梁福勝

閱讀是重要的學(xué)習(xí)方式，注重方法才能有所成效。讀書筆記作為輔助手段在閱讀中的運(yùn)用是多方面，多角度的。讀書筆記是讀和寫的綜合，它的表現(xiàn)形式豐富多樣，能訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的理解、記憶及領(lǐng)悟的能力。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，讀書筆記在學(xué)生課內(nèi)外閱讀中均有應(yīng)用，使學(xué)生樂于閱讀，在提高閱讀能力的同時(shí)提升自我。

閱讀是個(gè)長期積累的過程，小學(xué)階段是閱讀初期，在此階段形成的閱讀習(xí)慣，方法會(huì)長遠(yuǎn)地影響個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和成長發(fā)展。通過合適有效的方法引導(dǎo)小學(xué)生有興趣、有規(guī)律、有收獲地閱讀是語文教學(xué)中必不可少的組成部分。讀書筆記對(duì)小學(xué)生提高閱讀的綜合素質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化都有益處，而做讀書筆記的多種方法，也為閱讀的立體化呈現(xiàn)提供了方便的途徑。

一、讀書筆記基于閱讀的多樣方式

閱讀以求知，完善自我為精神內(nèi)核，在此過程中僅憑借記憶難以達(dá)到充分消化知識(shí)的目的。讀書筆記能幫助人們?cè)诓皇艽竽X思維記憶的時(shí)空限制的情況下，獲得更佳的閱讀效益。讀書筆記是人們?cè)陂喿x之時(shí)或者閱讀后記錄下閱讀材料中對(duì)自己有意義的部分，以及寫下心得感悟的一種應(yīng)用文體。讀書筆記的記錄方式較為豐富和靈活，可以根據(jù)自己的需要采取某種方式或綜合運(yùn)用多種方式。這些方式中符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的大體上可分為抄錄式，評(píng)注式及心得感悟式。

抄錄式讀書筆記是將文中精彩的字詞句段摘抄在本子或自制的卡片上，最好將句段標(biāo)明作者、出處以備日后查找。評(píng)注式讀書筆記又可分為書頭批注、提綱式和提要式。書頭批注即直接在書上圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，也可以在空白處寫下相關(guān)感悟等。提綱式是按照章節(jié)段落分別寫出概要內(nèi)容，既可以引用原文，也可以添加自己的見解。提要式讀書筆記則是寫出全書的內(nèi)容梗概，或是對(duì)全書進(jìn)行評(píng)述。讀書筆記內(nèi)容因人而異，方式也應(yīng)當(dāng)靈活采用。小學(xué)生的讀書筆記不應(yīng)過于復(fù)雜，旨在倡導(dǎo)筆記個(gè)性化，方法多樣化以求閱讀真正有所得。

二、讀書筆記在閱讀中的多方面應(yīng)用

讀書筆記的作用范圍十分廣泛，在閱讀中有多個(gè)方面的運(yùn)用，從各個(gè)維度提高了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

1.運(yùn)用讀書筆記培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生的自主閱讀源于興趣。在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)閱讀興趣是首要任務(wù)，它體現(xiàn)了教育的以人為本。語文課堂上對(duì)課文細(xì)致的解讀固然是教授知識(shí)的基本方法，但如果只是一味地長篇大論難免會(huì)令小學(xué)生感到乏味。運(yùn)用讀書筆記就是提高學(xué)生閱讀興趣的好方法。教師不妨給課文講解留有余地，引導(dǎo)學(xué)生自主地做讀書筆記。學(xué)生們通過摘抄課文的優(yōu)美語句，寫出感悟以及互相交流進(jìn)而以不同于課堂的視角看待課文。學(xué)生在以主人公的姿態(tài)寫成讀書筆記時(shí)能體會(huì)到成就感，互相交流學(xué)習(xí)也能創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣讀書筆記可以成為小學(xué)生發(fā)揮自身才智的平臺(tái)，從而提高他們閱讀的積極性和興趣。

2.運(yùn)用讀書筆記提高閱讀鑒賞能力

在做讀書筆記的過程中，小學(xué)生能從課內(nèi)外的讀物中體會(huì)語言文字的精妙和文化的魅力，潛移默化中也提高了文學(xué)鑒賞能力。比如學(xué)生在閱讀《繁星·春水》時(shí)，會(huì)摘抄下如"零碎的詩句/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷/然而他們是光明閃爍的/繁星般嵌在心靈的天空里"這樣精彩的句子，欣賞該句中"海的浪花"和"心靈天空的閃爍繁星"的巧妙修辭，體會(huì)其形成鮮明對(duì)比的語言表現(xiàn)手法。如此借助讀書筆記從大量的閱讀材料中提煉出精華，可以培養(yǎng)語感和文學(xué)鑒賞能力。

3.運(yùn)用讀書筆記深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解

寫讀書筆記即是對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行加工處理，它建立在理解文本的基礎(chǔ)上，同時(shí)也能夠深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。兩者是相輔相成，互相促進(jìn)的。教師可指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫分層次的提綱式讀書筆記，概括段落層次的內(nèi)容并且寫出自己的體會(huì)和觀點(diǎn)。如在閱讀《童年》這樣篇幅較長的名著時(shí)，依據(jù)章節(jié)來概括內(nèi)容，可以更好地理解書中主人公阿廖沙苦樂交織、曲折的童年經(jīng)歷和特定歷史背景下人們的生活。此外，小學(xué)生可以通過心得式讀書筆記記錄自己的感悟。有的學(xué)生認(rèn)為阿廖沙的童年是艱苦的，對(duì)比自己在美好環(huán)境下成長的幸福童年，感悟出應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的生活。也有學(xué)生認(rèn)為阿廖沙的童年生活雖然不順，但他不屈服于苦難，信念堅(jiān)定地頑強(qiáng)前行，領(lǐng)悟到這種品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的。這些觀點(diǎn)源于理解書本的不同角度，側(cè)重點(diǎn)不同，可是這些理解對(duì)于小學(xué)生而言都是難能可貴的。因此，讀書筆記對(duì)加深閱讀內(nèi)容理解的作用不容忽視。

4.運(yùn)用讀書筆記促進(jìn)閱讀所得知識(shí)的內(nèi)化

讀書筆記是閱讀所得知識(shí)的載體，它彌補(bǔ)了人腦的局限，利于小學(xué)生對(duì)閱讀材料中好詞佳句的記憶，也利于掌握書中的人文或科學(xué)知識(shí)。做讀書筆記也能提高閱讀效率。沒有記錄的閱讀是盲目和低效的，只得到了一些零散信息。讀書時(shí)寫筆記是一個(gè)選擇適合的材料搭建閱讀收獲體系的過程。經(jīng)過讀書筆記對(duì)閱讀內(nèi)容的整合，知識(shí)能夠系統(tǒng)化地內(nèi)化在頭腦中。簡單明了的讀書筆記可促進(jìn)小學(xué)生用有條理的方式記憶書中精華，內(nèi)化重要知識(shí)。

三、結(jié)語

具有豐富的表現(xiàn)方式的讀書筆記在閱讀中起到不可替代的作用。在閱讀中靈活地運(yùn)用不同種類的讀書筆記能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高文學(xué)鑒賞能力，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解的同時(shí)促進(jìn)所得知識(shí)的內(nèi)化。教師在教學(xué)中應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，小學(xué)生也應(yīng)自主、積極地在閱讀中運(yùn)用讀書筆記。讀書筆記是從閱讀通向?qū)W習(xí)殿堂的橋梁，一筆一畫寫下的是精華，收獲的是無盡的精神財(cái)富。

【作者單位： 茂名市第二小學(xué) 廣東】