吳 萌，趙艷艷，隋春艷，馬 會，田學(xué)東，秦 芹

（赤峰學(xué)院 文學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

互聯(lián)網(wǎng)媒介對班級管理模式的影響初探

吳 萌，趙艷艷，隋春艷，馬 會，田學(xué)東，秦 芹

（赤峰學(xué)院 文學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著“信息高速公路”的興建而提出的.教育信息化建設(shè)對于轉(zhuǎn)變教育思路和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化具有積極作用.目前教育信息化已經(jīng)廣泛應(yīng)用在高校輔導(dǎo)員班級管理模式中，并且逐漸成為一種趨勢，互聯(lián)網(wǎng)媒介也是人們提及更多的一種溝通方式.如何合理運用互聯(lián)網(wǎng)媒介更好的管理班級是新形勢下高校輔導(dǎo)員以及班主任所要認(rèn)真思考的一個問題.本文對此進(jìn)行了分析探討.

互聯(lián)網(wǎng)；輔導(dǎo)員；班級管理

1 互聯(lián)網(wǎng)媒介對班級管理的必要性

1.1 傳統(tǒng)班級管理模式的缺點

首先談?wù)剛鹘y(tǒng)的班級管理模式，在赤峰學(xué)院文學(xué)院來講，幾年前還依然施行著傳統(tǒng)式樣班級管理模式，主要特點就是"保姆式"班級管理，班主任對班級施行高度負(fù)責(zé)責(zé)任制，經(jīng)常親自到學(xué)校集合學(xué)生開班會，各個事項親力親為，事無巨細(xì).這種傳統(tǒng)“保姆式”的班級管理模式，相比較現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)條件下的新型模式要有很多的缺陷.例如：班主任各種事項親力親為到學(xué)校處理，不僅勞民傷財，而且不一定能收到良好的效果.對于學(xué)生來講，可能會起到逆反或者排斥心理，感覺師生之間存在距離感.近十年以來，在通信信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)全球化的雙重推動下，世界信息化浪潮洶涌澎湃，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是勢不可擋，互聯(lián)網(wǎng)以其獨到的魅力，跨越地域與國界，深入城市和鄉(xiāng)村，以前所未有的深度和廣度，改變著人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式和價值觀念，有力的推動了經(jīng)當(dāng)代學(xué)生生活在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，他們從小接觸信息的渠道多，信息來源廣泛，因而他們的視野更加廣闊,知識面更廣，需要交流溝通的欲望更加強(qiáng)烈.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給班主任的管理既帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的班級管理在空間與時間上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,這時更需要信心.

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，速度越來越快，影響越來越大.發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、推進(jìn)信息化，已成為世界性潮流，也將成為國際競爭的制高點.當(dāng)前的學(xué)校教育和班級管理，在一定程度上保證了基礎(chǔ)教育質(zhì)量和基本的大學(xué)生班級管理模式.然而，隨著社會的進(jìn)步和教育教學(xué)質(zhì)量以及班主任輔導(dǎo)員當(dāng)代學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時代,傳統(tǒng)的班級管理不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,班主任將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維應(yīng)用到班級管理當(dāng)中,它為主題班隊會提供新形式,為班級管理提供新思路,利用“校訊通”“QQ群”與家長溝通,提高了班級管理水平,促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展.

大學(xué)生班級管理體制必須走出學(xué)校的圍墻，班主任教育也必須更加貼近學(xué)生的生活實際、思想實際.研究性學(xué)習(xí)和探究式班級管理學(xué)習(xí)方法的逐步推廣，要求輔導(dǎo)員和班主任必須拓展自己的視野，更新教學(xué)資源觀.大學(xué)生班級管理教育體制要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，在當(dāng)前這個階段，必須通過信息化和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在時間和空間上加以拓展.進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校建成了校園網(wǎng)，我們輔導(dǎo)員和班主任常常要做的一件事是利用網(wǎng)絡(luò)來管理班級，我想這不是僅僅在教育及行政行為上的一種變化，更重要的是反映了我們的教育教學(xué)以及班級管理模式的變化.在互聯(lián)網(wǎng)時代，作為一名普通班主任，真的可以做到面向世界了.

1.2 新媒體時代下新班級管理模式的優(yōu)點

什么是互聯(lián)網(wǎng)媒介體質(zhì)班級管理模式呢？新媒體主要指借助于電腦、手機(jī)等有線或無線網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的一種媒介方式，如我們現(xiàn)在使用的QQ、微信、微薄、博客等等.現(xiàn)在我們再來分析新媒體時代下新班級管理模式的優(yōu)點：由于使用互聯(lián)網(wǎng)，信息可以不斷延伸，因而信息量大、內(nèi)容新；而且直觀生動，在網(wǎng)頁上同時提供多種媒體的資料，包括文字、聲音、照片和錄像片等，有的學(xué)校還提供了多種媒體的資料，包括文字、聲音、照片和錄像片等，讓學(xué)生動手操作的軟件.這種新型班級管理模式使得目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過程自主，學(xué)習(xí)者可以獲得與高層次專家聯(lián)系以及向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會.學(xué)生和教師可以通過目前非常流行的E-mail或者微信或者QQ建立班級群自主聯(lián)系，這種聯(lián)系方式不僅及時方便，而且大大減少了學(xué)生與輔導(dǎo)與以及班主任的心理距離感，讓學(xué)生感覺到班主任不是傳統(tǒng)意義上的教師形象，而是像朋友一樣的親密關(guān)系.更便于輔導(dǎo)員與班主任開展工作.在時間上有了所謂的“時間彈性”，傳統(tǒng)的正規(guī)的面授式樣的班會都是全員出席，要求按照安排的固定時間參加，如果學(xué)生在日程安排內(nèi)沒有時間，就會失去開班會的機(jī)會，班主任一旦使用這些新媒體時代下的新型班級管理模式，教師通過網(wǎng)絡(luò)、在線課程等等形式，可以和任何地方的班級成員聯(lián)系，甚至可以一對一的方式聯(lián)系，使得溝通更加緊密、私密、保密性也更強(qiáng).最后，這種互聯(lián)網(wǎng)機(jī)制下的新型班級管理模式擁有“跟蹤支持”的功能，只有當(dāng)教師在電子化學(xué)習(xí)管理班級過程中獲得學(xué)生們的反饋及意見，以及在日常生活中應(yīng)用新策略來管理班級，施行可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果才會更明顯.

2 互聯(lián)網(wǎng)媒介的特點

2.1 交互性

中國近代教育體制的改革，從洋務(wù)運動時期就已陸續(xù)開始，現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育體制中來也是新形勢新時期下的必然因素.中國傳統(tǒng)文化的基本精神，指貫穿于中國文化發(fā)展全過程，各領(lǐng)域，能夠激勵人們奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的思想觀念.中國文化的內(nèi)涵極其廣博深厚，其基本精神也應(yīng)有不同的層面和結(jié)構(gòu)，對此在教育理念上我們也應(yīng)該與時俱進(jìn)，科學(xué)創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)具有哪個時代都沒有的交互性特點，交互性模式教育理念已經(jīng)來臨.在大學(xué)教育領(lǐng)域，從學(xué)校管理班級管理模式看來，采取交互性理念模式是非常實際和常用的方式.剛健自強(qiáng)、貴和尚中的精神，源于中國古代天人合一的思想觀念.這也是與交互性思想觀念遵從一致的.所以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的交互性模式是我們新型時期下的班主任可取的.

2.2 便捷性

網(wǎng)絡(luò)的便捷性、不受時空限制性和資源無限擴(kuò)充的能力，使得教師能自由地參加學(xué)生的各種討論、會議等等，獲得各種信息和資源，在同學(xué)生的交流中，還能與同行輔導(dǎo)員以及班主任們溝通、請教.形成學(xué)習(xí)管理班級的團(tuán)體，群聊.使班級和學(xué)校形成學(xué)習(xí)團(tuán)體，學(xué)習(xí)在很大程度上受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響.教師如果設(shè)計一些活動方案可以直接在網(wǎng)上公布給班級同學(xué)們看，在學(xué)生之間形成共同學(xué)習(xí)共同參與的氛圍，非常方便交流.老師和學(xué)生們互相幫助，運用集體智慧解決問題，努力使得班級和學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)團(tuán)體.此外，還要加強(qiáng)平時與學(xué)生的聯(lián)系，在大學(xué)，在赤峰學(xué)院，大學(xué)教師以及輔導(dǎo)員和班主任不可能做到?jīng)]有課程的時候也每天在學(xué)校坐班、值班，所以不可能一一給每位學(xué)生聯(lián)系自己的時間，為了做到讓學(xué)生感到班主任的存在感，網(wǎng)絡(luò)就是個好的方法方式，網(wǎng)絡(luò)提供給我們便捷性.

2.3 創(chuàng)新性

赤峰學(xué)院創(chuàng)新性班級管理模式的實施，是一個重大舉措.通過人生觀、世界觀教育培養(yǎng)良好動機(jī)，通過樹立遠(yuǎn)期的和近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)動機(jī)，通過正確的評價強(qiáng)化動機(jī)，內(nèi)部需要與外部壓力互相結(jié)合發(fā)展動機(jī)，這是創(chuàng)新性的教育模式表現(xiàn).由需要產(chǎn)生間接興趣，由選擇產(chǎn)生直接興趣，由審美產(chǎn)生樂趣.教師、教材、以及輔導(dǎo)員等的管理辦法都存在創(chuàng)新性的要求.這就是新媒體時代下的創(chuàng)新性，同樣，我們也可以將這種創(chuàng)新性應(yīng)用于高校的班主任管理班級模式上.

3 互聯(lián)網(wǎng)媒介對班級管理的作用

3.1 有助于教育信息環(huán)境的完善

作為高校中的一名輔導(dǎo)員，我們的所有行為都是為了滿足某種需要.在輔導(dǎo)員管理班級體系的過程中激發(fā)學(xué)生積極的配合意識，可以使學(xué)習(xí)成為自覺的、有目的的活動，使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的與導(dǎo)師聯(lián)系的感覺，師生之間也需要感情基礎(chǔ)的建立，這樣才有利于營造教育信息環(huán)境的完善，從而幫助班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師達(dá)成管理班級的任務(wù).才會通過師生的共同努力和全社會的關(guān)心支持來共同描繪素質(zhì)教育的美好藍(lán)圖.

3.2 有利于輔導(dǎo)員了解學(xué)生個人情況

今天，我們面對什么樣的學(xué)生？信息時代的學(xué)生與以往的學(xué)生在外在行為上最根本的一個表現(xiàn)是他們上網(wǎng)，他們使用電腦，在電腦上打游戲，在線聊天，在網(wǎng)上發(fā)布自己對某事、某人的觀點.也就是說，他們除了現(xiàn)實生活外，不少人還擁有一個豐富的虛擬世界的生活.這個世界對大學(xué)生的誘惑力還是很大的.在課堂教學(xué)上，只要老師使用互聯(lián)網(wǎng)大家都會集中精力聽講.如果你在學(xué)校隨便問一個同學(xué)，有誰不喜歡互聯(lián)網(wǎng)呢？信息技術(shù)的三種存在形態(tài)對教育有著不同的意義.作為輔導(dǎo)員和班主任我們應(yīng)該因材施教，既然互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生們的最愛，那不妨運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點去管理班級，去管理學(xué)生，這樣方便了解學(xué)生的喜好、意愿以及個人情況.

3.3 有利于消除學(xué)生的心理障礙

在本校文學(xué)院當(dāng)班主任期間，本人也嘗試過互聯(lián)網(wǎng)模式進(jìn)行班級管理，除了常見的QQ、微信等方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)外，本人還運用博客，可以幫助實現(xiàn)課上與課下管理班級的整合.本人通過撰寫博客，記錄學(xué)校出臺的各項規(guī)章制度，以及文學(xué)院的各項班級管理辦法，并且自己嘗試書寫管理班級心得，以及與學(xué)生交流心得的記錄.隨時對自己每個思考片段提出自己的想法，再針對學(xué)生的問題展開講授，學(xué)習(xí)發(fā)展就形成了一個教師與學(xué)生的交互的動態(tài)記錄.教師思維的動態(tài)性就通過博客得到了保留和展現(xiàn).這種形式能夠讓學(xué)生充分接觸不同的意見接受不同的觀點，同時班主任也可以對自己的所作所為發(fā)表自己的心聲，讓學(xué)生們更加理解，明白.這是一個開放的平臺，從而讓學(xué)生們充分了解了自己到班主任是個什么樣子的人，在本人運用博客這一方式過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)其實是愿意親近老師，聆聽老師的.他們一旦理解并欣賞老師，也就更會支持老師的工作，消除了學(xué)生心中老師高高在上的心理形象.

結(jié)語

新媒體主要指借助于電腦、手機(jī)等有線或無線網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的一種媒介方式，如我們現(xiàn)在使用的QQ、微信、微薄、博客等等.如今我們教師已經(jīng)更頻繁地利用這些網(wǎng)絡(luò)溝通工具與學(xué)生們聯(lián)系.新的媒介，尤其是數(shù)字化媒介，在許多方面不同于傳統(tǒng)的媒介.這種不同主要變現(xiàn)為數(shù)字化媒介的彈性和可轉(zhuǎn)換性.新的媒介（包括數(shù)字化文本、數(shù)字化多媒體、網(wǎng)絡(luò)交流工具像微信、QQ等）不但具備傳統(tǒng)媒介的優(yōu)點，它還有一些新優(yōu)點.信息時代的到來，既為人的發(fā)展提供更多可能的同時也改變了人的存在方式.要合理地建構(gòu)信息技術(shù)與學(xué)校教育的關(guān)系，一個根本前提是認(rèn)識信息時代的“人”，這就是新形式下我們輔導(dǎo)員們和班主任們所要思考的東西，如何運用新媒介互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生服務(wù)，希望本文能為此做出微薄貢獻(xiàn).

〔1〕張麗嶸.信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

〔2〕楊劍飛.“互聯(lián)網(wǎng)+教育：新學(xué)習(xí)革命”[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2004.

〔3〕陳志.傳統(tǒng)班級管理模式的敗落[J].昭蒙師專學(xué)報，1999（06）.

〔4〕張豪峰,孔凡士.教育信息化評價[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004.

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A

1673-260X（2017）10-0170-02

2017-05-22

本文是2016年度赤峰學(xué)院學(xué)生工作專項課題“新媒體發(fā)展對赤峰學(xué)院班級建設(shè)與管理的影響-以赤峰學(xué)院文學(xué)院為例”階段性成果.（JYXM201607）