朱雯

小學體育教學中，排球是高年級教學內容中的一個重要組成部分，在小學排球教學中，教學方法的科學、合理使用，能夠直接影響排球的教學的效果與學生掌握技術的效率，因此，作為小學體育教師，應該在排球教學上多加研究，努力通過提升自身的素養(yǎng)，采用各種各樣的教學方法，努力提高教學的效率。

一、創(chuàng)設情境，提高教學效率

小學生的年齡特征，決定了他們對帶有故事情節(jié)或是具有情境的教學內容比較感興趣的特點，因此，我們可以通過情境的創(chuàng)設，最大限度地激發(fā)學生對排球運動的興趣與激情，并促使他們主動參與排球技術的學習，真正成為學習的主人。比如，在教學“正面雙手自墊球”的方法時，我創(chuàng)設了學生比較感興趣的“猴子接桃”的情境，讓學生模仿猴子的動作，先自己拋球，再把雙臂夾緊像猴子一樣接球，通過反復訓練，讓學生感受手臂觸球的部位，這樣，學生就在玩耍的過程中，自然而然地掌握了自墊球的基本動作，為今后的排球學習打下了堅實的基礎。

二、言語激勵，提高教學效率

《心理學》研究表明，小學生都希望能夠得到老師的表揚，針對這一年齡特征，我們教師在平時的教學過程中，要不吝嗇對學生的表揚，設法借助言語激勵，來提高排球教學的效率。有經(jīng)驗的老師都知道，當學生經(jīng)過一段時間排球動作的學習后，會自然地產生對同一種運動的厭煩感，在這個時候，我們老師就要有目的地運用一些鼓勵性強的語言來激發(fā)學生的學習熱情，通過適時的激勵，讓學生不斷地“嘗到甜頭”，用這樣的手段和方式打消學生的厭煩情緒，使體育課堂氣氛活躍起來。比如，在平時的排球教學中，我只要看到學生稍有進步，哪怕是比原來多墊一個球，我也會對他們及時地給予表揚，而學生得到老師的表揚之后，就會更加充滿信心，也會自然而然地更加投入到排球訓練之中，每次看到學生得到表揚后的喜悅，我自己也會受到鼓舞，品嘗到不放棄一個學生帶給自己的快樂。

三、分層教學，提高教學效率

毛澤東早就說過：“有人存在的地方就有左、中、右?！蔽覀兠鎸Φ男W生更是如此。因此，針對這一現(xiàn)狀，我們體育老師也應該和主學科老師一樣，對學生進行分層教學，要結合不同學生的運動技能和天賦，把學生分成幾個層次，然后根據(jù)不同層次的學生，制訂不同的排球教學目標，這樣來實現(xiàn)新課改提出的“讓不同的學生，得到不同的發(fā)展”的教學目的。在排球教學課中，雖然我們老師每次對學生的關于排球的技術動作都是統(tǒng)一傳授和要求的，但是在實際教學的過程中，會自然地出現(xiàn)學生對技術動作理解和掌握有快有慢的現(xiàn)象，這時，我們教師就要分層要求，對技術掌握快的學生，可以安排更高層次的教學任務，對技術動作掌握比較慢的學生，可以引導他們進行反復練習，直到他們掌握了動作要領為止，這樣的教學，可以讓部分拔尖的學生吃得飽，讓一般的學生也能夠吃得好，從而讓所有的學生都能得到不同程度的發(fā)展。

四、巧用媒體，提高教學效率

隨著現(xiàn)代化教學手段的不斷引入教學，各學科的教學效率都有了不同程度的提高。而我們小學體育教學也不例外當一些體育方面的技術動作學生難以理解與掌握時，教師就可以借助多媒體手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設備的優(yōu)勢，把相關的技術動作具體化、形象化，使學生通過清晰、具體、形象生動的動態(tài)示范，促進他們對相關體育技術動作的掌握。例如，在學習“助跑起跳扣球”這一技術動作時，由于這個動作要求比較高，而老師的動作示范只能在瞬間完成，給學生的理解和掌握帶來了一定的難度，這時我們就可以利用多媒體將這一技術的連貫動作播放出來，甚至可以借助慢動作的播放，讓學生清晰地看到從助跑踏跳、騰空展體、揮臂收腹、緩沖落地每個動作的技術要領，保證了學生對每一技術細節(jié)的了解，從而在短時間內建立起動作表象，從而快速地掌握這一技術動作，教學的重點與難點迎刃而解，提高了排球技術動作的掌握效率。

五、引入游戲，提高教學效率

小學生的年齡特征，使他們普遍喜歡游戲，而游戲的內容豐富多彩，形式多種多樣，還可以發(fā)展學生的智力。所以我們可以根據(jù)體育課中不同的動作要求，充分利用學生對游戲的興趣，采用不同的游戲方式進行練習，最終達到預期的教學目標。

以上是本人在排球教學的過程中經(jīng)常使用的幾種教學方法，在今后的教學過程中，我還會不斷地進行反思與總結，探索出更多更好的適應小學生排球教學的方法，讓學生在排球學習中真正感受到排球運動帶給他們的樂趣，從而能夠更有信心地參與到排球運動中去，為持續(xù)保持對排球的熱情打好堅實的基礎。