邱金華

【摘要】本文分析了語(yǔ)文教學(xué)智慧的幾個(gè)特點(diǎn)，探討了修煉自己語(yǔ)文教學(xué)智慧的途徑，也探討了其在語(yǔ)文課堂中的實(shí)施。本文對(duì)于提升語(yǔ)文教師教學(xué)智慧有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)智慧；特點(diǎn)；修煉途徑；課堂實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

智慧，是每個(gè)人都追求的一種人生境界。智慧不等同于知識(shí)，也不等同于技能，它不是通過(guò)學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練就能夠輕易獲得的。它是一種人生態(tài)度，是一種可遇不可求的生命狀態(tài)，是一種不需要刻意追求的“當(dāng)機(jī)立斷”的把握當(dāng)下的手段。有數(shù)據(jù)表明，在課堂上，每隔一分鐘，教師就要做出一個(gè)決定。這些決定，其實(shí)都反映出教師的教學(xué)智慧，是教師不需要刻意思考就馬上決定下來(lái)的。因此，課堂需要有教學(xué)智慧，才能讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，才能游刃有余的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，才能讓課堂持續(xù)的生成新的亮點(diǎn)。

一、語(yǔ)文教學(xué)智慧及其特點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)智慧是指語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成的教學(xué)機(jī)智。由于語(yǔ)文教學(xué)和人文精神、情感體驗(yàn)聯(lián)系比較緊密，因此，語(yǔ)文課堂相對(duì)于其他學(xué)科更容易產(chǎn)生智慧的火花。語(yǔ)文課的教學(xué)智慧的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：

（一）幽默感

語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的生動(dòng)形象，講究表達(dá)的多元化，特別是要通過(guò)有創(chuàng)意的語(yǔ)言表達(dá)出教師的幽默感，通過(guò)潛移默化來(lái)感染學(xué)生。我們知道，說(shuō)笑話、講故事可以吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，但更為難得的是通過(guò)教學(xué)智慧幽默含蓄的批評(píng)學(xué)生，幫助其形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)智慧的重要特點(diǎn)，也是語(yǔ)文課吸引孩子們的魅力所在。

（二）現(xiàn)場(chǎng)感

我們采取的教學(xué)機(jī)智反應(yīng)必須是具有現(xiàn)場(chǎng)感的反應(yīng)，必須是此時(shí)此地的一個(gè)最可靠的選擇。再好的教育理論也抵不過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)反饋。因此，教師也要有自己的喜怒哀樂(lè)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子要及時(shí)批評(píng)教育，對(duì)于不良風(fēng)氣敢于直視。人們常常引用陶行知用三顆糖改變一個(gè)熊孩子的故事，來(lái)論證對(duì)于學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)。但這個(gè)故事不具有普適性，如果我們照搬陶行知的做法，學(xué)生可能就會(huì)變本加厲的“淘氣”下去。因此，一個(gè)好的教學(xué)智慧是和老師、學(xué)生、實(shí)際情景密切相關(guān)的，是有現(xiàn)場(chǎng)感的。

（三）瞬間感

教學(xué)機(jī)智的產(chǎn)生是需要教師瞬間做出判斷，并采取行動(dòng)的。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，教師在課堂上對(duì)各種突發(fā)事件的處理不能超過(guò)三分鐘，否則，就是失敗的課堂。如一次語(yǔ)文課我聽(tīng)到有同學(xué)在小聲哼歌，我便停下講課，親切地說(shuō)：老師猜想大家都喜歡唱歌，要不我們來(lái)個(gè)唱歌接龍，你一句，我一句，唱起來(lái)，咋樣？我眼角瞟了那位同學(xué)一眼，發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)難為情的樣子。但輪到他時(shí)，他很有激情的唱了一句，贏得了全班的喝彩。這樣，通過(guò)一瞬間的反應(yīng)，我順利地把一次課堂“事故”變成了“故事”。

（四）動(dòng)態(tài)感

語(yǔ)文教學(xué)需要教師做好預(yù)設(shè)，需要教師精心備好每一節(jié)課。但課堂是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要教師具有不斷應(yīng)對(duì)新情境的能力。課堂常常有不可預(yù)期的“美”，那就是學(xué)生在課堂的知識(shí)生成。我們教師要適應(yīng)這種“生成”，這種不斷適應(yīng)新變化的能力，就是教學(xué)智慧。這種適應(yīng)變化的能力其實(shí)是教師長(zhǎng)期反思自己課堂后產(chǎn)生的效果。因此，以不變應(yīng)萬(wàn)變的做法就是課前做好預(yù)設(shè)，即備好課，課后做好教學(xué)反思。

（五）新鮮感

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，很多新的表達(dá)層出不窮，其中當(dāng)然有不少糟粕，成為曇花一現(xiàn)的“污詞穢語(yǔ)”，但也的確產(chǎn)生了一些有積極意義的新的表達(dá)，如“給力”“正能量”等。青少年時(shí)代對(duì)于新鮮事物總是敏感的，如有的小學(xué)生就會(huì)在作文中寫(xiě)自己“藍(lán)瘦”“香菇”的，對(duì)于這些，我們語(yǔ)文老師只需適當(dāng)引導(dǎo)即可，不必上綱上線去批評(píng)教育的。一些新鮮怪異的表達(dá)，其實(shí)生命力并不強(qiáng)，讓它自生自滅就行。而一些有生命力的表達(dá)則可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

二、修煉自己的語(yǔ)文教學(xué)智慧的途徑

智慧并不是空穴來(lái)風(fēng)，也不是無(wú)源之水無(wú)本之木，而是建立在經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、閱歷等綜合因素之上的自然反應(yīng)?，F(xiàn)在大家都在講培養(yǎng)人的“核心素養(yǎng)”，其實(shí)，作為一名語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，其核心素養(yǎng)就體現(xiàn)在他的教學(xué)智慧上。如何培育自己的語(yǔ)文教學(xué)智慧呢？

（一）讀書(shū)啟發(fā)智慧

語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，所以有“大語(yǔ)文”的說(shuō)法。語(yǔ)文老師不僅要多讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)著作，也要讀各方面的雜書(shū)。讀書(shū)，就是與別人進(jìn)行心靈的溝通。每次，我來(lái)到自己書(shū)房的書(shū)桌前，都有一種恨不得把書(shū)全部讀完的緊迫感。我們要讀的東西真是太多了！語(yǔ)文老師只有博覽群書(shū)，再深入一門，才能在課堂上激情澎湃，講解的時(shí)候口若懸河，引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，亦莊亦諧，魅力四射，才能讓學(xué)生怦然心動(dòng)，并發(fā)自內(nèi)心的佩服老師。書(shū)到用時(shí)方恨少，只有多讀書(shū)，有自己的讀書(shū)計(jì)劃的老師才能引領(lǐng)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一個(gè)有教學(xué)智慧的好老師。

（二）寫(xiě)作提升智慧

語(yǔ)文老師應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)文章，這不僅僅是在給學(xué)生做榜樣，也是在對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教學(xué)智慧不僅僅來(lái)自外部的學(xué)習(xí)，也來(lái)自內(nèi)部心靈的追問(wèn)。寫(xiě)作可以讓自己思緒更清晰，可以讓自己的不良情緒得到排解，可以做出更好的未來(lái)規(guī)劃，也可以讓心情更加平靜。當(dāng)然，更重要的是，它提升了我們的智慧，帶給我們?nèi)松男腋８小Ｖ腔鄣娜松浅錆M感恩和喜悅的，這種感恩與喜悅可以通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)，從而提升我們的心靈智慧，這也是心靈成長(zhǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)踐培育智慧

實(shí)踐出真知！古人早就說(shuō)過(guò)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺！閉門造車只能讓自己陶醉一時(shí)，卻改變不了人生與社會(huì)。因?yàn)槲覀兌际巧鐣?huì)化的“人”，只有在社會(huì)化的實(shí)踐中才能獲得智慧與才干。因此，我們不應(yīng)該放棄每一個(gè)鍛煉自己才能的機(jī)會(huì)。

（四）交友激發(fā)智慧

有人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行千里路；行千里路不如名師開(kāi)悟。古人說(shuō)：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)！這些都說(shuō)明了交友的重要性。交友讓我們永遠(yuǎn)在路上，不忘我們的人生還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。因此，有機(jī)會(huì)時(shí)，我們還是要力爭(zhēng)走出去，畢竟那樣才會(huì)結(jié)交更多的朋友，會(huì)給自己的人生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)和震撼。

當(dāng)然，培養(yǎng)我們語(yǔ)文教學(xué)智慧的途徑還有很多，特別是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。有人開(kāi)發(fā)了“智慧課堂”的專用軟件，手把手地幫助教師提升課堂教學(xué)智慧。但我認(rèn)為，自身的智慧成長(zhǎng)還是需要打好“內(nèi)功”，而讀書(shū)、寫(xiě)作、上課、交友是我們教師比較容易實(shí)施的提升教學(xué)智慧的好途徑。

三、教學(xué)智慧在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

（一）讓課堂管理更加符合人性特點(diǎn)

有一次上晚自習(xí)，我讓班長(zhǎng)管紀(jì)律，讓她把不遵守紀(jì)律的同學(xué)名字記下來(lái)。一個(gè)小時(shí)后，我回到班上，發(fā)現(xiàn)班級(jí)只有寫(xiě)作業(yè)的聲音，大家都積極投入寫(xiě)作業(yè)中來(lái)。我感到奇怪，班長(zhǎng)卻交給我一本有全班同學(xué)名字的本子。難道全班同學(xué)都不遵守紀(jì)律？這時(shí)班長(zhǎng)說(shuō)話了：老師，您讓我記不遵守紀(jì)律的同學(xué)，但我記的卻是遵守紀(jì)律的同學(xué)呢！

這真是一位有智慧的班長(zhǎng)呀！她在班級(jí)管理中沒(méi)有違背老師的意圖，也沒(méi)有讓同學(xué)難堪，而是靈機(jī)一動(dòng)，從反面去發(fā)揮人性向善的一面，積極的一面，從而產(chǎn)生了出乎預(yù)料的好的效果。

（二）駕馭好自己的情緒

教育的大智慧是要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒。我們每個(gè)教師每天都有自己的煩惱，都要面對(duì)柴米油鹽醬醋茶，也要面對(duì)職稱和教學(xué)成績(jī)的壓力。如何把自己的負(fù)面情緒放下，以全新的面貌面對(duì)學(xué)生？這就需要我們做好情緒管理，駕馭好自己的情緒。一個(gè)優(yōu)秀的教師，總是善于發(fā)現(xiàn)生活的美好，善于與孩子友善相處的。他能夠發(fā)現(xiàn)孩子們的每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步。有一次，我進(jìn)入班級(jí)，發(fā)現(xiàn)有人在黑板上寫(xiě)“邱老師是雞”。瞬間我腦海一片空白，以為自己受了莫大侮辱。但我克制住了情緒，說(shuō)“今年是雞年，哪位同學(xué)寫(xiě)了邱老師？”一位平時(shí)性格內(nèi)向的女生站起來(lái)了。我真沒(méi)有想到會(huì)是她，便問(wèn)她“為什么寫(xiě)邱老師是雞？”她回答出乎我的意料：“因?yàn)槲蚁矚g雞！”她的回答讓震驚，我心里想：“幸好我沒(méi)有發(fā)怒，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了一個(gè)善意的錯(cuò)誤。”我想，整個(gè)事件過(guò)程中，大人以為嚴(yán)重的事情，其實(shí)孩子眼中并沒(méi)有什么，他們心靈是純潔的。

（三）講求教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生思想的火花

語(yǔ)文教學(xué)追求的是心與心的交流。文本閱讀是作者的心與讀者的心的對(duì)話與交流；寫(xiě)作是與內(nèi)在自我的深層次對(duì)話與交流；課堂教學(xué)則主要是教師與學(xué)生之間的對(duì)話與交流。一節(jié)好的語(yǔ)文課，是會(huì)帶給學(xué)生智慧的啟迪與思想的生成的。新課改以來(lái)，很多老師喜歡讓課堂熱熱鬧鬧，小組討論，自主探究，做得不亦樂(lè)乎。但學(xué)生有沒(méi)有深層次的投入，教師的思路是否自成體系，這些都沒(méi)有人過(guò)問(wèn)。最后，還是以考試論英雄，成績(jī)排隊(duì)。這樣，許多本該成為教育探索者的老師可能就淪落為教書(shū)匠。把原本追求藝術(shù)性的課堂變成考試的競(jìng)技場(chǎng)。造成學(xué)生思維的僵化，思考模式化，寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏個(gè)性。有教學(xué)智慧的語(yǔ)文老師不應(yīng)該是這樣的，他們會(huì)孜孜不倦的追求教學(xué)藝術(shù)，會(huì)想方設(shè)法關(guān)注學(xué)生思維的提升，會(huì)激發(fā)學(xué)生思想的火花。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是離不開(kāi)智慧的，也是需要教師不斷修煉自己的智慧素養(yǎng)的。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的核心素養(yǎng)的今天，語(yǔ)文老師更應(yīng)該好好努力去發(fā)展自己的智慧素養(yǎng)，讓智慧的火花閃爍在我們每一節(jié)課堂之中。

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（編輯：龍賢東）