郝艷悅

唐山市第二中學(xué) 河北唐山 063017

學(xué)習(xí)是一個(gè)腦力勞動(dòng)過(guò)程需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，所以不管是教師在對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還是我們自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，均一定要重視方法性和技巧性。語(yǔ)文這門學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，且也是高考中非常重要的一門學(xué)科，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)注重方式方法，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升。

一、善于獨(dú)立思考

要想將知識(shí)掌握到必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考。善于提出問(wèn)題是把獨(dú)立思考習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提。思考始于問(wèn)題。所以，多問(wèn)為什么是引起思考的最佳途徑。其次，要善于對(duì)綜合進(jìn)行分析。分析即為分解剖析文章，區(qū)分開(kāi)各部分的個(gè)別特征；并進(jìn)行鑒別和比較，從而深刻的認(rèn)識(shí)和了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要把所讀的書(shū)分解成幾個(gè)部分，然后在一部分一部分的進(jìn)行剖析。綜合即為立足于分析把各部分結(jié)合在一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)并把握整體。再次，對(duì)獨(dú)立思考習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)要將不良的思維定勢(shì)克服，避免思想僵化的情況出現(xiàn)。思維定勢(shì)指的就是思維模式一成不變。好的思維定勢(shì)可以更加迅速、容易的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題；不好的思維定勢(shì)會(huì)對(duì)人的思想造成束縛，會(huì)將創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的難度加大。要善于突破固有的思路，站在不同的角度進(jìn)行思考，這樣很容易就能產(chǎn)生新的思路。

二、將語(yǔ)文知識(shí)滲透到生活中

語(yǔ)文是高考的必考科目，所占分值極高，作為高中生的我們要想把語(yǔ)文學(xué)科學(xué)好，要想在考試中取得好成績(jī)，就必須在生活中滲透進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣才可以將一些思想更好地理解到，在面對(duì)靈活多樣的考試題目時(shí)，也才能做到游刃有余[1]。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)候，總覺(jué)得結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的難度很大，通常都不能立足于生活的角度深入思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。筆者在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想在生活中滲透進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，首先不能過(guò)于急躁，要注重對(duì)生活進(jìn)行觀察和思考，當(dāng)產(chǎn)生了一定的感觸后，進(jìn)而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)候才可以深刻理解到作者想要表達(dá)的情感，并產(chǎn)生共鳴。其次要對(duì)情感的投入予以注重。要想有效結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活，我們必須將真情實(shí)感投入到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，只有產(chǎn)生了情感共鳴，才可以在實(shí)際生活中把文章的縮影找到，也才可以真正的立足于生活的角度對(duì)文章進(jìn)行理解和感悟，進(jìn)而準(zhǔn)確的將文章內(nèi)涵把握到。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)是相對(duì)立的兩種學(xué)習(xí)模式[2]。如果要促進(jìn)我們學(xué)習(xí)能力的提高，將我們的想象力激發(fā)出來(lái)，便可采取合作學(xué)習(xí)的方式。我們中的一些同學(xué)擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和較高的文學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常突出的語(yǔ)言感受力以及文章閱讀、把握能力。若老師采取合作教學(xué)，既能夠有效外化這些同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)其他同學(xué)，還有助于我們?cè)诤献髦姓归_(kāi)交流溝通，讓我們和他人協(xié)作的能力不斷提高。

比如，在對(duì)一些篇幅較長(zhǎng)的文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，作為學(xué)生的我們因?yàn)槿狈Τ渥愕奈难蚤喿x積淀，所以很多閱讀障礙就極易出現(xiàn)。但通過(guò)合作學(xué)習(xí)，由小組分配段落進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，一方面能夠達(dá)到集思廣益的目的，另一方面也有助于我們合作解決問(wèn)題意識(shí)的提高。

四、溫故知新

知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的遺忘規(guī)律，若我們?cè)趯W(xué)習(xí)只知埋頭苦干，那么就算學(xué)到再多也會(huì)很快忘記[3]。特別是對(duì)語(yǔ)文這門有很多內(nèi)容需要記憶的學(xué)科而言，很有必要展開(kāi)計(jì)劃性的知識(shí)復(fù)習(xí)。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)可遵循以下兩個(gè)原則：分別為一網(wǎng)打盡與查缺補(bǔ)漏。

所謂“一網(wǎng)打盡”主要是對(duì)每天所學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)的。在高中階段，我們每天都會(huì)接觸很多科目，課堂40分鐘所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容為短暫性記憶，雖有筆記幫助，但在課堂上記住的并不能說(shuō)明今后也能夠記住，因此在課后我們需根據(jù)老師布置的作業(yè)總體性“回憶”當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，以讓學(xué)習(xí)印象更加深刻。而“查缺補(bǔ)漏”則是對(duì)階段性復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)的，老師可以某個(gè)時(shí)間段為界限，可幾周也可一個(gè)月，引導(dǎo)學(xué)生集中整理平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的難題或易錯(cuò)點(diǎn)，之后再展開(kāi)自我檢測(cè)，教師也可參與其中，站在教師的角度添加幾道重點(diǎn)題型。如此一來(lái)不論是老師，還是我們學(xué)生均將這一階段教和學(xué)的成果檢查出來(lái)，查找問(wèn)題，馬上改正，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法便能夠提高學(xué)習(xí)效率，獲得更好的學(xué)習(xí)效果；反之就會(huì)讓學(xué)習(xí)效果非常差。因此，我們必須找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。上述這些就是我高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱佳麗.工欲善其事,必先利其器——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法之我見(jiàn)[J].未來(lái)英才,2017(2).

[2]姚龍.素質(zhì)教育背景下高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)析[J].儷人:教師,2016(8):176-176.

[3]王銘澤.怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法探討[J].都市家教月刊,2016(2).