辛余斌

摘 要：隨著新課標(biāo)不斷地發(fā)展創(chuàng)新和改革之后，我國各大學(xué)的化學(xué)教學(xué)理念逐漸以培養(yǎng)大學(xué)生“廣泛知識面、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、穩(wěn)定化學(xué)基礎(chǔ)以及提高綜合化學(xué)素養(yǎng)”為教學(xué)目標(biāo)，通過大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對大學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷地加強(qiáng)。近年來高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革正在緊張而有序地進(jìn)行，教學(xué)改革的中心問題之一是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在理論課程的教學(xué)中對科學(xué)思維能力、洞察能力、理解能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中則對動手操作能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有所倚重。該文從建立以開展合作方式、自主思考模式以及研究方式為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加大各種實(shí)驗(yàn)室開放的力度這幾個方面論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0244-02

大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的化學(xué)人才是新時期國家發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求，也是高等學(xué)?；瘜W(xué)教育的緊迫任務(wù)。在當(dāng)今激烈競爭的階段，對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)代教育工作者們所要考慮的重要問題，也是通過這種思考過程，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己優(yōu)勢的能力。創(chuàng)新教學(xué)是當(dāng)前化學(xué)課堂的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法之一?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)學(xué)科的靈魂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識、提高各種能力的重要途徑，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑，是其他學(xué)科所不能替代的。該文探析了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

1 建立以開展合作方式、自主思考模式以及研究方式為主的教學(xué)模式

在大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大學(xué)生就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，教師是整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的指導(dǎo)者，并且起著主要主導(dǎo)的作用，這樣更加利于建立以開展合作方式、自主思考模式以及研究方式為主的教學(xué)模式[1]。由此可知，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對教師以及學(xué)生要求會更高，教師要有很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題可以及時做出有效的針對方案。同時，參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生也要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的熟悉，以及做好完善的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，可以通過閱讀相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，做好課前的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，做好以往相同實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對問題的解決方案。另外，教師可以在上實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之前，制作與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及有關(guān)事項(xiàng)相關(guān)的PPT在課堂上進(jìn)行講解，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多有關(guān)實(shí)驗(yàn)的知識，也更能提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的興趣，也是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作之前更加熟悉實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)內(nèi)容，這樣在實(shí)際的操作中才能更加游刃有余，更能熟練地掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容[2]。

例如：在實(shí)驗(yàn)操作了“測定水中的鈣鎂總量”的實(shí)驗(yàn)時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，然后與學(xué)生一起進(jìn)行討論，并且分析出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)這些問題放入原因。之后，讓大學(xué)生分成小組的形式，教師對每個小組進(jìn)行提問，讓小組成員一起合作分析，共同解決問題，并將具體方法和步驟進(jìn)行解說。

2 加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在當(dāng)代很多的高中學(xué)習(xí)中，對學(xué)生都會進(jìn)行文理分科，這樣就使很多的學(xué)生在高中時期并沒有很深層地接觸化學(xué)，或者是很多的學(xué)生在中學(xué)時代有少量的接觸化學(xué)，但是局限于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的條件，是很難接觸到實(shí)驗(yàn)器材，更別說是自己實(shí)際操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)[3]。然而，在化學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的操作是占有很大的比例，實(shí)驗(yàn)操作也是為了更能真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中是一大重點(diǎn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和學(xué)生對化學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)。只有在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，才能真正感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，學(xué)生也能在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，真正養(yǎng)成良好的化學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)以及熟練掌握好化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)技術(shù)，更加深刻地理解化學(xué)課本中實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象、操作實(shí)驗(yàn)的意義以及加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[4]。

例如：中華人民共和國對于國家標(biāo)準(zhǔn)中的釀造食醋的衛(wèi)生檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)定釀造食醋中醋酸的含量是不能多于3.5%，然而在釀造食醋中含有游離礦酸的量要求很低，所以，在商超出售的食醋中，醋酸的含量以及游離礦酸的含量必須無法檢出，那么這兩個指標(biāo)才是符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的。所以，就可以讓學(xué)生利用氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)的水溶液進(jìn)行檢驗(yàn)，利用甲基紫指示劑對游離礦酸進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣與生活貼切的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)更能引起學(xué)生的興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 加大各種實(shí)驗(yàn)室開放的力度

對于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要對學(xué)生的個性發(fā)展、特長發(fā)展以及學(xué)生潛力的發(fā)展加大重視，開放的實(shí)驗(yàn)室條件，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，開放的實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著不可或缺的作用。對于實(shí)驗(yàn)室開放形式有以下幾種：（1）課外開放實(shí)驗(yàn)室，就是避免學(xué)生受到高校的學(xué)習(xí)時間的限制，因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，還是有部分同學(xué)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作充滿著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是在課余的時間里又比較緊張，還有就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差想通過課后時間加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作等等。所以，在課外開放實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生在雙休時間、晚上時間以及寒暑假的時間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，也是一種實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。（2）課內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)室，是為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，以及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的拓展，同時也是為了讓同學(xué)們在嘗試不同實(shí)驗(yàn)操作方法中，創(chuàng)新出更加有意義的實(shí)驗(yàn)方法，這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力以及對實(shí)驗(yàn)操作的熱情。例如：在課后或?qū)W期結(jié)束的時候，教師布置一個開放實(shí)驗(yàn)“測定雨水的酸度”，學(xué)生首先會對雨水相關(guān)的知識進(jìn)行收集和了解，參考一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)，再利用實(shí)驗(yàn)室的器材對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計，然后進(jìn)行操作，這樣的實(shí)驗(yàn)操作就需要開放實(shí)驗(yàn)室來提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的場所，這樣的開放實(shí)驗(yàn)室就有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4 結(jié)語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐意義，是分析化學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，這樣不僅僅是對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生對科學(xué)探索興趣的培養(yǎng)，更是真切地對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的一種鍛煉。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方式中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是最主要的教學(xué)方法之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)就要嚴(yán)格結(jié)合社會全新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及社會實(shí)際實(shí)驗(yàn)要求來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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