王永軍

身為一個職業(yè)學校的班主任，每天都要面對各色的 “四大金剛”“過海八仙” ，著實讓我大傷腦筋。這些學生每天仿佛都有使不完的勁兒，不是把教室里的玻璃打破了，就是兩個人話不投機掐起來了，我每日里像個消防員似地到處滅火，卻是摁倒葫蘆起來瓢，可是一次偶然的機會卻讓我和孩子們成了無話不談的朋友。

一次周末學生返校的晚自習，我剛走近教室就聽見班里嗡嗡的響聲亂成一片，學生們正在興奮地議論些什么，我不禁惱羞成怒，快步沖上講臺就欲發(fā)作。忽一想，“擒賊先擒王”，于是先沖為首的一個叫王凱的男孩呵斥道：“你們興高采烈地議論什么呢！”王凱怯怯地站了起來：“報告老師，我們都在說今天下午泰山對申花的那場球，李金羽進的那球實在太漂亮了！”“是啊，絕殺上海太過癮了！”班里的學生們都齊聲附和道，原來孩子們都還沉浸在那場精彩的中超聯賽中呢！看著學生們那一張張興奮的臉龐，我不禁靈機一動——何不利用這個話題開個主題班會呢？說辦就辦，我就假裝生氣地虎著臉對王凱說道：“既然大家都想侃球，咱今天索性就來個侃球時間，你做主持，大家一次侃個夠，我們今天的班會主題就是我心目中的泰山隊”話音未落，班里響起了雷鳴般的掌聲……

真沒想到孩子們知道的還挺多，從泰山將軍扯到魯能泰山，從宿茂臻、李小鵬說到李金羽、鄭智，從1999年的雙冠王侃到2006年的泰山隊提前六輪奪冠……我們一起回味著屬于泰山隊的那一個個精彩瞬間。我自己也是泰山隊的老球迷了，從1994年職業(yè)聯賽初期就開始關注球隊，我借機向學生們講述了泰山隊的風雨歷程，介紹了球員榮耀背后所付出的艱辛汗水，當我說起1995年泰山隊一鳴驚人首奪足協杯的故事時，孩子們不禁一個個瞪大了眼睛崇拜地說道：沒想到老班竟然是“骨灰級”的球迷呢！

天下球迷是一家，憑借足球，我和學生們走得更近了，閑暇時刻我們聚在一起看球、評球，漸漸地成了無話不談的朋友。我不斷用泰山隊從草根一族成長為綠茵豪門的故事激勵孩子們，幫助他們改掉身上的缺點，重新樹立自己的人生理想。這些身邊的榜樣遠勝單純的說教，“調皮蛋”們慢慢地發(fā)生了改變，上課說話的少了，主動學習的多了。在此基礎上，我又趁熱打鐵向學校建議組織“泰山杯”小足球聯賽，更讓這幫精力過剩的孩子們有了用武之地。瞧吧，下午的課外活動時間是校園里最熱鬧的時候，男孩子們在球場上飛奔，女孩子們在場邊吶喊助威。學生的精力、熱情有了宣泄之地，漸漸地同學間尋釁打架的少了，班集體的凝聚力強了，校園里充滿了歡聲笑語，老師和同學們的臉上洋溢著幸福的笑容。

很多職校生在中學期間就屬于頑皮好動的“問題學生”，或“四大金剛”或“八仙過?！眰€個精力旺盛。進入職校以后，隨著學習壓力的減輕，孩子愛玩的天性更有機會得以施展，于是尋求能量的釋放便成了他們的內心渴求。怎么辦？有的老師采取了“鯀”的做法——堵！而且振振有辭地說道：“本就是一群“老虎”，要是放虎歸山豈不亂套，那還怎么管理班級？”但“老虎”終歸是有野性的，既然被圈養(yǎng)在籠子里難免心浮氣躁、心懷仇恨，說不定趁你開門喂食的功夫跑出來瘋咬一陣。我們不妨效仿大禹治水的疏導之法，大膽地放虎歸山，并在山的周圍布一道高高的鐵絲網，防止“老虎”們出口傷人?！袄匣ⅰ眰兺榈卦谏缴洗驖L嬉戲，時間一久竟然和“管理員”成了朋友。對老虎的不同管理方法帶來了不同的后果，一邊是水深火熱，另一邊則自得其樂，也就不足為奇了。

青年學生年輕好動、精力旺盛，怎樣去科學地管理他們值得我們深省。是對學生如洪水猛獸般嚴防死守，整日被動地填補窟窿，還是視學生似源頭活水，主動地引導為我所用。我想，應該給學生一個空間，讓他們自由地成長，給孩子一點鼓勵，讓他們微笑著前行。老師們，把籠子里的小老虎放出來吧，讓猛獸在山野里忘情地玩耍；把溝渠里的活水引出來吧，讓水流在田地間恣意的流淌；把教室里的男孩領出來吧，讓他們在球場上激情地奔跑；把宿舍里的女孩邀出來吧，讓她們在草地上愉快地歡慶……

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學會疏導而不是圍堵，班級管理的藝術正在于此。