杜輝　古鵬　閆永帥

一、當(dāng)前我國高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

教育部辦公廳于2007年12月印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，全國高校相繼開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)類課程，但由于各種因素影響，我國高校的職業(yè)生涯教育仍然存在較多問題。

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念落后。長期以來我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育圍繞“就業(yè)指導(dǎo)”為主，以就業(yè)率為核心指標(biāo)，把對學(xué)生的基本就業(yè)技能作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容，將“生涯教育”等同于就業(yè)指導(dǎo)，從而忽視了對大學(xué)生的職業(yè)“生涯教育”。在傳統(tǒng)的“就業(yè)培訓(xùn)”模式下，大學(xué)生忙于各種面試技巧培訓(xùn)、考證培訓(xùn)，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，盲目跟風(fēng)，急于求成，僅僅是為了找份工作而進行簡單的選擇與被選擇，這就造成了學(xué)生對未來職業(yè)道路方向選擇的迷失。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式缺乏針對性和實效性。當(dāng)前，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不論是在內(nèi)容還是形式上都過于單一，且沒有形成健全的體系，沒有做到針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，有計劃、分層次、有針對性和時效性地進行職業(yè)生涯教育指導(dǎo)。很多高校只對大四學(xué)生開展傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而忽視了“生涯教育”是貫穿大學(xué)四年的完整過程。從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的高校“就業(yè)指導(dǎo)”以面試技巧、信息發(fā)布、技能培訓(xùn)等為主，缺乏對個體的針對性“生涯教育”。從形式上看，傳統(tǒng)高?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)”的普遍做法是課堂教學(xué)、培訓(xùn)講座或是舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽等。而隨著新媒體時代的來臨，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的特點，以微信、微博等為代表的新媒體傳播平臺不斷改變著大學(xué)生的思維方式和價值觀念，傳統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不論從內(nèi)容還是形式上都已經(jīng)無法滿足大學(xué)生的生涯發(fā)展需求。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍專業(yè)化、職業(yè)化程度不高。當(dāng)前各高校職業(yè)生涯教育的實施者大多是由從事就業(yè)指導(dǎo)工作的工作人員、思政系列輔導(dǎo)員或?qū)W院主管學(xué)生工作的黨委副書記兼任，專職師資隊伍人數(shù)非常有限且專業(yè)化水平不高。這部分師資雖然工作在學(xué)生工作第一線，熟悉學(xué)生的基本情況，從事就業(yè)工作的實踐經(jīng)驗豐富，但大多不具備人力資源管理、心理學(xué)及社會學(xué)等專業(yè)知識以及企業(yè)從業(yè)背景，對職業(yè)生涯教育理論還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就影響了對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的廣度和深度。

二、運用新媒體手段開展職業(yè)生涯規(guī)劃的機遇與挑戰(zhàn)

以手機QQ、微博、微信等技術(shù)手段為代表的新媒體具有資源豐富、形式多元、傳輸快捷等傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，新媒體的產(chǎn)生和推廣對給開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。

（一）大學(xué)生養(yǎng)成了隨時隨處上網(wǎng)的習(xí)慣。在手機網(wǎng)民中，大學(xué)生的比例非常高，在大學(xué)生群體中，移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的比例也接近百分之百?？梢哉f新媒體改變了大學(xué)生的生活和行為方式。如果高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作者不主動搶占新媒體陣地，就喪失了實施生涯教育的大好機會。

（二）大學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)思維凸顯。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，大學(xué)生的思維更加活躍，求新、求變的思想意識更加明顯。喜歡看新鮮事，喜歡追逐社會熱點，“精選化”閱讀，快速瀏覽已經(jīng)成為大學(xué)生使用新媒體的習(xí)慣，大學(xué)生們的文化行為方式變得異?！翱觳突薄８咝Ｂ殬I(yè)生涯規(guī)劃教育工作者借助新媒體手段在實施教育過程中，必須遵從大學(xué)生上網(wǎng)的思維習(xí)慣，避免長篇大論，避免說教式“灌輸”，讓新媒體成為師生溝通的有效途徑。

三、“資環(huán)港夢想灣”微信語音欄目的探索

“資環(huán)港夢想灣”是電子科技大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院的官方微信平臺。筆者為探索借助新媒體手段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，利用該微信號開設(shè)了“明天你好”生涯教育語音專欄，該欄目通過歷時10個月的一期建設(shè)，陸續(xù)推送了23期節(jié)目，總共受眾達到了9000余人次，成為同學(xué)們了解、學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的重要途徑。該欄目主要從以下幾個方面進行了探索。

（一）教育手段力求推陳出新。該專欄一改思想政治教育慣常的從宏觀入手，大道理、大政策、灌輸式的傳統(tǒng)教育方式，以“小故事大道理”的形式，組織編排內(nèi)容，從大學(xué)生身邊的小事著眼，映射出職業(yè)生涯規(guī)劃教育的大道理，讓學(xué)生從潤物細無聲處，感受到生涯規(guī)劃的魅力。

（二）組織編排短小精干。每期節(jié)目先推送60秒語音，回復(fù)設(shè)定好的關(guān)鍵詞后，即可閱讀與語音相關(guān)聯(lián)的小文章。每篇短文限制在2000字以內(nèi)，10分鐘保證收聽和閱讀完全部內(nèi)容，符合當(dāng)前大學(xué)生“精選化”閱讀和收聽的文化行為方式，真正做到“以學(xué)生為本”。

（三）內(nèi)容選取與實際緊密結(jié)合。例如“大山里的測繪員”“會議”等內(nèi)容與專業(yè)教育相結(jié)合；“登山隨感”“求職”和“團隊”等內(nèi)容與生活實際相結(jié)合；“小文院士火爆網(wǎng)絡(luò)”等內(nèi)容與社會熱點相結(jié)合；而“興趣”“價值觀”“探索”等內(nèi)容又與生涯規(guī)劃具體知識相結(jié)合。

（四）推送時間與大學(xué)生日常生活節(jié)奏吻合。欄目每周一次節(jié)目，節(jié)目推送時間選擇在每周日晚上10點鐘左右，正是在校生結(jié)束兩天休息，準備迎接新的一周學(xué)習(xí)任務(wù)的時候。此時段推送帶有勵志性質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，有助于學(xué)生穩(wěn)定情緒，信心滿滿迎接新一周的緊張學(xué)習(xí)。

（五）建立起教師與學(xué)生新的交流平臺。每期語音都由筆者親自錄制，熟悉的聲音拉近了師生之間的距離，很多學(xué)生主動在微信平臺或者線下找到筆者反饋收聽、收看節(jié)目后的感受并對節(jié)目提出建議，從而使得該專欄逐漸成為學(xué)院學(xué)生思想教育工作的主要抓手。

綜上所述，借助新媒體手段針對大學(xué)生群體開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為高校教育工作者帶來了挑戰(zhàn)與機遇?！百Y環(huán)港夢想灣”微信公眾訂閱號“明天你好”語音欄目的探索，豐富了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，拓展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作渠道，對于向大學(xué)生普及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識，提高大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性的認知具有重要意義。

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