【摘要】在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于提升課程教育的有效性，讓學(xué)生充分吸收老師講解的知識內(nèi)容。在此教育過程當(dāng)中，教師要注重發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，并且通過有效的教育措施培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，也是其思維得到鍛煉，促使學(xué)生個性、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；有效性；措施

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對小學(xué)生的語文課程教育采取有效性措施指的是，教師通過采取有效的教育方法及教學(xué)活動，使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言能力得以提高。其中，教師開展的一切教學(xué)活動需立足于小學(xué)語文教材及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，然后通過科學(xué)的教育方法，展現(xiàn)語文課本內(nèi)涵，加深學(xué)生對語文知識的理解與感悟，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的積極性。實施小學(xué)語文教學(xué)策略是決定小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素所在，針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平及教學(xué)效果。

一、對課文進(jìn)行仔細(xì)鉆研與閱讀

小學(xué)語文教師在實際施教過程當(dāng)中，無論是制定教育目標(biāo)還是選取科學(xué)的教育方法，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)等，均需立足于對教材內(nèi)容的鉆研。語文的綜合性、文學(xué)性非常強(qiáng)，是屬于語言文字類的學(xué)科，所以其教學(xué)與文字、閱讀以及語言等幾個方面有著十分密切的關(guān)系。小學(xué)語文教材就是最直接的閱讀資料，教師通過閱讀文章可掌握全文內(nèi)容，進(jìn)而把握住內(nèi)容當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有助于組織開展教學(xué)活動。這里所講的閱讀文章并不是粗讀、略讀，而是需要教師仔細(xì)鉆研文章內(nèi)容[1]。

比如：在講授《窗前的氣球》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將整篇文章閱讀三遍。首次閱讀之后，可以明確該文中心意思是表達(dá)學(xué)生間的友情；然后再結(jié)合文章情感進(jìn)行第二遍閱讀，然后要求學(xué)生展開感情閱讀，根據(jù)內(nèi)容的情感素材，在需停頓的地方劃上停頓符號，讓學(xué)生領(lǐng)悟整篇文章的情感發(fā)展；最后閱讀第三遍的時候，需要結(jié)合教材中的生字表進(jìn)行，然后要求學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中對生字、詞語畫線且標(biāo)注拼音。閱讀結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀匯總標(biāo)注的生字進(jìn)行組詞，或者用文章中標(biāo)注的詞語造句等等。

二、積極選擇多樣化的教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，完全忽視了學(xué)生在整個教學(xué)活動中的主體位置，學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，往往選擇被動的學(xué)習(xí)語文。我國新課標(biāo)教育改革的主要目標(biāo)之一，就是要求教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等選擇合理的教學(xué)方法，并且積極開展教學(xué)活動，吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，通過積極主動參與學(xué)習(xí)而體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，在這個過程中教師僅僅作為教學(xué)活動支持者與引導(dǎo)者。目前，已經(jīng)有越來越多的方法被用到教學(xué)中，比如：翻轉(zhuǎn)課堂、角色互換、多媒體教學(xué)、問題教學(xué)法等等[2]。

例如：在講授《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生在課前收集一些關(guān)于小蝌蚪的資料，并對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。在實際課堂中，可以安排學(xué)生主動學(xué)習(xí)十五分鐘，然后主動向教師提問題，然后學(xué)生之間再針對這個問題進(jìn)行互相討論。教師也可換一種方式，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立學(xué)習(xí)，比如：要求學(xué)生帶著問題“小蝌蚪是怎么變成青蛙的？”“小蝌蚪最后有沒有找到媽媽？”“小蝌蚪變成青蛙需要多久？”等，然后要求學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，然后自己通過課文找出答案，通過這樣的方法提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也不斷培養(yǎng)其獨(dú)立思維，使整個課堂教學(xué)變得更加有效。

三、創(chuàng)建平等和諧的教育環(huán)境

教育教學(xué)的基本性質(zhì)其實就是一種對話與交流，而師生之間的對話交流則應(yīng)當(dāng)突出一種輕松、愉悅的狀態(tài)。教師要嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育中以學(xué)生為本的教育原則，凸顯學(xué)生的主題位置，同時尊重學(xué)生之間存在的個體差異，對每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)以平等的眼光來看待。另外，教師還需要對學(xué)生優(yōu)質(zhì)個性給予鼓勵，通過平等和諧的教育環(huán)境及教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

例如：在講授《稱贊》的內(nèi)容時，教師就可以通過表揚(yáng)、稱贊學(xué)生的方式，使課堂氣氛更加和諧。另外，也可以通過玩游戲的方式營造愉快的氣氛，比如：教師要求學(xué)生分別扮演小獾與小刺猬的角色進(jìn)行對話，使學(xué)生感受文章表達(dá)的情感，同時啟發(fā)自己。此過程中，不僅創(chuàng)建了和諧的教學(xué)環(huán)境，同時也能將學(xué)生的注意力牢牢集中于課堂中。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)語文教師要想提高語文課堂教學(xué)的有效性，首先既要明白“興趣是最好的老師”這個道理，通過培養(yǎng)學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終提高教學(xué)效率。在實際實施過程當(dāng)中，教師可以通過多表揚(yáng)學(xué)生，對其給予肯定，來增加學(xué)生的自我榮譽(yù)感，或者采取良性競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在良性競爭的過程中學(xué)到知識，久而久之培養(yǎng)其積極學(xué)習(xí)的興趣。

比如：在上文中提到，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容時，可以向?qū)W生提問：“小蝌蚪是怎么變成青蛙的？”“小蝌蚪最后有沒有找到媽媽？”“小蝌蚪變成青蛙需要多久？”然后對學(xué)生進(jìn)行分組，要求各個小組通過互相討論解決問題，并且明確誰先解決問題就有獎勵，此時小學(xué)生解答問題的興趣必然被激發(fā)，為了贏得獎勵，小學(xué)生甚至還會迫不及待的尋求答案。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)語文課程教育需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過采取有效的教育措施提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其語文綜合能力，使得整個文娛教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

[2]甘德俊.提高小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性的措施分析[J].明日風(fēng)尚，2016（17）.

[3]陳碰芬.論如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2016（16）.

作者簡介：李育映，1963年生，四川西充人，大專學(xué)歷，漢語言文學(xué)教育專業(yè)，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）