趙尚青

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0203-01

學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)的方法如下：

a訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法

b指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

c培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀能力

d利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

e運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣

f適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣

作為一名長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的農(nóng)村語(yǔ)文教師，要想搞好語(yǔ)文教學(xué)，必須在學(xué)生的閱讀理解能力上下足功夫。學(xué)生閱讀理解能力的高低，直接決定了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。多年來(lái)，我總結(jié)的方法如下：

一、訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法

閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。比如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》這一課時(shí)，在讀雨來(lái)媽媽的語(yǔ)氣時(shí)，在讀雨來(lái)爸爸的語(yǔ)氣時(shí)，在讀敵人的語(yǔ)氣時(shí)，我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會(huì)讀了。另外，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫(xiě)能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦（如詩(shī)歌、短文）和分步背誦（長(zhǎng)的課文），調(diào)動(dòng)學(xué)生背書(shū)的積極性。課后，教師還可以開(kāi)展背誦、詩(shī)歌朗誦、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)教受閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生良好的范文閱讀背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的閱讀理解和寫(xiě)作的水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫(huà)、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們?cè)陂喿x中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫(xiě)作方法和課文中心思想，借鑒寫(xiě)作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長(zhǎng)，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問(wèn)進(jìn)行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫(xiě)得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。

在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書(shū)、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得。利用班級(jí)里的宣傳墻報(bào)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)展示學(xué)生們精彩的作品，從而提高學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀能力

現(xiàn)行的《新課標(biāo)》規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬(wàn)字”。這就要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺(jué)并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要在課中或課外做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師潛移默化的引導(dǎo)下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀的大世界中去，去感受、理解、欣賞更廣闊的天空。

由于時(shí)間和空間的距離，當(dāng)今少年兒童對(duì)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命等歷史都比較陌生。課堂上教師有限的介紹也只能讓學(xué)生“一知半解”，不能達(dá)到“人同此心”的境界。不少教師在上完《馬背上的小紅軍》、《金色的魚(yú)鉤》這類課文后，都覺(jué)得學(xué)生的思想境界不能達(dá)到預(yù)定的高度。課后，教師可充滿感情地說(shuō)：“你知道多少生命、多少英魂，為了革命、為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，被這茫茫草地吞噬嗎？二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路上又有多少感人的故事等著我們?nèi)チ私獍?！同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！”這番激勵(lì)性的語(yǔ)言一定會(huì)激發(fā)學(xué)生再探究的欲望。學(xué)生會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去尋找紅軍的足跡，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質(zhì)，能更深地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。在此基礎(chǔ)上，我們可利用班會(huì)課時(shí)間舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、英雄事跡介紹會(huì)、英雄事跡圖片展覽等，提供交流的平臺(tái)。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

四、利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

經(jīng)過(guò)一系列的課外書(shū)閱讀、信息資料的查閱后，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、閱讀之星評(píng)選、讀后感好作品評(píng)選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見(jiàn)學(xué)生們閱讀的進(jìn)步、寫(xiě)作水平的提高、掌握素材積累的方法、想象與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)勝過(guò)教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。

我在教學(xué)中主要采用了以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：

1.抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕。

2.以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣

語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生。

五、運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣

在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論、辯論、看圖說(shuō)話、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在做中學(xué)。

六、適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣

教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到興奮，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得成功的快樂(lè)，感受到努力的價(jià)值。我們語(yǔ)文教師在閱讀理解的教學(xué)中，除了自己要有深厚的閱讀功底之外，還要善于營(yíng)造一種自由、和諧的閱讀氛圍，打造師生與文本交流的三維空間，這樣，在閱讀課堂上就會(huì)散發(fā)出沁人心脾的縷縷書(shū)香和濃郁的人文氣息。學(xué)生就會(huì)在教師的點(diǎn)撥下思緒萬(wàn)千。學(xué)生的思想在強(qiáng)烈和不間斷的震撼、沖撞和喚醒中，個(gè)性就會(huì)得以張揚(yáng)，心靈就會(huì)得以凈化，閱讀素養(yǎng)得以全方位提升。自然語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)越來(lái)越輕松，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就會(huì)不斷得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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