祝丹平

摘 要 美術(shù)活動是幼兒園中最受孩子喜愛的課程之一。對于幼兒來說美術(shù)繪畫可以比文字更清楚的表達(dá)出他們內(nèi)心最真實(shí)的想法。孩子們可以通過美術(shù)圖畫來展現(xiàn)他們的美好夙愿。同時(shí)美術(shù)活動也可以很好的激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而提高他們的動手能力與審美觀念。本文則針對美術(shù)活動中如何激發(fā)幼兒的動手能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 美術(shù)活動 幼兒 動手能力 興趣

中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

愛玩愛鬧是每個(gè)孩子的天性，但是很多孩子的動手能力則需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)才能鍛煉出來。在幼兒教育中美術(shù)活動則可以很好的去鍛煉并培養(yǎng)孩子的能力。在美術(shù)活動中根據(jù)孩子們的興趣愛好、能力水平不同，采用不同的方法因材施教，開發(fā)孩子們的想象能力與動手能力。

1消除幼兒對于美術(shù)活動的恐懼心理

在幼兒美術(shù)教育中經(jīng)常會出現(xiàn)一部分孩子對于畫畫產(chǎn)生拒絕與膽怯的心理。孩子們大多表現(xiàn)為不知道該怎么畫、不想去畫、不敢去畫。這許多個(gè)拒絕的理由正反映出在幼兒美術(shù)教育中存在的問題。而針對這些問題總結(jié)出以下三點(diǎn)原因：

1.1家庭因素

許多家庭的教育觀念落后造成家長拒絕讓孩子接受美術(shù)教育，在他們眼中學(xué)習(xí)美術(shù)不如去學(xué)習(xí)一些學(xué)科知識，為以后上學(xué)打好基礎(chǔ)。注重讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)科知識而錯過了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)啟蒙教育的黃金時(shí)期。

1.2教師因素

很多幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥、無味，授課方法呆板，無趣使得很多孩子對于美術(shù)活動充滿了排斥與抵觸心理。同時(shí)很多老師在授課中沒有考慮到孩子的想法與感受，只是一味的按照古板的授課方案進(jìn)行教學(xué)，使得孩子們對于美術(shù)活動的興趣大打折扣。

1.3孩子個(gè)人因素

基于每個(gè)孩子的遺傳基因不同，導(dǎo)致孩子們的性格存在著巨大差異。有些孩子天生內(nèi)向不愛與人接觸，害怕畫的不好會被老師和家長批評，常常懷疑自己。久而久之對于畫畫產(chǎn)生排斥與恐懼心理。

為了改變上述情況，首先應(yīng)從家長與老師對孩子的教育開始改變。要對家長與老師進(jìn)行勸導(dǎo)，多對孩子進(jìn)行鼓勵教育，激起孩子對于美術(shù)活動的興趣愛好。老師改進(jìn)自己教學(xué)方式，留給孩子們更多想象的空間。這樣才能更好的提高孩子們的興趣愛好與動手能力。

2注重基礎(chǔ)的美術(shù)知識培養(yǎng)

在幼兒美術(shù)教育中，基礎(chǔ)的美術(shù)知識培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。從基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成開始培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)美術(shù)技能。在教學(xué)過程中通過基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面三點(diǎn)來激發(fā)孩子的想象能力。例如像點(diǎn)線的結(jié)合、線面的結(jié)合以及線條的變化（直線、折線、曲線）等。讓孩子掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識是為以后美術(shù)教育打下良好的基礎(chǔ)。隨著基礎(chǔ)知識的積累，慢慢孩子就會對畫畫產(chǎn)生濃厚的興趣，從而消除了孩子們內(nèi)心的恐懼心理，使得孩子們敢于動手操作并初步提升了他們的動手能力。

3增強(qiáng)幼兒的自信心

在幼兒美術(shù)教育中，自信心的確立對于孩子有著很重要的作用。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該以孩子自信心確立作為教育的基礎(chǔ)與前提。孩子確立了自信后可以使他們在美術(shù)活動中更敢于嘗試，而老師在教育過程中則需要為孩子們排憂答疑幫助孩子確立自信心，增強(qiáng)自信。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該多使用激勵式的語氣和贊賞的目光來對孩子的作品進(jìn)行評判。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一種寬松輕快的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們足夠的自由想象空間供他們發(fā)揮。同時(shí)對于孩子在學(xué)習(xí)過程中所犯下的一些錯誤老師也應(yīng)多包容多理解，允許孩子在學(xué)習(xí)過程中犯錯并且針對他們所犯的錯誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不限制他們的想象與創(chuàng)造空間。這對于孩子在美術(shù)上確立自信心有著很大的幫助。孩子擁有足夠的自信后則會對繪畫更感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中敢想、敢做。這樣也就增強(qiáng)孩子的動手能力。

4增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與動手能力

在教學(xué)過程中除了鼓勵和引導(dǎo)以外還需要多進(jìn)行實(shí)際操作來鍛煉孩子的動手能力。例如除了開設(shè)繪畫課程以外還可以開設(shè)手工創(chuàng)作、折紙、剪紙等課程。通過不同的課程學(xué)習(xí)來增強(qiáng)孩子的動手能力。老師可以在課程安排中以小組的形式給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)的方法可以便于孩子們互相間交流想法，創(chuàng)造更多的新想法同時(shí)還會增進(jìn)他們的友誼。既學(xué)到了方法，也加強(qiáng)了他們之間的團(tuán)隊(duì)合作。針對每組孩子的作品老師進(jìn)行評比，對優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行獎勵。孩子在動手操作與制作的過程中鍛煉了他們的動手能力，同時(shí)也讓他們更熱衷于美術(shù)活動的課程。學(xué)校還可以定期設(shè)立寫生課程，保證安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行室外寫生的課程。讓孩子身臨其境的通過自身去感受自然元素。

5結(jié)語

綜上所述，要提高并培養(yǎng)孩子的動手能力需要從多方面入手。作為老師與家長，要在激勵與互動中幫助孩子建立起良好的興趣愛好，要教給孩子在美術(shù)活動中的基礎(chǔ)方法要領(lǐng)。想要提高孩子的動手能力，除了孩子自身對于美術(shù)活動的興趣以外還需要家長與老師之間相互配合溝通以及耐心的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬愛君.如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)小班幼兒的動手操作能力[J].學(xué)周刊，201602（02），18：84-85.

[2] 張美娟.創(chuàng)意美術(shù)活動與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].好家長，2016，12（11），21：232.

[3] 孟慶敏.綜合式美術(shù)活動與幼兒的健康成長[D].山東師范大學(xué)，2004，12（08）.