【摘要】近幾年，大學(xué)生心理健康問(wèn)題尤為突出，因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題引起的家庭悲劇、社會(huì)悲劇等不斷攀升。本文旨在對(duì)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的幾種表現(xiàn)進(jìn)行分類說(shuō)明、同時(shí)探究影響其心理健康的因素，對(duì)癥下藥切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培育生理、心理、道德等均健康的大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀；原因分析；對(duì)策研究

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的表現(xiàn)

1、休學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象突出。近年來(lái)，數(shù)據(jù)表明，不少高校大學(xué)生因?yàn)槭艿叫睦韱?wèn)題的干擾，影響其正常的學(xué)習(xí)、生活，最后不得不選擇休學(xué)甚至退學(xué)。存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生，輕則表現(xiàn)出反映遲鈍、智力下降，對(duì)外界的感知缺乏敏銳度和好奇心，進(jìn)而影響其與周圍的人際交往，產(chǎn)生自我懷疑，對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭倦情緒，最終導(dǎo)致其無(wú)法正常學(xué)習(xí)、生活，不得不選擇休學(xué)或者退學(xué)進(jìn)行治療，從而影響其正常的人生進(jìn)程。

2、自殺比率逐年遞增。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)平均自殺率為十萬(wàn)分之二十三，每年因自殺死亡人數(shù)為28.7萬(wàn)。自殺，已從個(gè)人心理行為演變成人類發(fā)展的一大威脅。近年，大學(xué)生自殺比率呈現(xiàn)迅速攀升的狀態(tài)，越來(lái)越多的大學(xué)校園里的自殺事件見諸報(bào)端，“大學(xué)生已成為心理問(wèn)題的重災(zāi)群體！”

下面是大學(xué)生自殺統(tǒng)計(jì)（不完全統(tǒng)計(jì)）：

2005年：45人

2010年：58人

2011年：66人

2013年：80人

2015年：92人

一組組驚人的數(shù)字和現(xiàn)象讓我們不禁扼腕和嘆息，作為天之驕子的大學(xué)生，本應(yīng)享受人生最美的青春時(shí)光，為何卻選擇用自殺的方式提前了結(jié)自己年輕的生命。

3、刑事案件層出不窮。近幾年來(lái)，我國(guó)校園刑事案件不斷爆出。引起社會(huì)廣泛關(guān)注的劉海洋傷熊事件，劉海洋曾先后兩次向北京動(dòng)物園熊山上的黑熊和棕熊進(jìn)行投喂、傾倒事先準(zhǔn)備好的氫氧化納溶液、流酸溶液，致使三只黑熊和兩只棕熊受到不同程度的傷害，最終被學(xué)校處以留校察看處分；2004年2月23日，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生馬加爵殘忍殺害楊開紅、龔博、邵瑞杰和唐學(xué)李4名同學(xué)的一起血案，輿論嘩然，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。大學(xué)生刑事犯罪的動(dòng)機(jī)很多，但總體而言，心理健康問(wèn)題占了很大比重。

4、電信詐騙案導(dǎo)致的死亡事件激增。電信詐騙一直是網(wǎng)絡(luò)安全重點(diǎn)打擊的對(duì)象，尤其是今年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體曝光的因?yàn)殡娦旁p騙而導(dǎo)致一些大學(xué)生、準(zhǔn)大學(xué)生們倉(cāng)皇辭世。2016年8月，準(zhǔn)大學(xué)生徐玉玉被他人以發(fā)放助學(xué)金為由被詐騙9900元，與其父一起到公安機(jī)關(guān)報(bào)案回家途中心臟驟停，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。在今年大學(xué)新生入學(xué)之際，大學(xué)新生遭遇電信詐騙并非孤例，類似的事件不勝枚舉。有的被騙大學(xué)生實(shí)際上被騙取的金額并不多，但是內(nèi)心不能承受，最終自殺或者猝死。

二、大學(xué)生心理健康的影響因素

大學(xué)生心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)不同，其原因也具有多樣性、復(fù)雜性，既有家庭、學(xué)校、社會(huì)等外界因素的影響，也受到個(gè)體心理差異等內(nèi)在因素的干擾。

1、家庭因素。家庭教育直接影響著孩子的性格、脾氣、價(jià)值取向等。良好的家庭教育能使家庭氛圍和諧愉悅，家人相處輕松，孩子也能夠較好地融入社會(huì)，正確對(duì)待自身的學(xué)習(xí)、生活、工作。如果父母彼此相處關(guān)系緊張，對(duì)待孩子的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴或者過(guò)分溺愛子女，則會(huì)導(dǎo)致孩子孤獨(dú)、偏執(zhí)、排外，缺乏安全感，在承受能力和適應(yīng)社會(huì)的能力方面存在明顯不足。

2、校園環(huán)境。學(xué)校是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中極其重要的一個(gè)環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)、校園環(huán)境、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等對(duì)大學(xué)生影響重大。許多大學(xué)生從中學(xué)生到大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，面臨生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、社交環(huán)境發(fā)生一系列改變，由原先的“三點(diǎn)一線”變成完全的獨(dú)立自主，難免心中會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的感覺；由原先的專注學(xué)習(xí)、提高成績(jī)考大學(xué)這一個(gè)固定而明確的目標(biāo)，到進(jìn)入大學(xué)似乎突然失去了人生目標(biāo)，變得“忙、盲、?！薄?/p>

3、社會(huì)因素。我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)不斷變化，欣欣向榮發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)負(fù)面因素也在不斷增加。大學(xué)生思想比較活躍、充滿活力、精力旺盛，對(duì)未知世界充滿好奇。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生難免會(huì)彷徨無(wú)依，出現(xiàn)一系列心理問(wèn)題，矯正不及時(shí)就會(huì)釀成人生悲劇。

4、心理素質(zhì)。個(gè)體心理素質(zhì)的差異是導(dǎo)致一些大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的根本原因。面對(duì)同一事件，心理素質(zhì)不同的人表現(xiàn)和反應(yīng)也是大大不同。以樂(lè)觀者和悲觀者為例，樂(lè)觀的人，早上醒來(lái)，他會(huì)覺得世界太美好了，又讓他看見新的一天了。悲觀的人，會(huì)苦惱又得面對(duì)這無(wú)奈，殘酷的現(xiàn)實(shí)了。個(gè)體對(duì)生活、人際關(guān)系、情感情緒等的認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題必然會(huì)導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的滋生。

三、針對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策研究

針對(duì)大學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)及原因，我們可以從學(xué)校、家庭、自身三個(gè)方面探究對(duì)策。

1、加強(qiáng)學(xué)校教育干預(yù)。當(dāng)學(xué)生從高中升入大學(xué)，學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生改變，心理也會(huì)隨之發(fā)生變化，這個(gè)時(shí)候?qū)W校教育的干預(yù)顯得尤為重要。從學(xué)校層面而言，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，可以將心理健康教育與入學(xué)教育相結(jié)合。在大多數(shù)高校都會(huì)針對(duì)入校新生開展入學(xué)教育，其中就包括心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好適應(yīng)大學(xué)生活，面對(duì)來(lái)自學(xué)業(yè)、人際、愛情等各方面的問(wèn)題能有較好的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。校園綠化、打造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。

2、營(yíng)造良好家庭環(huán)境。孩子健康成長(zhǎng)需要融洽協(xié)調(diào)的家庭環(huán)境來(lái)保障。父母要注重營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，在教育子女方面注重方式方法。目前，因?yàn)橛?jì)劃生育政策的緣故，我國(guó)獨(dú)生子女家庭占有相當(dāng)大的比重，許多大學(xué)生都是家里的珍寶，集全家寵愛于一身，難免會(huì)溺愛、嬌慣。這就會(huì)導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)獨(dú)斷、專橫、自我的那個(gè)不良心理。家庭要注重教育的方式方法，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)來(lái)自外界的各種干擾。

3、提升個(gè)人心理素質(zhì)。內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，只有提升大學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)，才能從根源上緩解大學(xué)生心理健康問(wèn)題。在培養(yǎng)青年大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)上，要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)。引導(dǎo)大學(xué)校積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)與外界的聯(lián)系溝通，同時(shí)鼓勵(lì)他們培育健康積極向上的興趣愛好。加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育、完善心理咨詢體系，內(nèi)外結(jié)合，提升大學(xué)生心理健康水平。

我國(guó)對(duì)大學(xué)生心理健康的重視程度不斷提高，教育部先后頒布《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》、《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要（試行）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》等文件。高校大學(xué)生心理健康教育必須立足現(xiàn)狀、正視問(wèn)題、分析成因，內(nèi)外結(jié)合，探索一條學(xué)校、家庭、個(gè)人三者相結(jié)合的對(duì)策，形成大學(xué)生心理良好發(fā)展的大環(huán)境。

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【作者簡(jiǎn)介】

陳成（1992—），女，四川廣安人，南充市順慶區(qū)西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士研究生。