徐正春

【摘 要】 教學(xué)實踐表明，好的導(dǎo)入方式可以迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到即將學(xué)到的內(nèi)容中，并且可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入，利用對話過程實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入，以復(fù)習(xí)為切入實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入。這樣能夠形成一個有效的教學(xué)開端，并且可以給后續(xù)的內(nèi)容教學(xué)打下良好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂；教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

在小學(xué)音樂課程的教學(xué)展開中，導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是奠定課堂的整體氛圍，決定學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容投入程度和積極性的一個取決因素。好的導(dǎo)入方式可以迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到即將學(xué)到的內(nèi)容中，并且可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。教師要能夠?qū)⒏嘈迈r有趣的元素融入到音樂課堂中，尤其是在教學(xué)導(dǎo)入的階段，要能夠找到更多好的切入點，并且透過導(dǎo)入藝術(shù)營造良好的整體教學(xué)氛圍。這樣才能夠形成一個有效的教學(xué)開端，并且可以給后續(xù)的內(nèi)容教學(xué)打下良好鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入的方式有很多，可以采取的策略也各不相同。教師要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活有效地進(jìn)行選擇。首先，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這會給整個課堂形成良好的氛圍，有助于學(xué)生產(chǎn)生對于所學(xué)內(nèi)容的興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，教師可以結(jié)合具體的內(nèi)容和學(xué)生的興趣點進(jìn)行選取。鑒于小學(xué)生對于動畫普遍非常喜愛，教師不妨多采用動畫為道具進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，還可以采取給學(xué)生呈現(xiàn)一些趣味性的圖片或者是動畫視頻的方式來引入教學(xué)內(nèi)容。這樣的方式通常都能夠迅速集中學(xué)生的注意力，可以將學(xué)生引入到教學(xué)主題中來，能夠為后續(xù)教學(xué)的展開形成鋪墊效果。教師也可以借助圖片或者視頻資料為輔助，提出一些相關(guān)的小問題，讓學(xué)生借助對于問題的思考提前融入到教學(xué)主題中，以這樣的方式有效的實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入。

比如：在學(xué)習(xí)《種瓜》一課時，我制作了一些直觀形象的西瓜道具，課堂上將這些色彩艷麗的大西瓜粘貼在黑板上，并形象地畫出葉、莖和一片瓜地，我通過創(chuàng)設(shè)這種與課題相吻合的教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行感官的刺激，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在游戲中體味到種瓜的辛苦的同時，也感悟到了種瓜的艱辛，自然而然地進(jìn)行了思想滲透，并調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。這就是一個非常典型的利用情境創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入的展開過程，這種生動形象的情境不僅可以給后續(xù)的教學(xué)帶來鋪墊效果，還能夠一定程度激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思想情感，潛移默化的滲透對于學(xué)生的情感教育。有了這樣的基礎(chǔ)后，學(xué)生在學(xué)唱這首曲目時更容易融入情感，對于曲目的呈現(xiàn)效果也會更加理想。

二、利用對話過程實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入

教師還可以透過和學(xué)生間的交流對話來逐漸引入教學(xué)主題，這也是導(dǎo)入的一種常見方式。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段就結(jié)合具體的曲目設(shè)置一些師生互動的環(huán)節(jié)，可以透過提問或者問題討論的形式和學(xué)生展開充裕的交流，在激發(fā)學(xué)生思維的同時也慢慢將學(xué)生引入到音樂作品所表達(dá)的主題中。教師在設(shè)計問題或者話題時可以相應(yīng)地掌握一些技巧，比如，可以設(shè)計由淺入深的問題，給學(xué)生的思考提供鋪墊。教師也可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生普遍理解且感興趣的交流話題，這也是對話過程的一種實現(xiàn)方式，同樣能夠起到很好的教學(xué)導(dǎo)入效果。

在教學(xué)《布谷》一課時，我便采用提問的方式：“世上的鳥類有千萬種，你們都認(rèn)識哪些鳥？”學(xué)生踴躍發(fā)言，然后，我出示一張插圖，讓學(xué)生辨認(rèn)圖上各種不同類型的小鳥，然后慢慢引出布谷鳥，在觀察其外形特征之后，再請學(xué)生模仿一下布谷鳥的叫聲。這樣在教師和學(xué)生的一問一答中，引出課題《布谷》。這種方法是最直接、最適用的導(dǎo)入方法，不僅效果十分明顯，也能夠給學(xué)生認(rèn)識教學(xué)主題提供相應(yīng)的背景知識。教師在采取對話的形式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時一定要對于提問內(nèi)容或者是交流的主題進(jìn)行有針對性的設(shè)計，要能夠凸顯討論的主題，引發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，這才是教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極效果。

三、以復(fù)習(xí)為切入實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入

以復(fù)習(xí)為切入實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入也是一種常見的方法，這種方法既能夠讓學(xué)生對于過往學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理，也能夠有效地引出新課內(nèi)容，是一種非常理想的教學(xué)回顧與導(dǎo)入相結(jié)合的方法。這種方式通常適用于那些單元內(nèi)曲目關(guān)聯(lián)比較緊密的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在回顧學(xué)過內(nèi)容的過程中靈活有效地進(jìn)行過渡，可以在教學(xué)中復(fù)習(xí)已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然地引入新課內(nèi)容，鑒于這些曲目間本身就存在聯(lián)系，因此，這種過渡也不會顯得特別突兀。這樣的教學(xué)導(dǎo)入在展開時教師要有效地對于整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容時要找到合適的側(cè)重點，引入新課時則要體現(xiàn)出新課內(nèi)容的重點，這樣才能夠讓教學(xué)導(dǎo)入起到承上啟下的效果。

在采取復(fù)習(xí)式的教學(xué)導(dǎo)入時，首先我有意識地引導(dǎo)大家對于學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行了回顧：“同學(xué)們，前幾節(jié)課，老師和大家一起到大自然中尋找了各種有趣的聲音，這些聲音匯成了一支動聽的樂曲，有清脆悅耳的鳥叫聲，汽車?yán)嚷暋悄銈冋f大雨的聲音是——（學(xué)生回答嘩啦啦），小雨的聲音是——（學(xué)生回答淅瀝瀝）?！睆亩隽说谝皇赘枨洞笥旰托∮辍?。我同樣借助這種方式對于這個單元的第二首和第三首曲目進(jìn)行了復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對于學(xué)過的這些內(nèi)容很好地實現(xiàn)了梳理，也加深了學(xué)生的印象。隨后，我引入了新課內(nèi)容：“今天，老師和同學(xué)們要繼續(xù)運用大自然中這些有趣的聲音來編織一個小故事，名叫——小白兔蓋新房?！睆亩瓿闪吮竟?jié)課的導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式能夠很好地實現(xiàn)溫故知新的效果，可以引導(dǎo)大家對于這一整個單元內(nèi)學(xué)過的曲目進(jìn)行回顧，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并且可以給學(xué)生理解與接受新的曲目帶來較好的鋪墊。

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