董衛(wèi)霞

【摘要】高中生，經(jīng)歷了小學階段和初中階段的學習，無論是在知識儲備還是思想意識方面都有了一定的積累與成長，高中階段，學生們學習的范圍絕不是僅僅局限在高中書本所包含的知識，而是要追求更高層次的精神文化。在高中語文課堂教學中，語文教師在傳授基本的語文知識的同時，更要注重培養(yǎng)高中生的人文主義素養(yǎng)，提升高中生的人文情懷。本文將就人文教育在高中語文教學中的重要性進行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學；人文教育；重要性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中階段的語文學習，與小學和初中階段的語文學習相比，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。在高中語文課堂教學中，語文教師不應該再受到語文教材中課文的局限，只帶領(lǐng)學生們分析基本的寫作手法、段落大意或者思想情感等等，真正需要語文教師做的是帶領(lǐng)學生們跳出語文課文，讓學生們在領(lǐng)悟課文主旨的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提升他們的人文情懷，讓學生們逐漸掌握一種能力，那便是將自己所學到的語文知識內(nèi)化成為自己獨特的精神氣質(zhì)的能力。高中階段，學生們需要修煉的是自己的內(nèi)功，因此，語文教師必須要加大人文教育在語文課堂教學中的比重。以下是筆者結(jié)合自己多年的高中語文課堂教學經(jīng)驗就人文教育的重要性進行分析，并且就如何在高中語文教學中提高人文教育的質(zhì)量提出自己的幾點拙見。

一、人文教育在高中語文教學中的重要性分析

（一）人文教育的內(nèi)涵與精髓分析

其實，我們對于人文教育這個詞都是比較熟悉的，但是，對于人文教育的真正內(nèi)涵和精髓，我們的理解可能并不到位，并且每個人都可以基于自己的立場對人文教育做出不同的理解，語文教師需要明確的一點是，在高中語文教學中對高中生進行人文教育的最重要目的是為了培養(yǎng)和提升高中生的內(nèi)在氣質(zhì)，提高高中生的人生境界，幫助和引導高中生逐漸塑造起高尚的人格。人文教育的精髓就在于探索人文教育在科學當中的價值，是實現(xiàn)自然科學與人文科學連接的關(guān)鍵橋梁。語文教師對學生進行人文教育就是為了讓學生們能夠正確認識自然、社會以及歷史等等之間的關(guān)系，引導學生們樹立起正確的價值觀念，體會到其中的重要價值。人文教育的對象是人，進而傳播和發(fā)揚的是一種人文精神。

（二）在高中語文教學中進行人文教育的重要性分析

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷施行，在當前的高中語文教學中，語文教師越來越注重對高中生的人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)高中生的人文個性，培養(yǎng)高中生的人文精神，為高中生的語文學習營造出一種濃厚的人文精神氛圍，人文教育的方式不僅僅能夠激發(fā)出高中生們的創(chuàng)造性思維，更能夠體現(xiàn)出的是對高中生的一種尊重與信任，對于豐富高中生的文化底蘊以及培養(yǎng)高中生的人文精神有著非常大的幫助與引導作用。

在高中階段，語文學科與其他學科相比，最獨特的地方就在于其人文性，語文教師如果能夠在實際的語文教學當中，抓住這一關(guān)鍵點，更多地致力于高中生人文精神的培養(yǎng)，恰當?shù)剡M行人文教育，對于高中生學習語文知識，提高人文素養(yǎng)是大有助益的，語文教師在課堂教學中，將人文教育貫徹于教學的始終，將課文中的人物形象、內(nèi)心活動以及情感世界進行深入的剖析，必然會讓高中生的內(nèi)心世界受到更大的觸動。

二、在高中語文教學中如何更好地進行人文教育

（一）語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學模式下，語文教師在課堂教學中采用的最多的教學方式便是填鴨式的灌輸教育，高中生在這種教學方式下會逐漸養(yǎng)成種種不良的學習習慣，不愿意動腦筋思考，只會死記硬背地記憶內(nèi)容，很難了解課文內(nèi)容的精神主旨，更別提其中包含的人文精神了。因此，高中語文教師當前必須要重新樹立科學的教學觀念，引導學生深入剖析文本的人文文化，對文本內(nèi)容進行不同層次與不同程度的理解。注重培養(yǎng)學生們對于人性的追求，對于文化的渴望，這就要求語文教師必須要充分發(fā)揮學生們主動學習的積極性。注重與學生的互動，充分調(diào)動學生的學習主動性，構(gòu)建一個和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下激發(fā)學生對于人文精神的追求與探索。

（二）優(yōu)化課堂教學的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的人文教育情景

在實際的語文課堂教學中，語文教師要想讓自己的語文課堂教學中彰顯出濃厚的人文氣息，最關(guān)鍵的一點便是要將自己的教學與高中生的實際生活緊密有效地結(jié)合在一起，因此，語文老師在課堂上要善于將文本內(nèi)容與實現(xiàn)生活結(jié)合起來，運用生活中的實例分析課文中的內(nèi)容，這樣學生們更能貼切感受到課文中所講述的情感，容易激發(fā)出學生對人文的感受，從而引起學生情感上的共鳴。這種教學方法會使學生們從內(nèi)心真正感受課文的內(nèi)涵和作者的境界及情感，能夠正面引導學生去認識世界，感知世界，認識社會，探索人生的方法論，從而是學生能夠在高中這一重要的階段樹立正確的價值觀，豐富學生的人文精神。

（三）創(chuàng)新并完善教學制度

縱觀當前的高中語文課堂教學，語文教師的教學內(nèi)容基本上都集中在考試的范圍內(nèi)，這就導致高中語文教學呈現(xiàn)出非常大的局限性，無論是教學內(nèi)容還是教學形式上面都顯得單一化，要想更好地進行人文教育，那就必須要找準問題發(fā)生的根源，從根本上解決問題，那就是要對當前的教學制度進行進一步的完善和創(chuàng)新，增強教學制度的人文性，為人文教育提供強有力的制度保障。

三、結(jié)語

綜上所述，高中生無論是在生理還是在心理方面都日趨成熟，因此，高中階段的語文教育應該更為關(guān)注高中生的內(nèi)心世界，在課堂教學中加大人文教育的比重，激發(fā)高中生的人文精神，讓高中生在最關(guān)鍵的學習與成長階段樹立起正確的價值觀念，培養(yǎng)其高尚的道德情操。

（編輯：龍賢東）