郭樹(shù)升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0191-01

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。我被其中的教育理念、觀點(diǎn)、方法、做法深深吸引了，使我受益匪淺。

李希貴老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：“我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書(shū)開(kāi)始的，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生?！笔前?，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長(zhǎng)遠(yuǎn)。作為老師，我們要向李希貴校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，一有時(shí)間就要多讀教育理論書(shū)籍，廣泛閱讀名人著作，不斷豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語(yǔ)言，努力使課堂教學(xué)更加精彩，更加受學(xué)生喜愛(ài)。

尊重學(xué)生，相信學(xué)生，這是讀此書(shū)的又一收獲。李希貴老師在書(shū)中說(shuō)：“學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐。”“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了，把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言，而他就是用這種樸實(shí)的語(yǔ)言將教育的大道理解釋得淋漓盡致。以前，有的老師都認(rèn)為只要搞好學(xué)習(xí)，再“厲害”一點(diǎn)學(xué)生也會(huì)諒解。但學(xué)生對(duì)老師的“好心”“苦心”并不買(mǎi)賬。在老實(shí)聽(tīng)話(huà)的背后，隱藏的是怨憤和逆反。因此，教育首先是“人”的教育，而不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)。我們今天的教育是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基、為民族的明天準(zhǔn)備素質(zhì)的教育。要讓孩子一生能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)，能夠有尊嚴(yán)、高質(zhì)量地生活，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，而且有能力把握自己的一生。而要做到這些，就必須了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈。當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育、自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。一個(gè)孩子對(duì)一門(mén)課程的喜愛(ài)，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛(ài)，孩子同樣愛(ài)上了自己的老師。

書(shū)中，讓我最為感動(dòng)的是貫穿在本書(shū)所有文章中的一個(gè)愛(ài)字，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是理解，愛(ài)是信任。李老師常常換位思考：假如我是一個(gè)學(xué)生，他和學(xué)生們同樂(lè)同悲，有情感的交流，有心靈的溝通，有動(dòng)作的默契。他能敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)教師難，因?yàn)閷W(xué)生們很稚嫩，需要細(xì)心呵護(hù)；因?yàn)槿菀资苎崭腥?，因此要盡可能地給予正面積極的影響。李老師在課堂上，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)；在課外，讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓學(xué)生在社會(huì)交往中去感受人生，在感受別人愛(ài)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)愛(ài)人。

從事著教書(shū)育人的職業(yè)，我也感同身受，課堂的真正主人是學(xué)生，我們就得讓學(xué)生唱主角。著名教育家、心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)迫是最糟糕的教學(xué)方法，要讓學(xué)生自己去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理。”在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，又是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們始終是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者；而教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者和伴奏者。因此，我們要堅(jiān)持“研學(xué)后教”的教育理念，讓課堂成為學(xué)生演練思維體操的舞臺(tái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，從落實(shí)學(xué)生的主體地位出發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生資源，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空最大限度地還給學(xué)生，把學(xué)生思維的過(guò)程，歸還給學(xué)生，把探索的過(guò)程，全部的經(jīng)歷留給學(xué)生。讓學(xué)生從真正意義上去體悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)，去體悟?qū)W習(xí)的真諦，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

今天，作為教師的我們，在學(xué)習(xí)、享用李希貴老師先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展新的教育理念，使自己成為一個(gè)真正的教育工作者。