趙科

摘要：隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，高職職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為了教師競技的有效平臺之一。對于學校方面來說，可以借助社會各界以及行業(yè)需求來掌握好高職技能競賽對師資隊伍建設的影響，所以可以說，在這一競賽的影響下，可以有效提高教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。但是由于受到多種因素的影響，使得現(xiàn)階段的競賽對教師隊伍建設的積極影響還沒有完全的展現(xiàn)出來。基于此本文針對高職技能競賽對師資的影響進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高職院校技能競賽師資影響分析

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（c）-0000-00

高職院校培養(yǎng)學生的主要目的就是要將學生培養(yǎng)成為社會所需求的人才，教師則是實現(xiàn)這一教學目標的重要因素之一。且對于職業(yè)技能競賽來說，可以促進師資隊伍的建設工作，同時也可以滿足培養(yǎng)的要求。在職業(yè)技能競賽的影響下，可以讓教師更好的接受到專業(yè)技能與知識，加之其中涉及到了許多的新設備與新技術等，所以可以不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教學工作的順利開展。

1 高職技能競賽對師資教育觀念所存在的影響

在相關的規(guī)章制度中，明確提出了要教學就要認識到服務為宗旨，以學生的未來就業(yè)為導向，以此來促進學生的學習與發(fā)展。所以對于高職院校來說，就要做好調(diào)查與研究工作，找出企業(yè)對學生綜合能力等方面的需求。在高職技能競賽中，存在著多樣化的特點，如通過學生按照比賽中所設定的任務來提供參賽的方案，借助相應的場地以及設備等來做好生產(chǎn)加工工作。通過這種競賽，可幫助教師更好的開展教學工作。教師在學習技能競賽文件時，也就可以深入到相關的環(huán)節(jié)或是部門中來掌握好比賽的內(nèi)容，或是邀請一些專家或是行業(yè)中的領導者來參與到學校教學中去，通過結(jié)合學生的實踐等方面來保證教學與實踐上的有機融合，確保了教學的準確性。因此，在實際教學中，教師就要對傳統(tǒng)的教學方法進行分析，盡早的摒棄不合時宜的教學方法，及時更新自身的教學理念，運用好教學方法來幫助學生學習好相關知識[1]。

2 高職技能競賽對師資實踐等方面所產(chǎn)生的影響

對于高職教育來說，其目的就是要將學生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高與專業(yè)技能強的學生。尤其是對于高職院校的教師來說，自身實踐教學與技能上的強弱直接影響到了學生職業(yè)能力的高低。因此，在實際中就要做好調(diào)查與研究工作，在調(diào)查中也可以看出，高職技能競賽可以有效提高教師的教學與實踐能力。學生想要在技能競賽中獲取最佳的成績，就需要教師具備熟練掌握相關的職業(yè)技能，這樣才能更好的開展教學工作，提高學生的學習效果。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往采取了單一的教學方法，這樣也就使得課堂理論教學的效果并不理想。隨著新課改的不斷影響，教師就要做好教學重點的轉(zhuǎn)移與發(fā)展工作，組織學生進行實踐操作，從而滿足學生的學習需求。只有真正將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，才能提高學生的學習質(zhì)量。高職院校中的教師在引導學生參與技能競賽的過程中，可以讓教師掌握好企業(yè)中對學生的需求，以此來對自身的教學方法進行反思，從而選擇可以滿足時代發(fā)展與社會需求的教學方法，確保高職教育可以真正進入到實踐中去，滿足企業(yè)與社會的發(fā)展需求[2]。

3 高職技能競賽對教師創(chuàng)新能力的影響

想要實現(xiàn)民族的偉大復興，就要不斷培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，同時也要明確的是，綜合素質(zhì)高的教師團隊是保證實現(xiàn)教學目標的關鍵。就我國現(xiàn)階段來說，存在著多樣化的高職職業(yè)技能大賽，而能否贏得這些比賽的關鍵就是創(chuàng)新意識。所以也就要求高職院校中的教師要具備一定的教學創(chuàng)新意識。學生在參與競賽時，指導教師會不斷的學習與掌握最先進的知識，這樣也就開拓了自身的視野。所以教師就要不斷的創(chuàng)新與思考，通過組織學生進行研究與實踐來掌握好新知識。其次，在實際中教師還要關注好行業(yè)發(fā)展的趨勢，明確企業(yè)對人才的實際需求，以此來采取有效的教學措施培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新思維。在參與職業(yè)競賽比賽時，還需要教師與學生之間要具備一定的默契，這樣才能不斷的呼應，從而創(chuàng)建出良好的師生關系。學生在參與競賽的過程中所展現(xiàn)出來的水平與素養(yǎng)可以直接反映出教師的教學效果。所以對于主辦方來說，就要堅持不斷提高競賽的質(zhì)量，完善好比賽中的制度思想，以此來確保競賽可以促進教師教學工作的開展，實現(xiàn)教育的深化與改革。最后，國家方面還要不斷加大對高職院校中職業(yè)技能競賽的投入力度，以此來提高教學的效果[3]。

4 高職院校技能競賽對教師協(xié)作與交流能力的所產(chǎn)生的影響

對于相關部門來說，對高職院校的改革與發(fā)展也提出了明確的要求。尤其是對于教師的能力以及水平等方面來說，更要做好改革與研究工作。因此，在實際中就要做好教師與教師之間、學生與教師之間的交流，提高溝通的效果。由于受到多種因素的影響，使得人與人之間存在著一定的差異，所以也就使得教師所采取的教學方法與理念等也存在著一定的不同。尤其是對于一些較為基礎且在科學界達成共識的內(nèi)容來說，教師所采取的教學方法也是不同的。所以只有教師在教學中與學生之間的溝通效果得到了提高，那么教師也就可以更好的對教學問題進行分析，從而確保了教學的質(zhì)量。可以說，職業(yè)技能競賽可以加強教師與學生之間的效果，同時也可以體現(xiàn)出了積極的一面[4]。

5 提高高職技能競賽對師資影響的措施

在實際教學中，教師就要制定出科學合理的競賽標準與規(guī)章制度等，以此來創(chuàng)建出和諧的競賽氛圍。尤其是針對競賽中的一些不正之風來說，還要制定出科學的制度與規(guī)范等來落實好競賽的環(huán)節(jié)，確保競賽的質(zhì)量，提高競賽的權(quán)威性。其次，還可以采取第三方公平評判的方法來進行，如采取評分軟件等來保證評判的公平性。對于承辦的院校來說，還要不斷提高教師師資的水平。對于職業(yè)技能大賽來說，是實現(xiàn)師資之間有效交流的重要渠道之一。因此，在實際中就要落實信息化的教學手段提高教師的教學能力[5]。

就人才培養(yǎng)方案與教學方法來說，可以通過分組交流等來進行。政府方面也要做好贊助企業(yè)的引導與監(jiān)控工作，借助市場調(diào)研等來對產(chǎn)品實現(xiàn)優(yōu)惠價處理，減少購買上的經(jīng)濟負擔，避免出現(xiàn)企業(yè)出現(xiàn)隨意更換比賽項目硬件或是軟件等現(xiàn)象。通過教師之間的有效交流，可以協(xié)調(diào)好發(fā)展的趨勢，同時也可以提升這一項目上的實踐教學水平，從而提高教學的質(zhì)量。學校方面也要不斷提高獎勵措施，吸引更多的人參與到競賽中去。

6 結(jié)語

綜上所述可以看出，教師借助技能競賽可以掌握好企業(yè)對人才的實踐需求。因此，就要不斷的更新自身的教學理念，運用好科學有效的教學方法，確保教學可以更好的應對實踐與企業(yè)的需求。且借助技能競賽，還可以培養(yǎng)好學生的職業(yè)能力，增強學生的技術水平。

參考文獻

[1]王炳榮.淺議職業(yè)技能競賽對高職院校師資隊伍建設的促進作用[J].成功（教育版），2013（05）：152-153.

[2]袁華.皮菊云.以職業(yè)技能競賽推動高職院校專業(yè)師資隊伍內(nèi)涵建設[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2012（10）：140-141.

[3]皮菊云，袁華.論職業(yè)技能競賽對高職院校專業(yè)師資隊伍建設的影響[J].時代教育（教育教學版），2012（23）：44-45.

[4]李學珍.基于職業(yè)技能大賽的高職院校師資隊伍建設的對策[J].教育與教學研究，2012（26）：112-114.

[5]董先.職業(yè)技能競賽對職業(yè)院校教師隊伍建設的推動效應分析[J].科教導刊，2013（34）：57-58.