陶雪姣

目前，我國(guó)初中語(yǔ)文教材編排有多種文體，而現(xiàn)代文在其中占有較大的比例。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，從而擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。本文試就現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的問(wèn)題，提出自身在教學(xué)實(shí)踐中的一些感想，歡迎大家批評(píng)指正。

一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在當(dāng)下面臨的問(wèn)題

1.教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)方法運(yùn)用不當(dāng)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果可知，我國(guó)目前語(yǔ)文教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的講授法為主，教師在教學(xué)中發(fā)揮主要作用，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課效果較差，導(dǎo)致對(duì)文章的理解不透徹，造成了學(xué)生各項(xiàng)能力的滯后。例如，教師在講述現(xiàn)代文時(shí)，通常先讓學(xué)生劃分段落，然后通過(guò)講解歸納段落的大意，通過(guò)段落大意分析文章的中心思想。此類(lèi)講述方式講解科技文或說(shuō)明文是較好的方法，可是運(yùn)用此類(lèi)方法講解散文，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得不知所以然。這種教學(xué)方法的長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用會(huì)使學(xué)生逐漸厭倦，失去學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的興趣。

2.學(xué)生難以理解文章主題思想。

當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)學(xué)校仍以考試作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的手段，導(dǎo)致教學(xué)目的是為考試服務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文是為了考試，而不是為了提升自身的素質(zhì)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往從解題技巧著手分析文章的內(nèi)容，此類(lèi)學(xué)習(xí)手段極易忽略文章中精華的部分，使語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

3.學(xué)生閱讀量較少，語(yǔ)文素養(yǎng)較差。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要注重課堂的講述，還要通過(guò)課外閱讀來(lái)提高自身的文學(xué)水平。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文的編排沒(méi)有設(shè)置較難理解的篇目，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中不會(huì)遇到較大的問(wèn)題。但是語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，如果學(xué)生有一定的課外閱讀積累，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以為他們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高初中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)質(zhì)量的建議

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的興趣。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)技能最大的推動(dòng)力和內(nèi)在源泉。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的興趣，可以有效改善目前教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到教學(xué)目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法多種多樣，例如，向?qū)W生推薦內(nèi)容豐富、精彩，符合初中生身心特點(diǎn)的書(shū)籍、雜志，如《青年文摘》《意林》等；可以通過(guò)媒體、電影等現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的興趣，例如在講述八年級(jí)上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》時(shí)，就可講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園的過(guò)程，并可播放《火燒圓明園》片段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解文章的內(nèi)涵，達(dá)到教學(xué)效果。

2.改進(jìn)老師課堂教學(xué)模式。

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文主要通過(guò)教師的講述，因此，教師選擇教學(xué)方法是否合適直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)上文論述，現(xiàn)在課堂存在著教學(xué)模式的固定化，而且在教學(xué)過(guò)程中，教師占有主動(dòng)性而學(xué)生處于被動(dòng)的地位，根據(jù)作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如要改變目前的現(xiàn)狀，首先要從備課抓起，重點(diǎn)放在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容和方法，針對(duì)不同類(lèi)型的文章設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的講授方法，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，而不是老套的講授。其次要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師扮演引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生體會(huì)自身是課堂的主人翁。例如，教師采取小組討論的方式解決教師設(shè)置的問(wèn)題，并利用競(jìng)賽等多種模式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，集思廣益，共同學(xué)習(xí)課文。

3.提升課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

根據(jù)目前課程設(shè)置和學(xué)生的發(fā)展，單純依靠課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，因此，拓展學(xué)生的課外閱讀量有助于學(xué)生自身語(yǔ)文水平的提高。例如，在講述八年級(jí)《故宮博物院》時(shí)，如果學(xué)生通過(guò)課下閱讀對(duì)故宮及故宮博物院有所了解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本文有著極大的幫助。

初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀無(wú)論對(duì)于學(xué)生的考試或是今后的生活與學(xué)習(xí)，都是非常重要的。雖然，現(xiàn)階段由于各種原因還存在一些問(wèn)題，阻礙了學(xué)生提升現(xiàn)代文閱讀水平，但是，相信通過(guò)老師不斷地研究、對(duì)教學(xué)模式、方式的不斷改進(jìn)以及學(xué)生不斷的積累與學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

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