黃艷華

【摘要】英語是國際范圍內(nèi)最流行的語言之一，也是我國高校教育中的重點外語類型，作為一門衡量當今大學(xué)生能力的重要學(xué)科，高校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新非常重要。當今社會已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，“大數(shù)據(jù)”作為互聯(lián)網(wǎng)時代的一個重要特征，也被廣泛地應(yīng)用在高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新層面。本文中結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)智能化、信息化的特點，提出合理的創(chuàng)新策略，以供廣大高校英語教育工作者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高校英語 教學(xué)模式 創(chuàng)新

英語作為一種國際性語言為促進全球文化、經(jīng)濟交流發(fā)展做出了巨大貢獻，因此成為高校教育工作中的重點學(xué)科。同時，英語人才的培養(yǎng)具有一定的針對性，在文化、商業(yè)、科技等方面的側(cè)重點不同，這就要求高校在開展英語教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，要進口時代脈搏、社會需求、與時俱進?！按髷?shù)據(jù)”時代的來臨為高校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了重要的方向參考，基于數(shù)據(jù)整理、歸納和分析，可以清晰地看出社會對英語人才需求的趨勢，由此改變現(xiàn)有的英語教學(xué)策略，讓學(xué)生更多地與信息化社會構(gòu)建聯(lián)系，提高其在社會層面的人才實用性。

一、大數(shù)據(jù)特征特征及我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.大數(shù)據(jù)時代的特征分析。“大數(shù)據(jù)”是一種特征性描述，很顯然它的出現(xiàn)是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的。大數(shù)據(jù)技術(shù)的崛起可以通過海量的互聯(lián)網(wǎng)咨詢篩選、整理和分析，為人們的工作、學(xué)習(xí)和生活指引方向，尤其是我國作為世界上互聯(lián)網(wǎng)用戶最多的國家，“大數(shù)據(jù)”更具有價值優(yōu)勢。簡單地說，“大數(shù)據(jù)”就是“海量數(shù)據(jù)”的意思，互聯(lián)網(wǎng)時代中每一個人都是數(shù)據(jù)的制造者、傳播者和應(yīng)用者，相比傳統(tǒng)的社會學(xué)分析方式而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的內(nèi)容更具有說服力。

同時，“大數(shù)據(jù)”在應(yīng)用層面也是廣泛的，任何一個行業(yè)都可以從大數(shù)據(jù)中“淘金”，以最為典型的電子商務(wù)而言，大數(shù)據(jù)所賦予的分析結(jié)構(gòu)，可以直接反映出一定時期、一定區(qū)域人們的消費傾向、消費能力和支付方式。而將其作用于高校英語教學(xué)方面來說，可以通過數(shù)據(jù)分析，了解哪一類英語專業(yè)人才的需求量大，那些是學(xué)習(xí)重點和難點等。

2.我國高校英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析。我國高校英語教學(xué)模式主要依賴對學(xué)科的需求進行定位，如教育英語、商務(wù)英語、計算機英語等，并沒有強烈地反映出教育本質(zhì)在人才培養(yǎng)方面的體現(xiàn)。如此一來就形成一個很明顯的缺陷，即在英語教材、英語資源、英語環(huán)境等方面的供應(yīng)上較為明確，但在教學(xué)方法上卻區(qū)別很小，最終的人才培養(yǎng)有很大的趨同性。在教學(xué)方法的效應(yīng)上分為兩種情況，其一，主要依賴教師自身的經(jīng)驗和能力開展，一些具有出國留學(xué)或?qū)W術(shù)水平較高的老師可以提供很多新穎的教學(xué)方法，對英語實踐性人才的培養(yǎng)有很大幫助，但更多情況下教學(xué)效果并不理想。其二是以來高校英語教學(xué)大綱展開，也可以理解為傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，主要在課堂教學(xué)環(huán)境中展開，以英語理論知識為主，采取“灌輸式”的理念向?qū)W生傳授，并結(jié)合考核方式來評價教學(xué)成果，這種英語教學(xué)方法嚴重地偏離了大學(xué)生英語能力的培養(yǎng)目的。

筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗分析認為，造成我國高校英語教學(xué)模式嚴重滯后的原因，主要是教學(xué)方法采取“單軌制”的原因，沒有進一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。在“大數(shù)據(jù)”來臨之后，這一問題可以得到相應(yīng)地改善。高校作為高等人才的培養(yǎng)場所，從教師到學(xué)生接受新知識、新思想的能力都比較強，大數(shù)據(jù)時代的來臨可以為其提供更多的研究和學(xué)習(xí)途徑，例如大學(xué)生通過觀看美劇的方式，可以豐富詞匯、句式，有效地提升聽力和口語能力，這種方式記得牢、記得住，并且有利于學(xué)生把握英語的應(yīng)用環(huán)境，尤其是一些英美國家的俚語、方言等，在高校英語教材中是很少體現(xiàn)的，更不可能專門在教學(xué)過程中進行體現(xiàn)。

但就目前而言，我國高校英語教學(xué)在大數(shù)據(jù)應(yīng)用層面明顯不足，這也極大地限制了教學(xué)方法的創(chuàng)新。一些教師雖然意識到教學(xué)方法中存在的問題，但苦于缺乏創(chuàng)新途徑和思路，最終不了了之。相應(yīng)地，通過大數(shù)據(jù)的充分挖掘，綜合整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，則可以有效地進行改善。

二、大數(shù)據(jù)視域下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新策略

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)理念。很明顯，大數(shù)據(jù)時代的來臨對傳統(tǒng)英語教學(xué)理念產(chǎn)生了“顛覆性”的改變。傳統(tǒng)高校英語教學(xué)的改革主要依賴相關(guān)政策、教學(xué)經(jīng)驗等開展，與事實需求存在一定的脫節(jié)。大數(shù)據(jù)技術(shù)立足于信息時代，通過互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的整理提出了更為客觀的需求，這可以有效地規(guī)避高校英語教學(xué)改革中存在的弊病。

同時，大數(shù)據(jù)對高校英語師資力量優(yōu)化也是一種有效地推進力量，盡管同樣作為一種語言，漢語作為母語在師資力量方面體現(xiàn)為經(jīng)驗越豐富越好，但英語作為一種實用性語言（相對而言研究價值較?。?，則體現(xiàn)為思想越新越好；大數(shù)據(jù)技術(shù)恰好可以滿足這一需求，有效地數(shù)據(jù)支撐位高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新提供了事實支撐。

2.充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展英語學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)不斷融入高校教育的整體趨勢下，高校英語教學(xué)創(chuàng)新的需求日益提升，同時也是一種客觀力量推動的英語教育改革?；诮逃举|(zhì)角度出發(fā)，高校在英語教學(xué)創(chuàng)新層面既要重視質(zhì)量也要重視效率，否則都不可能為社會輸送合格的人才。而效率提升的有效方式就是充分利用信息化思想、技術(shù)和策略，大數(shù)據(jù)能夠分析學(xué)生的興趣落腳點、社會人才需求強烈程度等，進而幫助老師指定合理的教學(xué)策略和教學(xué)方向。例如，通過大數(shù)據(jù)挖掘美劇的點播量、搜索量，就能夠知道學(xué)生目前最喜歡的一類美劇內(nèi)容，進而在教學(xué)過程中依次為案例，充分與教材內(nèi)容相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

此外，“效率”的另外一個涵義就是“精準性”，或者稱之為“針對性”，每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)天賦是不同的，但大學(xué)教學(xué)模式采取的是統(tǒng)一性課堂模式，這樣一來就忽略了學(xué)生之間的差異，不能做到“因材施教”，一些能力較好的學(xué)生覺得沒意思，而一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生聽不懂，如果開展區(qū)別對待的“層次教學(xué)”，在高校英語教學(xué)環(huán)境又存在師資力量不足的問題。因此，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，可以在課余時間讓學(xué)生有針對性地為自己“充電”。

3.促進高校英語教學(xué)的個性化。如果從信息技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢上分析，“大數(shù)據(jù)”是互聯(lián)網(wǎng)時代的一個重要應(yīng)多措施，它可以有效地解決互聯(lián)網(wǎng)中海量信息缺乏歸納、整理手段的弊端，進而降低信息泛濫的缺陷。大學(xué)生普遍對計算機操作非常熟悉，也了解如何有效地搜索到自己需要的信息，但在數(shù)據(jù)分析方面卻有很大的缺陷，尤其是一些隱性知識的挖掘和整理。結(jié)合英語學(xué)習(xí)而言，作為一門外來語言，長期以來主要學(xué)習(xí)它的“中國式”用法，對英語體系的了解并不深入?；诖髷?shù)據(jù)的教學(xué)可以充分整合已經(jīng)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生更全面的了解英語學(xué)科的本質(zhì)，同時形成“個性化”的教學(xué)方式。例如，教師通過一些英語類影視作品展開的教學(xué)活動，可以深入挖掘此類影視作品中相同的語法、詞匯，也可以圍繞著某一個單詞展開分析，讓學(xué)生了解它在不同語境中所表達的含義。

此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以構(gòu)建更為廣闊的英語學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)的一大特征是分享，但分享機制下會造成信息的混亂，在高校內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)中充分提高大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以將自身所需要的、所收集的資源進行合理化共享，同時用來指引教學(xué)工作的創(chuàng)新開展，這樣可以做到有的放矢，更好地發(fā)揮創(chuàng)新性和實踐性的價值。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨會不斷提供高校教育新的觀念和思想，在“大數(shù)據(jù)”視域下，一方面要從教師方面加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新意識，提高自身信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)高校英語教學(xué)方法的“精準化”創(chuàng)新。另一方面，從學(xué)生角度不斷提高對大數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)，使其主動地開拓英語學(xué)習(xí)途徑，擴展英語學(xué)習(xí)空間，提高自身的英語實踐性，進而形成社會需求強烈的創(chuàng)新性英語人才。

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