）鼓勵大學(xué)生跟已經(jīng)畢業(yè)并創(chuàng)業(yè)的學(xué)生合作。大學(xué)生應(yīng)敢于去有發(fā)展?jié)摿Φ暮托律虡I(yè)模式的小公司工作，敢于去能磨練人，提高綜合素質(zhì)的基層工作。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種全新的思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式，必將涌現(xiàn)出一系列新技術(shù)，新模式、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)，使全社會底層技術(shù)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，改寫精英主導(dǎo)創(chuàng)新的歷史，給大眾創(chuàng)業(yè)提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)和依據(jù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為商業(yè)模式創(chuàng)新提供了新機遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+消費”；“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+生產(chǎn)”，整個世界因為“互聯(lián)網(wǎng)+”互動起來，企業(yè)和組織邊界都會被徹底打破，新一輪產(chǎn)業(yè)融合將會出現(xiàn)，新一輪社會大分工即將全面到來，所以學(xué)生們應(yīng)該以此為契機，開創(chuàng)自己的事業(yè)。值得一提的是對于黑龍江的學(xué)生來說，“互聯(lián)網(wǎng)+龍江綠色食品”是一個不錯的選擇，一些大學(xué)生已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)和龍江綠色食品聯(lián)系起來開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路，并且取得了一定成績。

2、作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)者

（1）輔導(dǎo)員要利用自己的工作經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、專業(yè)知識以及國家政策給予學(xué)生們指導(dǎo)，比如大學(xué)生在校期間，學(xué)校及學(xué)院會開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，比如：“創(chuàng)青春”大賽、家教技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽，職業(yè)技能大賽等，輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)參與到一個或者兩個創(chuàng)業(yè)團隊中，指導(dǎo)他們的企劃書，對他們的創(chuàng)業(yè)方案進行可行性的評價等。（2）幫助他們學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)理論，國家及黑龍江省關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持政策。其中，國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》國辦發(fā)[2015]36號、《黑龍江省人民政府關(guān)于促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》黑政發(fā)[2015]16號以及《黑龍江省教育廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施方案》等是我們重點介紹給我們的學(xué)生的。還有讓學(xué)生重點了解黑龍江省重點支行支持行業(yè)的發(fā)展及創(chuàng)業(yè)前景。輔導(dǎo)員可以把這些政策通過開專業(yè)教育大會，班會，QQ或者微信的方式和渠道及時告知學(xué)生，這樣學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期也能夠充分利用國家和本省的優(yōu)惠政策開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。（3）鼓勵大學(xué)生跟已經(jīng)畢業(yè)并創(chuàng)業(yè)學(xué)生合作。大學(xué)生應(yīng)敢于去有發(fā)展?jié)摿Φ暮托律虡I(yè)模式的小公司工作，敢于去能磨練人，提高綜合素質(zhì)的基層工作。（4）建議大學(xué)生充分利用本地優(yōu)勢資源創(chuàng)業(yè)。以黑龍江省為例，黑龍江省的綠色食品就是本地很有優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)資源。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，黑龍江綠色食品產(chǎn)業(yè)得到了長期持續(xù)、健康、快速發(fā)展，長期占據(jù)綠色食品生產(chǎn)第一強省的地位。目前，黑龍江綠色食品生產(chǎn)呈現(xiàn)出四大特征：一是綠色食品種植業(yè)面積持續(xù)增加；二是綠色食品產(chǎn)值穩(wěn)定增加；三是綠色食品原料生產(chǎn)基地檔次不斷提高；四是龍頭企業(yè)不斷提升、產(chǎn)品不斷發(fā)展。但是，仍存在一些不利因素，如綠色食品企業(yè)庫存積壓嚴(yán)重、資金活化率非常低和銷售渠道不暢等問題。黑龍江省正在實施的“互聯(lián)網(wǎng)+龍江綠色食品”計劃，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好機遇。我們不僅要在理念上創(chuàng)新，而且要在綠色食品網(wǎng)上銷售、綠色食品進中小城市和社區(qū)、綠色食品配送等方面找準(zhǔn)自己的創(chuàng)業(yè)點，并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

3、作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的組織者

（1）動員和鼓勵學(xué)生們多參與，多實踐。在他們實踐的過程中，輔導(dǎo)員利用自身工作的優(yōu)勢就當(dāng)仁不讓地成為他們的組織者。組織學(xué)生們多參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及比賽。另外，學(xué)院也要積極開展各種類型及規(guī)模的創(chuàng)業(yè)實踐活動及比賽。輔導(dǎo)員要認(rèn)真對待每一次創(chuàng)業(yè)實踐活動，做好前期的宣傳及動員工作，組織學(xué)生參加活動和各種比賽。（2）幫助學(xué)生排除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中的困難，并給予及時的幫助，為學(xué)生創(chuàng)造更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會和條件。（3）幫助和鼓勵學(xué)生試著組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)最大的競爭力就是有一個好的團隊，可是好的團隊不會憑空而來。所以企業(yè)的領(lǐng)袖必須知道如何才能帶好一個團隊，有了一個好團隊，才能勢如破竹，披荊斬棘，在商海中立足。組建一個團隊?wèi)?yīng)具備的要素有：明確的目標(biāo)、志同道合的隊員，有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，有保障的資金，創(chuàng)業(yè)的空間，相關(guān)的技能，外部的支持。并且隊員之間要相互信任和一致承諾，愿意為了實現(xiàn)目標(biāo)而共同努力奮斗。（4）讓學(xué)生每個月交一份考察報告，從與他們的談話中了解到，很多學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意缺少實際考察和實踐經(jīng)驗，雖然有創(chuàng)意但是大多還是紙上談兵，如果有實地考察的話，我認(rèn)為他們對自己以后的創(chuàng)業(yè)設(shè)計會更具體更切合實際。（5）找已經(jīng)創(chuàng)業(yè)并且創(chuàng)業(yè)取得一些成績的學(xué)生來做講座，用自己的親身經(jīng)歷來講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實內(nèi)容。這樣對于懵懂的學(xué)生來說，比較具體，也比較鮮活。（6）帶學(xué)生分批次去創(chuàng)業(yè)孵化站進行實地考察參觀，回來后讓學(xué)生進行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生自行分組，找自己的創(chuàng)業(yè)合伙人，然后進行模擬創(chuàng)業(yè)，分階段匯報創(chuàng)業(yè)成果，這樣學(xué)生會有一個創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想，覺得創(chuàng)業(yè)對于他們來說不陌生。

4、作高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要教育者

輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)業(yè)教育中的舉足輕重的作用，是由輔導(dǎo)員所扮演的角色決定的，教育部24號令和中發(fā)[2004]16號文件中規(guī)定：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。可以說，輔導(dǎo)員是高校開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得顯著成效的一個關(guān)鍵因素”。所以輔導(dǎo)員要有效地發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。首先，輔導(dǎo)員不但要積極努力學(xué)習(xí)了解、熟悉并掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識，而且還要對國家和地方的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)及現(xiàn)行政策等做到了如指掌。同時把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為自己的課題來研究，這樣我們才會有較為綜合的素質(zhì)和較深的學(xué)術(shù)造詣，才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者的作用。其次，利用輔導(dǎo)員的本職工作帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在日常的思想政治教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過活動提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為常態(tài)化的思想貫穿自己專業(yè)學(xué)習(xí)的始終。再次，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，叮囑學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因為大部分的創(chuàng)業(yè)是以自己所學(xué)的專業(yè)為基礎(chǔ)的，有了過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，才能更好地指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。最后，校院領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，做好教研資金的支撐，搭建輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)平臺，鼓勵并支持輔導(dǎo)員多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，拓寬我們的視野，讓輔導(dǎo)員在這個領(lǐng)域能夠充分發(fā)揮自己作用。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是為了順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)出具有獨立工作能力與創(chuàng)業(yè)能力的人才。當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在層次性、系統(tǒng)性與實踐性等方面還十分薄弱，高校輔導(dǎo)員是實行大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，不僅是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)者、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的組織者，同時也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的服務(wù)者?；诖耍o導(dǎo)員理應(yīng)不斷加強自身素質(zhì)，將自身的作用在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中充分發(fā)揮出來，為大學(xué)生提供更加周全的服務(wù)與引導(dǎo)。

【參考文獻】

[l] 許德濤. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 山東大學(xué)， 2013.

[2] 任 拓. 論核心價值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[D]. 中南大學(xué)， 2012.

【作者簡介】

王歡歡（1986—），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，碩士研究生學(xué)歷，齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。