余錦云

摘 要：在小學(xué)低段語(yǔ)文的教學(xué)中，將拼音、識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行有效整合在學(xué)生語(yǔ)文思維和能力的提高方面有著重要的作用。三者相互融合，實(shí)現(xiàn)共同的提高和發(fā)展。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中融入識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)、在語(yǔ)言訓(xùn)練中融入拼音教學(xué)、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中融入識(shí)字教學(xué)是在小學(xué)低段開展拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練有效整合的三個(gè)有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段語(yǔ)文；拼音；識(shí)字；語(yǔ)言訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.034

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的任務(wù)就是使學(xué)生能夠連貫地運(yùn)用語(yǔ)言和文字，并且要完成道德教育、提高審美能力等。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，必須將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練融入到小學(xué)低段的教學(xué)過(guò)程中。拼音和識(shí)字是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，將拼音、識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練相互融合有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、 相關(guān)概念的理解

（一） 整合

利用一定的方式將分散凌亂的東西聯(lián)系、組織起來(lái)，通過(guò)整合實(shí)現(xiàn)資源的共享。整合的核心和本質(zhì)在于將散亂的東西連接起來(lái)形成有價(jià)值的整體。

（二） 語(yǔ)言訓(xùn)練

以學(xué)生為主體，將語(yǔ)言的感悟、觸動(dòng)等作為一種手段和途徑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言深加工的目的。它的優(yōu)勢(shì)是非常突出的，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力和語(yǔ)言感知的能力，同時(shí)，在思維方式的形成和情感豐富等方面也發(fā)揮著重要的作用。

（三） 識(shí)字方法與語(yǔ)言訓(xùn)練整合

對(duì)漢字的掌握和理解的程度決定著語(yǔ)言表達(dá)的能力和效果，這兩者之間緊密相連，識(shí)字方法和語(yǔ)言訓(xùn)練的整合對(duì)于這兩者的發(fā)展有著不可替代的作用。兩者之間是相互作用的，缺一不可。

（四） 語(yǔ)言

可以說(shuō)語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)，它的作用是社會(huì)生活中的交際，而且是一種社會(huì)現(xiàn)象。

二、 將識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練融入到拼音學(xué)習(xí)中

在給漢字注音、普通話學(xué)習(xí)等方面，都涉及拼音的使用，與語(yǔ)文的教學(xué)是密不可分的。同時(shí)，拼音和識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)等也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。將識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練融入到拼音學(xué)習(xí)中可以充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，并且在低段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，打好基礎(chǔ)是十分重要的。

根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的具體情況，可以將漢語(yǔ)拼音和識(shí)字兒歌結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)兒歌中的字進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這樣的方式可以將拼音和識(shí)字緊密結(jié)合起來(lái)，讓拼音充分發(fā)揮在識(shí)字中的作用，提高識(shí)字的效率。同時(shí)，低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于游戲有一種天生的親近感，這樣的方式可以激發(fā)他們對(duì)拼音和識(shí)字的興趣，從而積極地投入到拼音和識(shí)字的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的效率。在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的效果是非常好的，兒歌學(xué)習(xí)中所用到的圖、詞等對(duì)于語(yǔ)言訓(xùn)練是非常有幫助的。

三、 將拼音教學(xué)融入到語(yǔ)言訓(xùn)練中

口語(yǔ)表達(dá)和文字表達(dá)是語(yǔ)言訓(xùn)練中的兩項(xiàng)內(nèi)容，將用漢字組織成的話通過(guò)語(yǔ)音發(fā)出來(lái)傳情達(dá)意，讓其他人聽明白其中的含義?？谡Z(yǔ)表達(dá)最重要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，這在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的內(nèi)容。同時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)對(duì)表達(dá)有一個(gè)要求，那就是發(fā)音要準(zhǔn)確，那么，將拼音教學(xué)融入其中就十分重要了。對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，可先用拼音來(lái)代替，讓學(xué)生從中找到規(guī)律。

在拼音學(xué)會(huì)之后，將拼音教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)還可以將拼音教學(xué)和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著非常大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)二聲yɑng時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將拼音和我們生活中的“羊”結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)。根據(jù)生活實(shí)際，利用發(fā)散性思維進(jìn)行思考，學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)羊的生活習(xí)性等等內(nèi)容。只一個(gè)音節(jié)，就可以支撐起多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)，將認(rèn)識(shí)事物和拼音學(xué)習(xí)相互融合，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)是非常有利的。

在拼音學(xué)習(xí)中，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，只靠死記硬背，這樣學(xué)習(xí)的效率是非常低的，并且拼音在實(shí)質(zhì)上是沒(méi)有意義的，不通過(guò)一定的聯(lián)系和方法的創(chuàng)新是不能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。那么，教師可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的拼音進(jìn)行組詞、造句，這對(duì)于拼音的記憶是非常有用的，而且在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

將拼音教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)語(yǔ)言的氛圍中，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)拼音的重要性。

四、 將識(shí)字教學(xué)融入到語(yǔ)言文字訓(xùn)練中

漢字的重要性不言而喻，它將漢語(yǔ)記錄下來(lái)，將音、形、義等結(jié)合起來(lái)。只有在對(duì)這三方面有充分了解的前提下，才能對(duì)一個(gè)字進(jìn)行充分的認(rèn)知，對(duì)其中任何一個(gè)方面缺少認(rèn)識(shí)，都不能全面掌握這個(gè)字。對(duì)于字義的理解和掌握要比字音、字形難度高，尤其是不止一個(gè)字義而且字音相同的字。隨著語(yǔ)言環(huán)境的改變，字詞的意思也會(huì)改變，如果發(fā)音出現(xiàn)偏差，那么字詞的意思也會(huì)發(fā)生變化。所以，教師在這個(gè)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字詞的發(fā)音，讓他們知道字詞所使用的范圍和意思，在什么情況下讀什么音，這對(duì)于學(xué)生理解字詞的意思是非常有幫助的。將字放到詞、句等具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，有利于理解，語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程也是對(duì)字進(jìn)行理解的過(guò)程。

訓(xùn)練是語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中最重要方法，只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)對(duì)文字的理解、認(rèn)知、運(yùn)用等。語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)施通常是以課堂環(huán)境為主，通過(guò)一系列的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，比如，朗讀、默讀等等。閱讀是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)閱讀材料中的字、詞等做到準(zhǔn)確理解和把握是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)和前提，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于句子、篇章的理解。在閱讀的過(guò)程中，肯定會(huì)遇見不認(rèn)識(shí)、不懂的字，那么，這個(gè)時(shí)候就要充分運(yùn)用字典進(jìn)行查找，要查找的內(nèi)容包括正確的讀音、字形、在特定環(huán)境中字義是什么，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的了解，學(xué)生就可以順利地進(jìn)行閱讀。學(xué)生對(duì)于字的充分理解和認(rèn)知也就意味著學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中做到了真正意義上的識(shí)字。不過(guò)，識(shí)字的過(guò)程不只有對(duì)于字的認(rèn)知，還包括對(duì)詞的認(rèn)知。

可以通過(guò)編故事的形式將識(shí)字融入語(yǔ)言訓(xùn)練中，比如，可以通過(guò)編故事的形式達(dá)到這樣的目的。在教材中有一篇課文是《輕輕地》，為這篇課文配上了一幅畫，畫的內(nèi)容是一匹馬的身上馱著一袋大米，米漏了出來(lái)，有一只兔子將這個(gè)狀況告訴了這匹馬。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幅畫來(lái)對(duì)“大米” “馬”等字進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、結(jié)語(yǔ)

將識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)融入到漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中，將拼音和識(shí)字融入到語(yǔ)言訓(xùn)練中，很多時(shí)候，只要將其中的兩者進(jìn)行融合也可以達(dá)到目的。這要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇，將拼音、識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練相整合，可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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