展萍莉

摘 要：在教育信息化發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，張揚他們的個性，已成為廣大教師的共識。但長期以來，中學(xué)歷史教學(xué)并沒有完全擺脫應(yīng)試教育的影響，既不利于學(xué)生的身心健康，又束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。要真正使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，并使學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，教師就必須改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.097

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們生活的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生活中，單單依靠教師傳授知識是不能夠達到有效學(xué)習(xí)的目的的，學(xué)生還應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的渠道也逐漸增加，如何在高中歷史教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了教育研究的重點課題。

一、“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵

“自主學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生能夠自發(fā)、積極地主動參與到學(xué)習(xí)活動中，是相對于“被動學(xué)習(xí)”“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”而言的。無論從學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知、動機還是行為來看，其都是一個積極的參與者。在自主學(xué)習(xí)的情況下進行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的參與度，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，相比于其他學(xué)習(xí)方法，建立在學(xué)生自主意識上的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生更有效地掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)能力的特征

（一）主動性

自主學(xué)習(xí)具有主動性的特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有自覺主動地進行學(xué)習(xí)行為的特點。不同于“他主學(xué)習(xí)”，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生具有自己的思想和意識，并且在獨立的思想意識的主導(dǎo)下能夠在行為上進行獨立的學(xué)習(xí)活動，具備一定的自我監(jiān)控的能力。

（二）全面性

學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，能夠獨立參與全部的學(xué)習(xí)活動，進行全程參與是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中一個重要的特征。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程等有關(guān)學(xué)習(xí)的各個方面都是學(xué)生主動參與到其中的。通過全面學(xué)習(xí)過程認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足并且加以改正，在學(xué)習(xí)過程中的每個環(huán)節(jié)都有學(xué)生進行參與是自主學(xué)習(xí)的重要意義。

（三）相對性

“自主學(xué)習(xí)”是一個相對的概念，并不是絕對的。目前我國學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)的機會較少，自主學(xué)習(xí)能力也相對較為欠缺。例如，在學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)的內(nèi)容上可以進行自主學(xué)習(xí)，而目前學(xué)生不可能完全擺脫對教師的依賴，因此不可能達到完全的自主學(xué)習(xí)。正是由于這個原因，使得自主學(xué)習(xí)的相對性較高。

三、信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的優(yōu)勢

（一）信息時代為高中歷史教學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了良好的外部條件

學(xué)生想要進行自主學(xué)習(xí)，必須要具備良好的自主學(xué)習(xí)的條件，包括獲取信息的途徑、獲得資源的可靠性等，都在一定程度上影響了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的有效性。而目前信息技術(shù)越來越發(fā)達，世界正處在信息時代，對于學(xué)生獲取教學(xué)信息和教學(xué)資源都有很大的幫助。尤其隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式越來越普遍，通過信息技術(shù)進行教育的途徑也越來越多，學(xué)生可以自主地在網(wǎng)絡(luò)上進行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上自主地查閱文獻，自主地下載課外習(xí)題進行知識的練習(xí)和鞏固。

（二）信息技術(shù)環(huán)境使學(xué)生能夠進行學(xué)習(xí)交流

在自主學(xué)習(xí)過程中，進行溝通和交流是十分必要的，這不僅能夠使學(xué)生有效地獲取外部的知識和信息，還能夠使學(xué)生通過交流了解自身的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程存在的不足并加以更正。若一味只是在自己的意識主導(dǎo)下，自顧自地進行自主學(xué)習(xí)，這樣得到的學(xué)習(xí)效果是不明顯的，同時出現(xiàn)錯誤的幾率也很大，容易在錯的道路上越走越遠。而信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生與外界進行溝通交流的機會增多，學(xué)生不再僅僅埋頭于自己的學(xué)習(xí)方法中，還能夠通過交流了解更有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。可見，信息技術(shù)的大環(huán)境對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)有重要的意義。

（三）內(nèi)容豐富，方式多樣

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得越來越豐富。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得書本上的知識，還能夠獲取到課程以外的許多知識，了解內(nèi)容的多樣化。如此，不僅能夠增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，還能夠在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的積極性和自信心?？偟膩碚f，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法變得多種多樣，再也不會局限于課堂教師對于知識的傳授和課下對于書本知識的練習(xí)鞏固。

四、信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是單一乏味的，而信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有了一些改變，增加了對于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的運用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)有著重要意義。

五、結(jié)語

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在信息時代，學(xué)生能否進行有效的學(xué)習(xí)，不僅取決于學(xué)生自己的主觀意識，還取決于現(xiàn)代信息技術(shù)是否發(fā)達，學(xué)生能否有效地利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)。毫不夸張地說，信息技術(shù)為現(xiàn)代人們的生活提供了許多方便，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。充分利用信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，達到更有效地進行學(xué)習(xí)的目的。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]