孟凡娥

【微視頻制作背景】

教學(xué)微視頻屬于教師信息化資源設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示，緊緊圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)片段活動。微視頻可以運(yùn)用于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，鞏固并拓展學(xué)習(xí)者的知識和能力。

小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，懷有濃厚的興趣。他們對課前布置的預(yù)習(xí)小詩，雖然有興趣預(yù)習(xí)，卻不知道具體怎么預(yù)習(xí)，應(yīng)該預(yù)習(xí)到什么程度。為了幫助學(xué)生真正落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，完成課前的自主學(xué)習(xí)，圍繞人教版PEP三年級上冊 Unit1 Hello！ （Lets chant）小詩部分的預(yù)習(xí)，筆者設(shè)計(jì)了如下微視頻課件。

本單元chant包含4個文具單詞，第一次出現(xiàn)冠詞a和an的不同用法，小詩的朗讀中，學(xué)生需要運(yùn)用連讀、重讀等策略，模仿、朗讀小詩。微視頻的使用對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們剛剛接觸英語，懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。考慮到學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)不同，視頻制作中還設(shè)計(jì)小組活動和同伴評價，提倡學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。

基于對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者情況的分析，筆者確定如下的微視頻學(xué)習(xí)目標(biāo)：①掌握四個文具類單詞；②初步理解并區(qū)分冠詞a和an；③運(yùn)用連讀、重讀等策略，正確模仿并朗讀小詩；④替換單詞，創(chuàng)編、表演新的小詩。

筆者著手微視頻制作時，基于任務(wù)型的學(xué)習(xí)方式，筆者設(shè)計(jì)了以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的一系列學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)中練”。通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生得以接觸語言，操練語言，繼而達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

【微視頻活動流程】

第一步，情境導(dǎo)入，猜謎激趣。首先通過視頻介紹兩個動物朋友Zoom和Zip。接著，教師覆蓋文具圖片鼓勵學(xué)生猜一猜，“Zoom和Zip正在討論什么？”謎語激趣，吸引學(xué)生注意力并突破小詩包含的文具類單詞。即使是剛接觸英語階段，學(xué)生間的英語基礎(chǔ)也是不同的，有的學(xué)生可能已經(jīng)了解并能正確朗讀這些文具類單詞，借助班級QQ群，鼓勵有基礎(chǔ)的學(xué)生先示范朗讀，其他學(xué)生跟讀，鼓勵同伴間相互學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)先學(xué)者的積極性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步，任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)小詩。這是本視頻的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，自主地學(xué)習(xí)小詩。

任務(wù)一：整體輸入，聽音標(biāo)號。學(xué)生帶著任務(wù)，聽錄音給小詩中的文具單詞標(biāo)序號。

任務(wù)二：結(jié)合微視頻，自學(xué)四個文具類單詞。學(xué)生可以反復(fù)觀看微視頻，從而扎實(shí)掌握單詞的發(fā)音?！耙粜谓Y(jié)合可以幫你更好地掌握單詞”，微視頻結(jié)合策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

任務(wù)三：選配冠詞，練習(xí)鞏固。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握冠詞a，an的用法，微視頻這里安排了給單詞分類的任務(wù)，以練促學(xué)。學(xué)生觀看微視頻判斷正誤，以自評的方式讓學(xué)生客觀地評價自主學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程。

任務(wù)四：一起作業(yè)，游戲鞏固?！耙黄鹱鳂I(yè)”網(wǎng)是學(xué)生比較熟悉的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個平臺上設(shè)計(jì)一些簡單的英語游戲，通過游戲方式幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

任務(wù)五：標(biāo)注符號，訓(xùn)練朗讀。任務(wù)重點(diǎn)落在朗讀訓(xùn)練上。學(xué)生通過模仿跟讀小詩，體會英語抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，連讀、重讀，訓(xùn)練節(jié)奏感和英語詩歌的韻律感。

第三步，替換練習(xí)，創(chuàng)編新詩。

簡單的替換練習(xí)，將語言知識初步運(yùn)用到實(shí)際交際中。學(xué)生有意識地歸納更多文具類單詞，是擴(kuò)充詞匯量的途徑之一。讓學(xué)生課堂展示創(chuàng)編的個性化小詩，既鼓勵學(xué)生獨(dú)特性，又讓學(xué)生個體創(chuàng)新得到發(fā)展，“活學(xué)”語言。

【微視頻教學(xué)價值】

在成功制作和運(yùn)用這一微視頻，促進(jìn)英語小詩自主學(xué)習(xí)的過程中，我對于教學(xué)微視頻這一新型教學(xué)手段有如下的教學(xué)體會：

1.微視頻是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助手段。微視頻是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。事實(shí)證明，微視頻的使用可以幫助學(xué)生有效地完成課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。微視頻的內(nèi)容范圍“小”，圍繞某個學(xué)生不容易理解的難點(diǎn)，或是某個新的知識。微視頻就是要把這個知識點(diǎn)講清楚，講明白。教師有步驟、有順序地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持講練結(jié)合，幫助學(xué)生透徹地掌握知識，達(dá)成技能。

2.微視頻是推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)的輔助手段。微視頻借助形象性動畫設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示，讓學(xué)生感覺有趣，符合兒童的心理和年齡特征。學(xué)生是微視頻制作考慮的第一要素。堅(jiān)持先學(xué)后教的教學(xué)策略，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)思想。設(shè)計(jì)哪些學(xué)習(xí)活動？選擇何種學(xué)習(xí)方式？教師的出發(fā)點(diǎn)始終是學(xué)生。本次微視頻通過任務(wù)型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生順利地學(xué)，有效率地學(xué)，有興趣地學(xué)。學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生一定的成就感。

3.微視頻是落實(shí)學(xué)生評價學(xué)習(xí)的輔助手段。評價是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保障。通過與教學(xué)活動緊密結(jié)合，即時跟進(jìn)的形成性評價，可以讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和成功，產(chǎn)生成就感，兒童的學(xué)習(xí)就會獲得心理反饋，樹立信心。本微視頻借助現(xiàn)代技術(shù)手段，通過班級QQ群，引入同伴評價。完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，對照答案完成學(xué)生自主評價。通過向爸爸媽媽展示創(chuàng)編的小詩，借助家長評價。多元化評價是微視頻提高學(xué)習(xí)有效性的有力保障。

總之，微視頻作為一種新型的技術(shù)手段，小巧實(shí)用。它專注于某個知識點(diǎn)，采用活動的形象方式，有序推進(jìn)學(xué)生英語預(yù)習(xí)。既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，對于提高英語教學(xué)效益，具有極大的幫助，值得我們教者積極推廣使用。