王涵蓉

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)參與工作人員必備的素養(yǎng)之一，更是當(dāng)代人們需要培養(yǎng)的素養(yǎng)。為了使職業(yè)素養(yǎng)深入人心，使人們的職業(yè)素養(yǎng)有所提升，中職院校對(duì)在校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)職業(yè)素養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)的解決策略，從而使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。中職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能夠在未來發(fā)展的過程中得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電專業(yè) 中職學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 策略

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0-01

中職院校對(duì)學(xué)生教育的目的不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，充分掌握專業(yè)技能，還培養(yǎng)學(xué)生在未來職場(chǎng)上的職業(yè)素養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生在未來的競(jìng)爭(zhēng)中占有有利地位。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使其明確自身的價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的責(zé)任感，從而使中職學(xué)生在未來崗位上得到更多的認(rèn)可。中職學(xué)生通過職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?qū)ψ约何磥淼木蜆I(yè)方向有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，使自己的擇業(yè)觀念有一個(gè)清晰的思路，職業(yè)素養(yǎng)的提高為今后的求職打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。隨著教育改革的不斷深入，中職院校對(duì)在校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視程度逐漸增加，使學(xué)生在畢業(yè)后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，同時(shí)讓學(xué)生的素養(yǎng)滿足工作崗位的要求。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已成為目前中職院校的重要任務(wù)之一，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)機(jī)電專業(yè)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂的職業(yè)素養(yǎng)是指工作人員在工作崗位上所需要遵守的規(guī)范和要求，通過職業(yè)素養(yǎng)能夠反應(yīng)出一個(gè)員工各方面的品質(zhì)，比如職業(yè)道德、職業(yè)技能等。企業(yè)人力資源管理部門在對(duì)工作人員進(jìn)行招聘的過程中，所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能了解的程度，更多注重的是來應(yīng)聘人員的職業(yè)素養(yǎng)。而顯性的職業(yè)素養(yǎng)一般在校園中都能夠獲得的，中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，然后通過相關(guān)專業(yè)證書的考試，并得到相關(guān)職業(yè)證書等。而隱性職業(yè)素養(yǎng)一般指的是求職者的內(nèi)在素養(yǎng)，這些素養(yǎng)是需要經(jīng)過一定的培養(yǎng)才能獲得，這些內(nèi)在素養(yǎng)包括求職者對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等方面，中職院校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，從而使學(xué)生滿足隱性職業(yè)素質(zhì)的要求，從而使中職學(xué)生在求職的過程中占有一定的優(yōu)勢(shì)。筆者將顯性職業(yè)素養(yǎng)與隱性職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行對(duì)比并分析，從中得出隱性職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)素養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，是職業(yè)素養(yǎng)的支撐骨架，而顯性職業(yè)素養(yǎng)的則是使求職者滿足學(xué)歷等方面的要求。筆者通過對(duì)企業(yè)中職業(yè)素養(yǎng)水平高的工作人員調(diào)查分析，從中得出職業(yè)素養(yǎng)水平高的工作人員在工作崗位上的表現(xiàn)出來的特點(diǎn)是敬業(yè)奉獻(xiàn)、責(zé)任意識(shí)高、執(zhí)行能力強(qiáng)等。因此，中職院校在對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)以顯性職業(yè)素養(yǎng)為前提，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視。

二、機(jī)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了不斷進(jìn)步，在生產(chǎn)過程中，對(duì)新技術(shù)、新工藝等的應(yīng)用也逐漸增多，為了滿足生產(chǎn)的需求，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求量逐漸增多。而在這些的人才當(dāng)中，最為需要的是機(jī)電專業(yè)的人才，機(jī)電一體化能夠給將電子、計(jì)算機(jī)等都多方面進(jìn)行融合，從而使生產(chǎn)效率大大提升。然而在進(jìn)行生產(chǎn)的過程中，就會(huì)要求機(jī)電專業(yè)的工作人員除了具有一定的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能外，更重要的是職業(yè)素養(yǎng)。只有打造出一個(gè)職業(yè)素養(yǎng)高的機(jī)電一體化的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，才能使生產(chǎn)企業(yè)的工作效率提升，使生產(chǎn)企業(yè)得到更多的經(jīng)濟(jì)效益。

三、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)構(gòu)成中存在的問題

1.觀念上忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

筆者對(duì)中職院校進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，從中可以看出目前中職院校都將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能作為主要目的，而忽略了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致社會(huì)對(duì)中職院校的標(biāo)簽都是“高技能人才”。盡管幾年來對(duì)教育進(jìn)行不斷改革，但所改革的內(nèi)容都是對(duì)教學(xué)體系等方面的改革，只對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能重視，并未對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出相關(guān)政策。在這樣的教學(xué)氛圍下，中職學(xué)生只能得到更多的專業(yè)知識(shí)及技能，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)并不了解。因此，中職院校的學(xué)生對(duì)職業(yè)并沒有充分認(rèn)識(shí)。

2.理論上對(duì)職業(yè)素質(zhì)特性認(rèn)識(shí)不足

受職業(yè)院校只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能培養(yǎng)的影響，職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面并不重視。在職業(yè)院校中教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教導(dǎo)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重視程度并不高。由于中職院校內(nèi)沒有教師對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行研究，從而使得在培養(yǎng)素質(zhì)方面并沒得到相應(yīng)的效果，甚至出現(xiàn)了誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

四、機(jī)電專業(yè)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.指導(dǎo)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想

職業(yè)理想為工作人員提供積極工作的動(dòng)力，從而使工作達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。中職學(xué)生通過設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，從而明確學(xué)生未來的就業(yè)方向，通過職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己進(jìn)行充分了解，并結(jié)合自身確定自己所適應(yīng)的職業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)對(duì)中職學(xué)生未來的發(fā)展有著關(guān)鍵性作用，因此中職院校教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更為合理、科學(xué)。

2.對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整

中職院校的學(xué)制為三年，應(yīng)當(dāng)對(duì)三年的時(shí)間進(jìn)行合理分配，將三年時(shí)間分為四個(gè)階段來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。四個(gè)階段所需要的時(shí)間分別是一年、半年、半年及一年。第一階段職院校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到扎實(shí)；第二階段和第三階段則是讓學(xué)生見習(xí)的時(shí)期，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中將機(jī)電理論知識(shí)得以應(yīng)用，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并通過今后的學(xué)習(xí)將不足改正；第四階段則是對(duì)自己專業(yè)技能的提升，學(xué)生在企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，并得到相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。

3.教學(xué)中嚴(yán)格按照生產(chǎn)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使其在生產(chǎn)過程中符合工作規(guī)范及要求。機(jī)電專業(yè)學(xué)生則需要對(duì)機(jī)械操作過程進(jìn)行掌握，從而避免因操作不當(dāng)導(dǎo)致機(jī)床等設(shè)備損壞的現(xiàn)象。在操作過程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生違反操作工序的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行處罰。通過懲罰措施使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，并在今后的操作中改正錯(cuò)誤。

五、總結(jié)

機(jī)電專業(yè)中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)能夠讓其在競(jìng)爭(zhēng)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，使中職學(xué)生在工作中對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立一個(gè)正確的就業(yè)觀念，并在工作的過程中得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

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