王章姐，施伶俐，華 芳，張 燕

（安徽新華學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 合肥 230088）

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)改革研究

王章姐，施伶俐，華 芳，張 燕

（安徽新華學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 合肥 230088）

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對目前藥劑學(xué)教學(xué)中存在的問題，通過對專業(yè)核心課程藥劑學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)研究，改革傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)中的弊端，提出新的課程教育模式，從教材建設(shè)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，以適應(yīng)用人單位對藥學(xué)專業(yè)人才的需求.

藥劑學(xué)；教材；虛擬仿真；校企合作

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不斷向高尖端化發(fā)展，對醫(yī)藥從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也對高等學(xué)校藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求.在新的發(fā)展形勢下，我國醫(yī)藥類高等人才教育不斷由傳統(tǒng)培養(yǎng)模式向多元化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，更加突出應(yīng)用型人才培養(yǎng).高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究和改革，除了借鑒國內(nèi)一流高校成功的經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)注重自身特色的建設(shè)和發(fā)展.藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要不斷更新教育理念，突破傳統(tǒng)思維，與時(shí)俱進(jìn)，引入現(xiàn)代教育理念、方法和手段，才能制定科學(xué)合理、高效實(shí)用的人才培養(yǎng)模式[1].藥劑學(xué)作為藥學(xué)本科的專業(yè)核心課程，需講授多種劑型的基本理論、制備工藝和質(zhì)量控制，其內(nèi)容涉及到物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí).目前藥劑學(xué)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體,以講課為中心,這種授課模式偏重于全程灌輸教學(xué)，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生積極性不高，往往消極被動(dòng)學(xué)習(xí).導(dǎo)致許多藥學(xué)本科畢業(yè)生,走上工作崗位不能學(xué)以致用，覺得藥劑學(xué)課程所學(xué)知識(shí)與制藥企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)及藥房管理運(yùn)作相脫節(jié).

針對目前藥劑學(xué)教學(xué)中存在的問題，應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)及學(xué)科的發(fā)展作出相應(yīng)的變革.本項(xiàng)目結(jié)合我校的辦學(xué)定位，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬對其專業(yè)核心課程藥劑學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)研究，改革傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)中的弊端，提出新的課程體系模式，從教材改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，以適應(yīng)市場對藥學(xué)專業(yè)人才的需求.

1 基于崗位需求的藥劑學(xué)教材建設(shè)

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容繁雜枯燥、還存在與其他學(xué)科交叉的現(xiàn)象，同時(shí)藥劑學(xué)還是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科.各種劑型在制備過程中，不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、新的方法，而教材內(nèi)容很難及時(shí)更新，甚至長時(shí)間不更新，導(dǎo)致學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)有的工作崗位需求不匹配，畢業(yè)后難以勝任工作，需要重新學(xué)習(xí).教材是藥劑學(xué)理論和藥學(xué)實(shí)踐的綱領(lǐng)性、規(guī)范性、指導(dǎo)性文本，藥劑學(xué)教材改革必須立足于崗位需求，引入行業(yè)最新的研究成果和新技術(shù)、新方法，基于科學(xué)性、合理性進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的改革，要加強(qiáng)對課程和教材改革重要性的認(rèn)識(shí)[2].

1.1 深入調(diào)研，收集教材建設(shè)資料

有計(jì)劃地安排藥劑課程組教師深入到制藥企業(yè)、醫(yī)院藥劑科等相關(guān)藥物制劑單位進(jìn)行調(diào)研，教師根據(jù)相關(guān)單位崗位的特點(diǎn)，根據(jù)教材需要，對各個(gè)職業(yè)崗位相應(yīng)技能所需基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)各個(gè)崗位相應(yīng)技能的操作，找出工作流程的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，積極與各單位專業(yè)技術(shù)人員、專家深入交流，收集新技術(shù)、新方法等相關(guān)內(nèi)容，保證教材內(nèi)容的時(shí)效性，以期完成教材所需基礎(chǔ)理論知識(shí)的整合.

1.2 重新規(guī)劃，合理調(diào)整教材順序

我校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)本科一直沿用崔福德主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》系列教材，共分為藥物制劑基本理論、藥物劑型概論與藥物制劑的新技術(shù)和新劑型三大部分.現(xiàn)用教材內(nèi)容較多，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排，無法在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)全部完成教學(xué)，尤其藥物制劑基本理論部分所擇選的內(nèi)容較少.重新調(diào)整教材教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容模塊的靈活化，將與各種劑型知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的基本理論相結(jié)合，重新組合教學(xué)內(nèi)容.如在學(xué)習(xí)藥物劑型概論散劑時(shí)，串聯(lián)粉體學(xué)吸濕性、流動(dòng)性等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)完一種劑型的理論知識(shí)后及時(shí)開展實(shí)驗(yàn).

1.3 打破傳統(tǒng)，企業(yè)參與教材編寫

制藥企業(yè)在招聘高校畢業(yè)生時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問題的能力.在建設(shè)教材的改革過程中，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員參與編寫,把實(shí)際的崗位需求、儀器設(shè)備的操作及要具備的專業(yè)知識(shí)技能寫進(jìn)教材中，將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，從實(shí)踐中獲取專業(yè)技能，以不同的視角審視教材的編寫，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)能與實(shí)際工作接軌，使編寫的教材適合企業(yè)工作崗位的要求，真正做到學(xué)以致用[2].

1.4 適時(shí)更新，豐富教材教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)藥科技發(fā)展迅速，日新月異，藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)更新，劑型的制備離不開制劑設(shè)備，現(xiàn)有教材收集的一些制劑設(shè)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)技術(shù)，因此，更新教材中制藥企業(yè)已經(jīng)淘汰的過時(shí)制劑設(shè)備，將普遍應(yīng)用的先進(jìn)制劑設(shè)備納入教材編寫范疇.同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)代藥劑學(xué)的發(fā)展方向，在完成教學(xué)大綱要求教學(xué)任務(wù)的前提下，盡可能多地介紹教材中尚未收載，但發(fā)展較快、市場應(yīng)用較為成熟的新型輔料、新的制備技術(shù)和新設(shè)備等，從而豐富藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性.

2 構(gòu)建藥劑學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課程的重要補(bǔ)充，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和驗(yàn)證藥劑學(xué)基本理論，能幫助學(xué)生感受藥劑學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用和多種劑型的制備過程，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果在很大程度上影響了藥劑學(xué)課程的教學(xué)效果[3].虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是在模擬真實(shí)的環(huán)境下，虛擬儀器與實(shí)際儀器功能相同，操作方法一致，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可通過仿真實(shí)驗(yàn)熟悉藥劑學(xué)各種儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，全面了解藥品的配方.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以將一些難以描述的藥學(xué)現(xiàn)象通過仿真平臺(tái)形象地展示出來，同時(shí)減少對實(shí)驗(yàn)儀器的損壞、節(jié)約實(shí)驗(yàn)耗材的費(fèi)用.借助于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在軟件模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以完成的教學(xué)功能，具有可重復(fù)性、試錯(cuò)性、多樣性的特點(diǎn)，可反復(fù)演示，可完成危險(xiǎn)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，在藥劑學(xué)及其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用.

2.1 篩選虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

針對藥劑學(xué)基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用五大塊內(nèi)容，組織軟件開發(fā)工程師和藥劑學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行研討，篩選實(shí)體實(shí)驗(yàn)完成有難度、危險(xiǎn)性強(qiáng)、成本高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容和方案，設(shè)計(jì)開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程.同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些開放性實(shí)驗(yàn)方案，在一定約束的條件下，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生自由選擇，自主設(shè)計(jì)，按照藥劑學(xué)相關(guān)規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和比較，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論[4].

2.2 開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教材

因虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊要求，為完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，藥劑課程組將組織專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行討論，編寫與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)教材，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三大模塊，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合為模塊化的課程體系，不斷規(guī)范和完善仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè).

2.3 建立多元化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)體系

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)較多，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，有和同學(xué)共同合作完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有獨(dú)立創(chuàng)造完成的實(shí)驗(yàn)部分.其教學(xué)效果采取多元化的評價(jià)模式，既要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又要注重實(shí)驗(yàn)過程.過程評價(jià)包括學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)基本操作技能的熟練程度、操作規(guī)范性、設(shè)備的調(diào)試、綜合方案設(shè)計(jì)能力等綜合評定.同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生回答、提出及解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力.實(shí)驗(yàn)完成后要求學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的認(rèn)識(shí)以及不足，以便教師有針對性地了解學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果.

2.4 建立可資源共享的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

將仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)通過校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行資源共享，向?qū)W生提供開放式虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生可以不受時(shí)間和場地限制，在線進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí).同時(shí)實(shí)現(xiàn)在線管理，學(xué)生可在線預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)并存檔，撰寫電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

3.1 加強(qiáng)藥劑學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是借助于計(jì)算機(jī)軟件模擬技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式，目前藥劑學(xué)課程組教師都不熟悉虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為此，根據(jù)藥劑學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方式提高教師有效運(yùn)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的能力.制定明確的培訓(xùn)方案，定期或不定期舉辦虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)部培訓(xùn)會(huì)，聘請?zhí)摂M仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開發(fā)工程師給藥劑學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教師舉辦相關(guān)軟件應(yīng)用的技術(shù)講座；定期有計(jì)劃地派出實(shí)驗(yàn)中心教師和藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教師參加國內(nèi)外虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、技能培訓(xùn)班和其他形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)一流大學(xué)先進(jìn)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn).不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和綜合素質(zhì).

3.2 校企共建雙師型教師隊(duì)伍

藥劑學(xué)課程的基本理論和技能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用以及研發(fā)等方面，都是密切相關(guān)的，也是藥學(xué)專業(yè)的所有課程中與制藥企業(yè)最接近的學(xué)科，有很強(qiáng)的實(shí)踐性.為更好地突出教學(xué)效果，通過開發(fā)課題、參與技術(shù)革新等形式派出教師基層、到企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，還可以培養(yǎng)行業(yè)實(shí)踐能力，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解藥物制劑的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段.校內(nèi)專業(yè)教師還可參加職業(yè)資格培訓(xùn)，考取“雙師型”教師必備的相關(guān)資格證書，如執(zhí)業(yè)藥師、醫(yī)藥購銷員等；另外，還可以通過校企合作，與企業(yè)共建一批教師實(shí)踐基地，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任教，充分利用其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能及時(shí)傳遞最新、最前沿醫(yī)藥技術(shù)信息的雙師型教師隊(duì)伍.

4 建立校企合作藥劑學(xué)教學(xué)模式

校企合作是高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的重要模式，是支撐教育教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本途徑.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高，使企業(yè)獲得滿意的人才，促進(jìn)制藥工業(yè)的大力發(fā)展.

4.1 改革藥劑學(xué)教學(xué)方式

由藥劑課程組根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂藥劑學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，企業(yè)根據(jù)其需求對教學(xué)大綱進(jìn)行審定，提出相關(guān)意見和建議.學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理及課堂教學(xué)工作，在開始藥劑學(xué)理論課程學(xué)習(xí)之前，企業(yè)先對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)、質(zhì)檢等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參觀制藥企業(yè)的生產(chǎn)車間，了解各種劑型的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備的工作原理，了解制藥企業(yè)廠房布局，認(rèn)識(shí)到藥劑學(xué)的重要性，加深對藥劑學(xué)的感性認(rèn)識(shí).實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，部分實(shí)驗(yàn)課程在校實(shí)驗(yàn)室完成，另外一部分實(shí)驗(yàn)課程安排學(xué)生到合作的生產(chǎn)企業(yè)，由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員講解，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的熱情，使理論與實(shí)際更好地結(jié)合，從而適應(yīng)未來工作崗位的需求.

4.2 共建藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，建立校企合作實(shí)踐教學(xué)體系；以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心內(nèi)容，通過校企合作辦學(xué)的模式，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備資源和人才資源，共建共享.實(shí)訓(xùn)室模擬GMP廠房進(jìn)行建設(shè)，在實(shí)踐教學(xué)中，聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)員來校指導(dǎo)，有助于學(xué)生與真正的企業(yè)生產(chǎn)“零距離”接觸，提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性.此外，模擬GMP廠房可以讓學(xué)生進(jìn)行課外技能訓(xùn)練，拓展學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)還可以為學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、技能競賽提供條件.

4.3 共建藥劑學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)藥劑學(xué)科的特點(diǎn)，通過調(diào)研藥品生產(chǎn)企業(yè)，了解其對藥劑學(xué)虛擬仿真技術(shù)及崗位實(shí)訓(xùn)的需求，構(gòu)建校企合作藥劑學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)更好地了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)與研發(fā)狀況，藥品生產(chǎn)企業(yè)通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享.校企合作共建的藥劑學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，可產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益.

建設(shè)以崗位需求為目標(biāo)的藥劑學(xué)教材，有助于學(xué)生對藥劑學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，為以后從事藥物制劑相關(guān)工作崗位奠定基礎(chǔ).通過藥劑學(xué)校企合作、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及師資隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)生掌握各種劑型的制備工藝和方法，熟悉藥劑學(xué)中各種儀器設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展；有利于提高教師行業(yè)實(shí)踐能力，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)人員的教學(xué)水平和綜合素質(zhì).

〔1〕陳德炤，李根林.高等藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考[J].國醫(yī)論壇，2007,2（1）：41-43.

〔2〕邊昊.校企合作下的課程教材開發(fā)與改革創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013,12（9）：138-140.

〔3〕張邦樂,周四元,宦夢蕾.藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版), 2010,12(1):33-34.

〔4〕楊燕，王文喜，熊素彬，等.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在《藥劑學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].藥學(xué)服務(wù)于研究，2014, 14（6）：462-464.

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2016-10-21

安徽新華學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目（2015jy033）；國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201412216006）