梁華

摘 要：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)對(duì)維修人員的實(shí)踐能力和操作能力要求較高，但我國(guó)技工院校在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)存在一些不足之處，這不利于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。通過(guò)分析目前我國(guó)技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，提出了改革建議。

關(guān)鍵詞：技工院校；汽車(chē)維修；教學(xué)改革；專(zhuān)業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：U472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.22.125

自改革開(kāi)放以來(lái)，汽車(chē)行業(yè)迅速發(fā)展，汽車(chē)市場(chǎng)也隨之快速發(fā)展。因此，汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷加大，對(duì)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高。技工院校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要機(jī)構(gòu)，其在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面對(duì)汽車(chē)行業(yè)具有一定的影響。因此，技工院校要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才。但目前我國(guó)技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在一些不足之處。筆者通過(guò)分析我國(guó)技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的不足之處，提出了有針對(duì)性的改革建議。

1 存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)資源相對(duì)不足

隨著人們思維觀念的改變以及技工院校招生規(guī)模擴(kuò)大，技工院校的學(xué)生逐漸增多，但學(xué)校原有的教學(xué)設(shè)備設(shè)施已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。比如，學(xué)校在汽車(chē)維修方面缺乏模擬設(shè)備、維修設(shè)備等，教學(xué)實(shí)踐相對(duì)滯后；部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)較差，無(wú)法向?qū)W生傳遞最新的技術(shù)信息，有的甚至無(wú)法正確解答學(xué)生提出的問(wèn)題，影響到了學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。

1.2 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

技工院校的教學(xué)內(nèi)容是以職業(yè)崗位需求為中心而設(shè)計(jì)的。汽車(chē)技術(shù)發(fā)展迅猛，且逐漸融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，但目前技工院校的部分教材比較落后，與新的汽車(chē)技術(shù)存在較大差距，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才未能符合崗位需求，學(xué)生與崗位脫節(jié)，失去了競(jìng)爭(zhēng)力，這不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展。

1.3 職業(yè)技能培養(yǎng)欠缺

技工院校雖然十分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，并不斷調(diào)整著課程結(jié)構(gòu)和課時(shí)，力求學(xué)生有充足的時(shí)間提高自身的技能水平。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、師資等原因，未能按計(jì)劃教學(xué)，且專(zhuān)業(yè)課、技能課、公共課程之間的連接不緊密，教學(xué)分散，導(dǎo)致理論與實(shí)踐未能有效結(jié)合，造成學(xué)生的職業(yè)技能水平較低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4 課程體系與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)

汽車(chē)行業(yè)具有其特殊性，汽車(chē)是一種綜合了電、氣、機(jī)等為一體的產(chǎn)品。因此，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，但多數(shù)技工院校的課程教學(xué)體系設(shè)置不合理，一方面，其課程體系的設(shè)置過(guò)多借鑒了機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，未重視汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特殊性；另一方面，只考慮了提升學(xué)生的學(xué)歷，安排了一些非汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程，占用了較多的課時(shí)和學(xué)分，這在一定程度上分散了學(xué)生的時(shí)間和精力，導(dǎo)致學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)相應(yīng)減少。此外，在調(diào)整課時(shí)時(shí)，理論課程的增加量明顯增多，但實(shí)踐課的課時(shí)較少，多數(shù)學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間學(xué)習(xí)理論，但缺乏充足的時(shí)間提高自身的實(shí)踐能力，導(dǎo)致課程體系與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

2 改革建議

針對(duì)我國(guó)技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)目前存在的問(wèn)題，技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)改革應(yīng)進(jìn)行以下改革，如表1所示。2.1 完善課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向完善課程體系，使理論課程、實(shí)踐課程體系與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為一體，注重教學(xué)的實(shí)際性和有效性。在課程設(shè)置方面，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論和實(shí)踐教學(xué)的課程，側(cè)重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)理論中提升操作能力；結(jié)合汽車(chē)行業(yè)的特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)置一些有特色的課程作為補(bǔ)充，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)汽車(chē)行業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校舉行講座，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，分析汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展前景、重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有一定的認(rèn)識(shí)，并了解到汽車(chē)維修崗位中的必備技能，使學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而滿(mǎn)足崗位要求。

2.2 注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

技工院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要內(nèi)容。學(xué)校各方面的改革措施都要基于就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性和地位，將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)方案中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三步驟的循序漸進(jìn)和連貫性。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是連貫的，在校期間應(yīng)無(wú)間斷地提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)，培養(yǎng)出符合崗位要求的人才。

2.3 將職業(yè)資格證書(shū)考核納入教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)資格證書(shū)在一定程度上能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在教學(xué)體系中，學(xué)校要充分了解和重視社會(huì)的發(fā)展方向，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將其納入教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)所需要考取的證書(shū)有充分的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，要盡可能地幫助學(xué)生考取應(yīng)獲得的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，以方便學(xué)生在就業(yè)時(shí)能以職業(yè)資格證書(shū)作為競(jìng)爭(zhēng)籌碼，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。此外，考取各種職業(yè)資格證書(shū)的過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)技能。

2.4 加強(qiáng)校企合作

大力推進(jìn)校企合作的主要目標(biāo)是合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。通過(guò)校企合作，可了解汽車(chē)行業(yè)的最新發(fā)展方向，獲取技術(shù)信息，以便在課程調(diào)整以及教學(xué)改革中提供信息支持，使學(xué)校教學(xué)能與汽車(chē)行業(yè)的需求相符合，從而提高教學(xué)與崗位人才需求的吻合度。此外，學(xué)?？膳c用人單位共同開(kāi)發(fā)課程，制訂人才培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案、設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練課題等；充分構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

2.5 建設(shè)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)

素質(zhì)優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)如果沒(méi)有素質(zhì)優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，則學(xué)生在維修崗位中只能從學(xué)徒做起，需要長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)才能完全獨(dú)立操作，且理論知識(shí)缺乏，這限制了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。而通過(guò)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生能迅速在汽車(chē)維修崗位中獨(dú)立操作，成為獨(dú)當(dāng)一面的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革必須建設(shè)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可采用培養(yǎng)和引進(jìn)結(jié)合的方法，一方面學(xué)校應(yīng)派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，并舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；另一方面，應(yīng)引進(jìn)高素質(zhì)人才作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生，這不僅能解決師資不足的問(wèn)題，引進(jìn)的人才具備多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，閱歷豐富，可對(duì)學(xué)生起到巨大的幫助作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

汽車(chē)市場(chǎng)的迅速發(fā)展對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的需求與日俱增，為了提高學(xué)生的技能水平，在就業(yè)為導(dǎo)向背景下進(jìn)行汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)改革尤為必要。但目前我國(guó)技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)存在較多問(wèn)題，通過(guò)采用完善課程體系、建設(shè)高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)校企合作等措施能有效解決技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題。但汽車(chē)行業(yè)是不斷發(fā)展的，因此，教學(xué)改革的方法并非一成不變，在今后的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，希望與其他共同學(xué)者共同探討。

參考文獻(xiàn)

[1]劉儀鳳.以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革[J].知音勵(lì)志，2015（17）.

[2]王蕾.以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）.

[3]邢福榮.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（35）.

〔編輯：張思楠〕