李海燕

【摘要】寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于培養(yǎng)寫字習(xí)慣、掌握寫字方法的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)該利用積極的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，并在不斷的練習(xí)中提高寫字能力。從目前的小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)效果來看，多數(shù)小學(xué)生并沒有掌握正確的書寫方法，而本文就從小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；寫字教學(xué)；問題；解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《小學(xué)語文新課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，教師必須要幫助學(xué)生從小打好寫字的基礎(chǔ)，從一年級(jí)開始就嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！毙W(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，教師在寫字教學(xué)中，利用正確的教學(xué)觀念做指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)寫字、寫好字有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這不僅為其將來的寫字習(xí)慣和寫字能力打下基礎(chǔ)，還會(huì)對(duì)其未來的學(xué)習(xí)，甚至一生的成長都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)存在的問題

目前小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中通常只重視學(xué)生的書寫是否正確，而忽視學(xué)生的書寫質(zhì)量，如許多教師受應(yīng)試教育思想的影響，在作業(yè)批改中，只對(duì)學(xué)生能否給出正確答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不對(duì)卷面的整潔度以及學(xué)生書寫的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生失去了接受寫字指導(dǎo)的良機(jī)；二是學(xué)生還沒有掌握正確的寫字習(xí)慣，低年級(jí)的小學(xué)生的自我規(guī)范能力不強(qiáng)，其在剛學(xué)會(huì)寫字的時(shí)候往往不能規(guī)范地做到“三個(gè)一”的要求，從而出現(xiàn)了寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確等情況，而這些寫字習(xí)慣的疏忽，必然會(huì)影響其寫字效果，進(jìn)而出現(xiàn)了字的比例失調(diào)，起筆收筆不恰當(dāng)?shù)葐栴}；三是缺乏寫字練習(xí)的興趣，寫字能力的提升是一個(gè)漫長而枯燥的過程，它不僅需要大量的重復(fù)性書寫，還需要投入全部的精力，而這對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，許多學(xué)生在挑戰(zhàn)中紛紛對(duì)寫字失去了興趣；四是教師的寫字能力有待提高，即有些教師在書寫中缺乏規(guī)范，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不好的示范引導(dǎo)，進(jìn)而影響了學(xué)生寫字能力的提升。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)問題的解決對(duì)策

（一）從寫字姿勢(shì)抓起，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求

正確的寫字姿勢(shì)不僅有利于小學(xué)生寫字水平的提高，還有利于小學(xué)生的身體健康發(fā)育。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的可塑性強(qiáng)，其寫字習(xí)慣尚未形成，因此，教師必須要結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)其寫字姿勢(shì)進(jìn)行嚴(yán)格的要求。教師在抓寫字姿勢(shì)的過程中，主要以“三個(gè)一”為指導(dǎo)，即“眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”，許多學(xué)生在寫字之初常常會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的行為，這時(shí)教師必須要給予嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生在心中對(duì)書寫姿勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）挖掘豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣

興趣是最好的老師，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)該從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，利用多樣化的教學(xué)資源，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在挖掘教學(xué)資源的過程中，教師首先要從作業(yè)的安排入手，打破傳統(tǒng)寫字作業(yè)中機(jī)械書寫模式，減輕書寫負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在精心布置的作業(yè)中，不斷積累，并養(yǎng)成每天書寫的好習(xí)慣；其次，利用有效的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自覺提高寫字能力，例如教師可以將一些字寫得好的學(xué)生作品放到班級(jí)展示欄中進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)全班同學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此外教師還可以利用口頭表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生在滿足心理需求的情況下，形成提高寫字水平的自覺；最后，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，并讓學(xué)生在書畫展覽，漢字書寫大賽等活動(dòng)中，提高對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生寫字的興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力

正確的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，因此在小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生從過去枯燥的寫字訓(xùn)練中脫離出來，實(shí)現(xiàn)全面的寫字訓(xùn)練，例如練筆是寫字練習(xí)中的重要內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生書寫的過程中，可以利用描寫、臨寫、背寫三個(gè)階段的練習(xí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握寫字的規(guī)律，體會(huì)寫字的意義，進(jìn)而提高寫字能力。

（四）發(fā)揮教師的示范作用，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師的示范作用非常重要，因此教師在寫字教學(xué)中應(yīng)該明確自身的地位，并通過規(guī)范自身行為，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)實(shí)踐中一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，即在新形勢(shì)下，寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用越來越明顯，對(duì)于學(xué)生而言，能寫出正確的字固然重要，但是能寫出整潔的字、漂亮的字則更加重要，教師在教學(xué)中要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書寫的意義，并通過教學(xué)評(píng)價(jià)，督促學(xué)生規(guī)范自己的寫字習(xí)慣，提高書面的整潔度；另一方面教師還應(yīng)該不斷提高自身的寫字能力，即通過相關(guān)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自己在書寫中的不足，并通過專業(yè)的練習(xí)不斷提高自我的寫字水平，以保證在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正向的引導(dǎo)。

三、結(jié)語

總之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，寫字教學(xué)就是要學(xué)生能夠?qū)懗稣_的字、整潔的字、美觀的字，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，重視寫字在教學(xué)實(shí)踐中的作用，并利用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字方法，從而為未來的書寫能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）