鄭月琴

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中要求學(xué)生掌握的四項基本能力是聽說讀寫。其中閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和知識的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。拓展閱讀是在閱讀基礎(chǔ)上幫助學(xué)生開闊眼界，陶冶情操。本文從拓展閱讀的概念及意義出發(fā)，分析了目前小學(xué)高年級語文拓展閱讀存在的問題和原因，并提出了相應(yīng)的改善對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拓展閱讀；策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)高年級拓展閱讀教學(xué)的概念及意義

拓展閱讀教學(xué)是教師在語文教學(xué)過程中以課堂學(xué)習(xí)為核心，拓展到課外閱讀，鼓勵學(xué)生多讀，培養(yǎng)他們樂讀。語文教學(xué)要聯(lián)系社會，把握作品的解讀語境，幫助學(xué)生全面、深入、個性化地把握文本內(nèi)容提供拓展閱讀素材。拓展閱讀的意義主要有利于激發(fā)孩子們的讀書興趣。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的閱讀興趣，形成愛讀、樂讀、多讀、會讀、博讀的閱讀氛圍。有利于豐富孩子們的語言積累。引導(dǎo)孩子們走出課堂，立足文本，走向生活，進(jìn)行拓展閱讀，一定能積累很豐富的語言，并能進(jìn)一步促進(jìn)他們語文綜合能力的發(fā)展。有利于提升孩子們的寫作水平。孩子們在大量的拓展閱讀中，不斷汲取各種各樣的文化知識營養(yǎng)，培養(yǎng)了良好的語感，促發(fā)了創(chuàng)作的靈感。

二、目前小學(xué)高年級拓展閱讀現(xiàn)況分析

（一）拓展閱讀存在的主要問題

通過筆者對小學(xué)高年級拓展閱讀教學(xué)展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)高年級拓展閱讀教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：一是閱讀內(nèi)容不精。大部分的學(xué)生喜歡看一些配有圖畫的漫畫、笑話、童話故事等通俗書籍，部分學(xué)生在家長要求下閱讀一些學(xué)習(xí)類輔導(dǎo)書。很少有學(xué)生主動閱讀中外名著、自然科普等讀物。二是閱讀興趣不高。課外時間里同學(xué)們較沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏閱讀的自覺性與主動性。三是閱讀習(xí)慣不良。大部分閱讀都是走馬觀花，不精讀和細(xì)讀，更不會動筆墨。四是閱讀數(shù)量不足。在閱讀字?jǐn)?shù)總量上達(dá)不到教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)。最后是閱讀氛圍不濃。

（二）拓展閱讀存在問題的原因分析

針對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)存在的問題，筆者經(jīng)過了細(xì)致的分析，認(rèn)為影響小學(xué)語文拓展閱讀教育效果的原因主要有以下幾點。首先是閱讀氛圍不夠濃厚。目前社會對于閱讀場所、圖書館設(shè)備等投入不夠，求知和讀書風(fēng)氣不濃。相對于“白紙黑字”的書籍，形象生動、充滿神奇的電視、網(wǎng)絡(luò)游戲更具有誘惑力，深深地吸引著孩子們。除了社會以外還有家庭原因，由于家長自身素質(zhì)限制和對閱讀的興趣原因，家庭閱讀氛圍薄弱。家長不能進(jìn)行親子閱讀，為孩子梳理讀書榜樣，更不懂如何開展閱讀指導(dǎo)。其次是學(xué)校方面的原因。學(xué)校在應(yīng)試教育的壓力下，沒有重視學(xué)生的拓展閱讀工作，很多學(xué)校雖然配備了圖書館、圖書閱覽室及電子閱覽室，但利用率卻不髙，而且開放時間短。隨著小學(xué)開設(shè)科目的增加，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越多，很難讓學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。最后是教師方面的原因。雖然教師普遍認(rèn)同拓展閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的重要性，但是大多數(shù)的教師為了達(dá)到學(xué)校要求的教學(xué)成績目標(biāo)，根本沒有時間和精力去指導(dǎo)和布置孩子們進(jìn)行拓展閱讀。

三、開展小學(xué)高年級拓展閱讀的教學(xué)策略

（一）圍繞教材，豐富閱讀內(nèi)容

閱讀是孩子們其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，閱讀的范圍廣了，表達(dá)能力自然靈活，思維能力更加敏捷，習(xí)作能力得到提髙，道德情操也更髙尚，這就是一個從量變到質(zhì)變的過程。圍繞教材開展拓展閱讀可以從以下幾個方面開展，一是在障礙點上進(jìn)行拓展。即在教材中遇到難以解釋或者較為復(fù)雜的背景內(nèi)容時，如果教師用成人的角度生硬進(jìn)行解釋，未必會讓學(xué)生充分理解，這時可以布置學(xué)生閱讀相關(guān)材料，增加理解和認(rèn)知。有些文本的內(nèi)涵還是比較深的，致使學(xué)生不能深入、透徹地領(lǐng)悟內(nèi)容，也可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行拓展閱讀活動，使他們有更廣闊的拓展資料去深入了解文本主題內(nèi)容。二是在發(fā)展點上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生圍繞教材內(nèi)容，閱讀課外知識，拓寬自己的知識視野。三是在興趣點上拓展，興趣是最好的老師，圍繞興趣點的拓展閱讀，可以幫助教師提高學(xué)生拓展閱讀的積極性，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，營造閱讀氛圍

家庭、學(xué)校以及社會等環(huán)境因素都影響著孩子們對于拓展閱讀的態(tài)度和興趣。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，需要努力創(chuàng)設(shè)條件，營造濃郁的閱讀氛圍，讓孩子們能夠自發(fā)的在良好的閱讀環(huán)境中豐富知識，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)自我全面發(fā)展。首先要開放學(xué)校圖書室，不斷更新圖書，為學(xué)生提供良好的拓展閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，其次可以建設(shè)班級圖書角，隨時借閱圖書，給學(xué)生能夠更加便利快捷的進(jìn)行拓展閱讀。因為只有通過廣泛的閱讀，才能有量變引發(fā)質(zhì)變，實現(xiàn)知識的順利過渡，讓學(xué)生形成穩(wěn)固的知識體系。最后還可以增設(shè)課外閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。因為家長和社會缺乏對拓展閱讀的重視和推動，也缺乏指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的專業(yè)知識，所以學(xué)校增設(shè)拓展閱讀課程是非常必要的。

（三）組織活動，展示閱讀成果

學(xué)校要積極組織開展多種多樣的讀書活動，搭建一個學(xué)生能夠交流讀書心得，展示讀書成果的平臺。引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、愛讀書、讀好書”。首先可以定期開展讀書交流系列活動。要根據(jù)學(xué)校和班級的實際情況，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征，經(jīng)常組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書交流活動，鼓勵全員參與、積極展示風(fēng)釆。其次學(xué)?？梢越M織家長和學(xué)生開展一系列的親子讀書活動。父母和家庭對于孩子的教育和影響是最深刻的，效果也是最顯著的。要做好小學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)工作，家長的配合和支持是不能或缺的。最后可以舉辦一些展示閱讀成果類型比賽。孩子們在這些活動中，充分展示自己的閱讀成果，盡情體驗閱讀的樂趣，有力地強化了他們的閱讀動機。

總之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，開展拓展閱讀工作，有助于學(xué)生語文知識的豐富和情感精神的熏陶。做好小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)工作，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)，還會對他們的人生產(chǎn)生長久、深刻的影響。所以做好拓展閱讀教學(xué)工作，是每一位小學(xué)語文教師需要思考和實踐的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]袁洪舉.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2015（4）.

[2]周雪娟.小議小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2014（4）.

（編輯：龍賢東）