王皓

摘 要：班級是學校最小的組織單位。作為班主任，我們不僅要完成教學的管理與知識的傳授，還要在班級里培植班魂，使學生的學習更有積極性和目的性。班魂的培植與班主任的人格魅力是分不開的。無論是在學習過程中，還是在一些課內(nèi)外的活動中，或是在對學生進行理想教育時，教師都可以采取豐富多樣的形式來培植班魂，以使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：班魂；小學班主任；教學管理

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.113

班級就如同一個人，人就必須要有靈魂，有信念。這種精神動力，我把它稱之為班魂。一個班有了班魂，就有了生命，有了活力，有了激情。有了團隊作戰(zhàn)的集體榮譽感、凝聚力，就會所向披靡。那么，在小學教學管理工作中，班主任應該怎樣去培植一個班的班魂呢？

一、以自己的人格魅力培植班魂

教師的人格魅力不僅表現(xiàn)在外表、行為、神情上，還依靠教師自身的教學能力與教學質(zhì)量。因此，在教學過程中，教師要對教程進行認真、仔細地鉆研，研讀文本，充分挖掘教材潛在的內(nèi)容和含義，開拓學生的視野，幫助他們透過知識的學習去了解一個更為廣闊的世界。此外，教師要改變以往那種陳舊的教學方式，多學習新的教學理論與教學方法，努力激發(fā)小學生的學習興趣，啟發(fā)他們的思路。這樣，學生的目光才會一直圍繞著教師轉(zhuǎn)，他們的注意力就會全放在教師身上，教學也就能收到更好的效果。無論是做班主任還是任課教師，我們都應該思考這樣一個問題：我們的教育、教學工作進行的是否順利？我們的教學能否產(chǎn)生應有的效果？

對于教師來說，課堂就是我們的主陣地，是我們前進的方向與立足之地，教師是否具備足夠的人格魅力，是否有豐富的專業(yè)知識，能否給學生呈現(xiàn)一個精彩的課堂，都會對課堂教學的效果產(chǎn)生很大的影響。尤其是作為班主任，更要努力提高自己的教學效率，使課堂教學收到更好的效果。這是因為班主任的教學成績是其他任課教師的標桿，如果班主任的教學成績都一塌糊涂，怎么要求其他任課教師呢？學生的綜合成績又怎么能在年級里名列前茅呢？班主任要用自己的認真和嚴謹告訴學生：學習的道路上是永遠都沒有盡頭的，我們一定要勇攀高峰，永不服輸。

二、在學習中培植班魂

學校教育是與考試分不開的，同樣，考試也是一個無論學生、教師、家長都回避不了的問題。對于小學低年級的學生來說，考試可以說是一個定位，一旦定性形成，他們以后的考試就會有一個參照，也有了努力的方向。作為班主任，我們要經(jīng)常與學生溝通和交流。當學生的學習和生活出現(xiàn)了某些問題或困難時，班主任要及時向?qū)W生伸出援助之手，鼓舞學生學習的信心，幫他們制定學習的目標，使學生能夠朝著自己的目標不斷地前進。

每次考試后，我都會對學生進行大力的表彰。如果學生在考試中取得了優(yōu)異成績，或者是有了很大的進步，我都會將他們請到講臺前，為他們佩戴上一朵“小紅花”，并為他們頒發(fā)獎狀。這樣，臺上的學生就會為自己的辛勤學習有更多的體會，也會產(chǎn)生強烈的自信心，對于學習上的成功，他們就會有一種獨特的體會，這對培養(yǎng)學生成功的心理優(yōu)勢有著極其重要的作用。臺下的學生就會以臺上的同學為榜樣，為自己的學習找到努力的方向。每次表彰之后，班主任都要不失時機地為學生提出下一次的考試目標，讓他們有新的努力方向。為了避免學生產(chǎn)生驕傲情緒，教師必須要告訴他們：“一切歸零，新的一天又要開始，考好的忘記過去的輝煌，繼續(xù)努力。沒考好的，新的一天就預示著新的希望，只要努力，一切都可以改變，今天的他們就是明天的你們。”在每次考試后我都會這樣做，經(jīng)過了一段時間的堅持，我所在班級的成績有了很大的提高?？荚囈呀?jīng)不是讓學生擔心、害怕的項目了，而是他們自信心提升的好機會，學生的集體榮譽感也隨之得到了增強。

三、在活動中培植班魂

運動會、演講比賽、六一文藝節(jié)目表演等學校各項活動，班主任都要精心準備，要求學生盡力一拼，爭取拿到好成績。而且活動結(jié)束后，班主任也要引導學生進行總結(jié)、思考，以獲得提升。班主任自己應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，與生同“玩”，增加共同語言，使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心，增強班主任的親和力。

四、在理想教育中培植班魂

以班級文化建設為陣地，把班魂具體化，以夢想樹、目標卡、標語、班訓的形式表現(xiàn)出來，班訓的內(nèi)容也是根據(jù)學生狀況而定，如“不比闊氣比志氣；不比基礎比進步，不比聰明比勤奮”為班訓。我們信奉勇氣、思想、智慧、信念。我們追求勤奮、勇敢、誠實、善良為班訓，為學生解讀這些班訓、班徽的意義。我們還要根據(jù)學生學段的不同，及時調(diào)整班級文化。例如六年級學生學習壓力大，干擾大，思想工作便成了核心，為了能讓他們排除干擾，鼓勵信心，可以利用早讀前5分鐘讓學生輪流進行演講（勵志、心態(tài)），把精彩的句子摘抄在名人名言欄中，讓大家齊誦。這樣做的目的就是讓正面的思想包圍學生，并達到同伴教育，自我教育的目的。

五、用身邊的榜樣來培植班魂

我們在每學期召開的家長會上，都會請家庭教育好的家長作交流，用家長的切身體會來引導和感染其他家長；利用班隊會讓優(yōu)秀學生舉辦思想學習報告會，用身邊的榜樣來現(xiàn)身說法，讓學生傾聽他們的心路歷程、學習歷程，找到方向，找到目標，使他們撥開迷霧，激勵他們奮勇前進。

但丁說過：“生活于愿望之中而沒有希望，是人生最大的悲哀?！弊寣W生懷揣夢想，擁有希望，不斷地點燃和激勵他們，讓他們奮勇向前，應該是我們班主任的責任。

學生不是產(chǎn)品，他們有累的時候，有煩的時候，有困惑的時候，也有迷茫的時候。這時，他們最需要父母的疼愛，教師的關心、提醒和引導，因此，培護學生心靈、走進學生心田也是我們培植班魂的另一抓手。

總之，形成良好的凝聚力，共鑄班魂，這并不是教師和幾個學生的事，這需要集體中的每個成員的努力。因此，我們應積極建立和諧的師生關系，帶領學生游弋到一個極為廣闊的世界，為學生提供厚實、優(yōu)美、和諧的環(huán)境，構建自己的班魂。這樣，在學生健康成長的同時，我們也會收獲幸福。

參考文獻：

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[2] 陳劍波.彰顯人格魅力，鑄就不朽班魂——談班級管理中班主任的個人魅力[J].考試周刊，2011（30）：237-238.

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[ 責任編輯 張 宇 ]