郭寶妹

現(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要具備較高的文化素養(yǎng)，還需要科學(xué)和人文素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，以往枯燥的教學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，新的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了不可替代的重要作用。但與此同時(shí)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的缺陷和弊端也開(kāi)始暴露出來(lái)，教師對(duì)信息技術(shù)把握不到位，不正確的定位使得信息技術(shù)難以充分發(fā)揮其重要作用。對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，成為小學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行的重要任務(wù)。

一、提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，更新教育教學(xué)觀念

隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它已經(jīng)成為有效的教學(xué)工具。利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，將其作為教學(xué)工具輔助教學(xué)，以直觀、形象的畫(huà)面、視頻或音頻將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，不僅將教學(xué)內(nèi)容化難為易，也讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了非常重要的作用。但是，從現(xiàn)階段小學(xué)課堂教學(xué)中教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用情況來(lái)看，信息技術(shù)依然沒(méi)有完全發(fā)揮出重要作用。部分教師過(guò)于依賴信息技術(shù)，直接將課本教材中內(nèi)容以多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，僅僅改變了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，“換湯不換藥”的做法難以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，照本宣科教學(xué)方式根深蒂固，使得信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。另一方面，部分小學(xué)教師不習(xí)慣運(yùn)用信息技術(shù)，這一部分教師任教時(shí)間比較長(zhǎng)，已經(jīng)形成固定的教學(xué)模式和教學(xué)思維，相比起信息技術(shù)，他們更加習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)工具，信息技術(shù)被閑置，導(dǎo)致信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中難以發(fā)揮出重要作用。所以，新形勢(shì)下，如何促使信息技術(shù)充分發(fā)揮重要作用，直接影響小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從教師的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看，在小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中，提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的更新，是保證小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)和前提。

現(xiàn)以小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)培訓(xùn)為例，有的教師以往課堂教學(xué)中更習(xí)慣采用“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，不僅難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的部分內(nèi)容進(jìn)行更好地詮釋，也使得課堂教學(xué)效率比較低。而且由于小學(xué)生注意力容易分散，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣大大降低。通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)，教師充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用，如利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，以視頻、圖片、音頻等方式形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等，這項(xiàng)新認(rèn)識(shí)拓展了教師的視野，使得教師對(duì)課堂教學(xué)形成了新的認(rèn)識(shí)。教師帶著這種新認(rèn)識(shí)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)適當(dāng)拓展教學(xué)資源，例如對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)“there be”句型講解的時(shí)候，教師就利用多媒體將重要知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，首先，對(duì)這個(gè)句型的含義進(jìn)行解釋，即“某處有某事”或“某時(shí)有謀事”，在學(xué)生對(duì)其含義形成初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生進(jìn)行舉例，學(xué)生：Ten minutes ago，there was an eraser，a pen and some books on the desk.為了讓學(xué)生了解所理解的知識(shí)是否準(zhǔn)確，教師再利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，即在多媒體上展示出該句型的常用結(jié)構(gòu)“There is（are）+ 可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞/復(fù)數(shù)+時(shí)間或地點(diǎn)”。讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確、全面的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也充分發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要作用。所以，巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的適當(dāng)拓展，既有效簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容的理解難度，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效提高了課堂教學(xué)效率。

由此可見(jiàn)，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，必然要通過(guò)培訓(xùn)提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)合理應(yīng)用于課堂教學(xué)中的重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)觀念的更新，促使他們?cè)谡n堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的重要目的。

二、合理組織信息技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性

對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，必須合理組織信息技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性。從以往信息技術(shù)培訓(xùn)情況來(lái)看，培訓(xùn)目標(biāo)沒(méi)有真正落實(shí)。主要是因?yàn)榕嘤?xùn)活動(dòng)存在“走過(guò)場(chǎng)”的嫌疑，信息技術(shù)培訓(xùn)沒(méi)有目的性和針對(duì)性，只是將小學(xué)教師集中起來(lái)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性，然后讓教師分享信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最后對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以此作為信息技術(shù)培訓(xùn)。在在這種培訓(xùn)模式下，教師沒(méi)有得到“成長(zhǎng)”，難以使得課堂教學(xué)得到調(diào)整，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的問(wèn)題依然存在。為此，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，必須增強(qiáng)其有效性。即在培訓(xùn)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)其與考核相結(jié)合，對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，增強(qiáng)教師對(duì)培訓(xùn)的重視。并根據(jù)小學(xué)教師反饋出來(lái)的問(wèn)題展開(kāi)有針對(duì)性的培訓(xùn)，促使教師將培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，真正達(dá)到培訓(xùn)的重要目的。除此之外，也可以在信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中采用集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，即先對(duì)各個(gè)學(xué)校的一名教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后由這名教師帶動(dòng)學(xué)校其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式提高培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。而校本培訓(xùn)也就是由參加完集中培訓(xùn)的教師在學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，為了保證培訓(xùn)目的能夠順利實(shí)現(xiàn)，必須抓住校本培訓(xùn)的本質(zhì)特征，將其劃分為三個(gè)階段，在三個(gè)階段實(shí)施不同的培訓(xùn)活動(dòng)，保證培訓(xùn)活動(dòng)高效率、高質(zhì)量地完成。例如對(duì)于部分教師帶頭學(xué)，可以讓一部分教師先集中學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，再由這些教師一對(duì)一輔導(dǎo)其他教師，促使全體教師掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)及其使用技巧。最后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，即由教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，保證信息技術(shù)可以在課堂教學(xué)中完全發(fā)揮重要作用。

由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，促使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中完全發(fā)揮重要作用，就必須開(kāi)展小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的使用情況，合理組織信息技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，從而為信息技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

綜上所述，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，是新形勢(shì)下信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的必然要求。只有不斷提高小學(xué)教師的信息技術(shù)水平，才能保證信息技術(shù)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出重要作用。