吳向萍

摘要：現(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活中的重要內(nèi)容，審美教育也成為時代的客觀要求。因此，我們在高中英語新課程教學中要滲透美育的靈魂，進行有意識、有目地、有計劃的審美教育教學，推進素質(zhì)教育的進程。

關鍵詞：高中英語；新課程教學；審美教育

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0093

目前在高中英語新課程教學中，筆者認為審美教育是不可缺少的一部分。那么，什么是審美教育呢？它就是通過現(xiàn)實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。記得著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！笨梢姡瑢W生進行審美教育十分有必要。那么，如何在高中英語新課程教學中進行審美教育呢？

一、利用英語課堂主戰(zhàn)場，充分利用英語學科特點，挖掘隱含的美育因素，進行審美教育

1. 通過情景教學，把握誦讀節(jié)奏美，培養(yǎng)語言美

英語作為一門國際語言，其自身的美是顯而易見的。筆者通過同一個英語句子語調(diào)的多種變化，讓學生體會不同的情景。如He is a doctor.這個句子，筆者先讓學生用降調(diào)讀一讀，再讓他們用升調(diào)，體會一下不同的語調(diào)表達不同的含義。降調(diào)表示肯定、確信，用升調(diào)則表示疑問，沒有把握。因此，英語語調(diào)的多變性把人的喜、怒、哀、樂以及介乎其間的多層次的感情色彩——興奮、淡漠、輕松、沮喪、肯定、猶豫等準確地表達出來了，使人們充分感受到這種語言的音樂之美以及所蘊涵的情感美；由于英語節(jié)奏分明，重音突出以及停頓、失去爆破、連讀、語流等的使用，速度、音色的變化，更能體現(xiàn)出“洋腔洋調(diào)”獨特的表義功能和美學特征。因此，在英語教學中，筆者引導學生進行大量的誦讀，感受音韻和諧的節(jié)奏美。

2. 通過課文教學，領略意境想象美，培養(yǎng)學生的審美能力

在英語教學中，課文教學是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。現(xiàn)行中學英語教材中，所選入的課文有大量的文學作品，并且都是名篇佳作，篇章多，題材廣，如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等材料。這些文學作品不僅語言規(guī)范簡練、鮮活優(yōu)美、生動形象，而且內(nèi)容豐富，思想性強，每篇文章都表達一定的思想感情。以人教版新課程第4冊書為例，第一單元講到著名動物學家Jane Goodall（簡·古多爾）致力于黑猩猩的研究和中國醫(yī)學專家林巧稚致力于婦女兒童疾病方面的研究。第二單元介紹了世界雜交水稻之父袁隆平的光輝事跡。第三單元講述卓別林以及他演的電影《淘金記》，讓學生們對小流浪漢（頭戴小氈帽，留著絡腮胡子，走八字步，手上揮舞拐杖）留下深刻的印象，領略到一代藝術表演大師卓別林的幽默，第四單元講的是body language（身勢語）在不同國家的異同；第五單元為學生介紹了世界各地的主題公園。針對不同的課文內(nèi)容，筆者在教學中讓學生反復閱讀，細細體會英語的意境之美，充分感受語言文字的美。通過閱讀，讓學生熟悉作家，潛移默化地受到古今中外名家崇高人格美的感染和熏陶，激發(fā)學生對祖國的熱愛，對世界各國人民之間友誼的珍惜，培養(yǎng)他們積極向上，奮力進取，愛美求美，創(chuàng)造美的情操，豐富他們的精神世界，提高他們的文化品味和審美能力。同時，筆者還引導學生學會分析不同文學作品的社會意義，感受和理解不同文學作品所反映出的不同的時代精神和社會風貌，領略異國風土文化之美。

3. 運用現(xiàn)代多媒體技術，呈現(xiàn)直觀美，創(chuàng)造最佳審美情景

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，媒體在英語教學中的應用越來越廣泛。恰如其分地使用媒體教學，能給人一種直觀、生動、形象的美。在英語新課程教學中，筆者始終以飽滿的熱情，堅持利用多媒體進行教學，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等各種感覺器官，使其全方位全身心地投入到課堂中，把學生帶入生動形象、富有感染的情境中，讓學生直觀感受美。比如在講授每個單元的Speaking和Reading部分時，筆者利用動畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強學生的形象感受。讓學生在原故事的基礎上展開想象，創(chuàng)設不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來。這樣，筆者鍛煉了學生聽說的能力，也在潛移默化中讓學生受到美的熏陶。同時，媒體的應用，化抽象為形象，化模糊為直觀，把古今中外的歷史、文化、人物等展示在熒屏中，把遙遠的地域展現(xiàn)在中學生面前。這樣，既給人以直觀美，又激發(fā)了中學生的學習興趣，使學生學而不厭，越來越喜歡上筆者的英語課，從而真正達到樂學之審美境界。

二、開展第二英語課堂活動，激發(fā)興趣，進行審美教育

審美教育應貫穿于整個教學活動中，筆者不但在課堂上進行審美教育，而且還組織學生積極開展第二英語課堂活動，如朗誦、表演、聽音樂、看錄像、開英語晚會、做游戲、郊游、慰問等第二課堂活動，激發(fā)他們學習英語的興趣，給學生營造出濃烈的英語氛圍，讓學生在活動和生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)美好的事物，以豐富的想象再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情境，并用準確優(yōu)美的文字和適當?shù)谋憩F(xiàn)手法，將美好的人和事物再現(xiàn)出來。使學生在豐富多彩的藝術實踐活動中，不斷地發(fā)現(xiàn)美、認識美、表現(xiàn)美，得到美的陶冶，感受到創(chuàng)造的樂趣，深化并鞏固英語課堂教學的成果，提高審美素質(zhì)。

具體來說，筆者做了如下工作：

1. 利用課堂或課間休息時間，讓學生欣賞音樂、原版電影片段，陶冶學生的審美情趣

音樂、原版電影是最能直接感動人的藝術，也最富有活力。音樂活動可以發(fā)展人的想象力，還可以鍛煉學生的注意力、觀察力、記憶力，陶冶學生的審美情趣。適合放給高中學生看的有《羅馬假日》《音樂之聲》《修女也瘋狂》《泰坦尼克號》《肖申克的救贖》等特別是獲得奧斯卡大獎的，能給學生帶來激勵作用的經(jīng)典影片。筆者始終認為，把音樂、原版電影引入英語課堂是提高課堂效率的一種必要手段。筆者在平時英語課前或課堂教學中，根據(jù)課文內(nèi)容，適時而恰當?shù)匾胍恍└枨?、韻文、小詩、原版電影片斷等，讓學生邊唱邊練，或邊說邊練。在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生美的感受能力和美的鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學內(nèi)容也因此較易為學生所掌握。比如，在上教材選修6 Unit2詩歌時，筆者穿插了一首兒歌twinkle，twinkle，little star（一閃一閃亮晶晶），伴著悅耳的音樂節(jié)奏，讓學生吟誦，感受音樂美，領悟詩歌的藝術特色，極大地提高了學生的學習興趣，加深了對英語詩歌節(jié)奏韻律的理解，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

2. 開展書法或繪畫比賽，創(chuàng)設優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓學生的教室變成美麗的“英語天堂”

輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學生愉快地享受學習的過程。所以，筆者發(fā)動學生，共同努力創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“英語天堂”。比如，高一每學期都開展兩次英語書法和繪畫比賽，評出優(yōu)秀作品，配上合理的英文說明后，用來裝飾教室；此外，在教室四周貼上學生的美術作品，這些美術作品非常漂亮，相應配上了簡單易懂的英文說明，再加上都是班里學生自己的杰作，學生特別喜歡去看去讀。就這樣，通過盡可能多地換一種形式，吸引學生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感，讓學生在貼近生活的富有情趣的氛圍下去感受、去表達，能讓學生愉快地接受知識，更能創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境。

3. 舉行英語演講活動，陶冶學生情操，提高學生的審美能力

筆者所在學校每年都舉行一次這樣的比賽。根據(jù)高中生的年齡特點和興趣愛好，確定演講主題。英語演講要求語言流暢、正確、語音語調(diào)優(yōu)美動聽。通過發(fā)動和鼓勵學生踴躍參加演講活動，發(fā)展了學生聽力、訓練了口語、陶冶了情操。培養(yǎng)創(chuàng)造性運用語言能力尤其是說的能力的同時，培養(yǎng)學生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。

總之，在高中英語新課程教學中，要對學生進行審美教育，就需要我們教師樹立正確的審美觀，具備濃厚的審美教育意識，能夠創(chuàng)設多姿多彩的審美教育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美結合起來，在平時的課堂教育中把美逐步深深地滲透到學生心中，讓學生在英語學習過程中感悟美、賞析美、體驗美，進而創(chuàng)造出美，創(chuàng)造出成績，真正做到寓教于樂，寓教于美，將學習變成一件“樂”事、“美”事。

參考文獻：

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