劉振平

（江蘇理工學(xué)院，江蘇 常州 213001）

大學(xué)生文化自信培育研究綜述

劉振平

（江蘇理工學(xué)院，江蘇 常州 213001）

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)文化自信的研究日益增多，作為文化自信培育的重點(diǎn)，大學(xué)生文化自信的培育已成為重要研究方向.本文對(duì)大學(xué)生文化自信的研究成果進(jìn)行了綜合梳理，從是什么、為什么、如何做三個(gè)方面，對(duì)大學(xué)生文化自信培育的研究進(jìn)行了綜述.

大學(xué)生；文化自信；研究綜述

文化自信問(wèn)題的研究已成為學(xué)界關(guān)注和討論的熱點(diǎn)，并取得了較為豐碩的成果.而作為文化引領(lǐng)高地的高校來(lái)說(shuō)，如何培育大學(xué)生文化自信既是現(xiàn)實(shí)的迫切問(wèn)題，也是學(xué)界需要進(jìn)行深入討論的理論問(wèn)題.筆者以“文化自信”和“大學(xué)生”作為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)中進(jìn)行檢索，共出現(xiàn)334條結(jié)果，但通過(guò)對(duì)比以及直接運(yùn)用“大學(xué)生文化自信”進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，研究的內(nèi)容涉及大學(xué)生文化自信主題的相關(guān)文獻(xiàn)約40條，其余的文獻(xiàn)主要涉及文化自覺(jué)、文化教育等.筆者對(duì)已有的研究成果進(jìn)行分析梳理，從“文化自信是什么今后學(xué)界進(jìn)行“大學(xué)生文化自信”相關(guān)研究提供借鑒.

1 文化自信是什么

理論界主要基于現(xiàn)有研究成果，對(duì)文化自信的內(nèi)涵、特征等方面進(jìn)行了進(jìn)行了多視角的探討和研究，回答了文化自信“是什么”的問(wèn)題.

1.1 關(guān)于文化自信內(nèi)涵的研究

當(dāng)前，學(xué)界對(duì)于文化自信的定義，有學(xué)者從國(guó)家、民族、政黨角度，認(rèn)為這是對(duì)其自身文化價(jià)值的充分肯定和對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念[1].有學(xué)者從主客體來(lái)分析，認(rèn)為文化自信是通過(guò)對(duì)象性的文化認(rèn)知、反思、批判、比較及認(rèn)同等系列過(guò)程，進(jìn)而形成對(duì)自身文化價(jià)值和文化生命力的確信和肯定的穩(wěn)定性心理特征[2].同樣，也有學(xué)者從不同視角、不同維度，以文化自覺(jué)作為認(rèn)知基礎(chǔ)，從自身文化價(jià)值、自身文化生命力和對(duì)西方外來(lái)文化理性“揚(yáng)棄”三個(gè)維度，認(rèn)為這是文化主體對(duì)自身文化的肯定、認(rèn)同和堅(jiān)定信念，并強(qiáng)調(diào)文化主體的認(rèn)同感、自豪感及歸屬感是文化自信的關(guān)鍵要素[3].有學(xué)者從“文化”和“文明”的角度，從“宏觀”和“微觀”兩個(gè)層面定義文化自信.認(rèn)為文化自信是對(duì)本民族文化的自我認(rèn)可和自豪感，是指一個(gè)國(guó)家的人民群眾對(duì)本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、對(duì)理想的一種崇尚、一種堅(jiān)守[4].

1.2 關(guān)于文化自信特征的研究

關(guān)于文化自信特征的研究，有學(xué)者認(rèn)為文化自信具有主體性、指向性、象征性和包容性等本質(zhì)特征[2].也有學(xué)者認(rèn)為文化自信是文化的一種“高度自覺(jué)”，是對(duì)自己文化擁有“推介和宣揚(yáng)”的底氣，同時(shí)，注意認(rèn)真研究其他文化的內(nèi)在發(fā)展需求,以使自己所推介的文化要素正好契合了對(duì)方發(fā)展的文化需求[5].文化自信回答的是文化自卑和文化自負(fù)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)的是“文化繼承”和“文化創(chuàng)新”這一個(gè)特點(diǎn)，遵循的是“文化發(fā)展”這個(gè)主線，因此有學(xué)者認(rèn)為文化自信具有“理性”、“包容”、“發(fā)展”等表征[6].

1.3 關(guān)于文化自信價(jià)值的研究

文化自信作為“四個(gè)自信”中最基礎(chǔ)的自信，發(fā)揮著獨(dú)特的基礎(chǔ)性作用，這種基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)了支撐的價(jià)值，也是文化自信研究的重要方向.因此，有的學(xué)者注重文化自信價(jià)值的研究，從文化軟實(shí)力視角入手，認(rèn)為文化自信發(fā)揮找源動(dòng)力的作用，是應(yīng)對(duì)世界異質(zhì)文化沖突與融合的心理支撐和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神支柱[2].有學(xué)者則從文化自信的具體內(nèi)容來(lái)審定文化自信的價(jià)值，并從中國(guó)傳統(tǒng)文化的世俗價(jià)值、革命文化的批判價(jià)值和社會(huì)主義文化的先進(jìn)價(jià)值等三個(gè)方面闡述了文化自信的價(jià)值[7].

2 為何要培育大學(xué)生文化自信

2.1 重要意義：應(yīng)對(duì)價(jià)值觀偏離的文化支撐

當(dāng)前，在全球化背景下面對(duì)外來(lái)文化的入侵和腐蝕，大學(xué)生的價(jià)值觀面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)了文化缺失的現(xiàn)象.有學(xué)者認(rèn)為，在多元文化視野下，大學(xué)生樹(shù)立民族文化自信對(duì)于傳承和創(chuàng)新民族文化、增強(qiáng)民族凝聚力具有重要意義[8].有學(xué)者從精神家園層面提出了大學(xué)生文化自信的意義，指出了在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)過(guò)程中，倡導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立文化自覺(jué)、文化自信，構(gòu)建以“意義”為核心的人的精神家園的重要性[9].有學(xué)者將大學(xué)生作為國(guó)民的一個(gè)重要群體來(lái)考量的話，其重要意義不僅體現(xiàn)了對(duì)目前文化自信狀況的認(rèn)知，更為重要的是文化自信現(xiàn)狀影響著未來(lái)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè).因此，大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)成為整個(gè)國(guó)民文化自信的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是構(gòu)建社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)以及強(qiáng)大文化軟實(shí)力的首要問(wèn)題[10].有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，培養(yǎng)其高度的文化自信，對(duì)于我國(guó)抵御西方文化霸權(quán)和“西化”、“分化”我國(guó)圖謀具有重大意義.[11]

2.2 現(xiàn)實(shí)需要：加強(qiáng)高校思想政治教育工作的著力點(diǎn)

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作需要從多方面入手，以文化人、以文育人是思想政治工作的重要支點(diǎn).有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，培育其牢固的文化自信與價(jià)值觀自信尤其重要，是當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)[12].從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，基于思想政治教育的功能需求，有學(xué)者認(rèn)為，文化自信具有思想政治教育功能，培育大學(xué)生文化自信就是在提升思想政治教育的實(shí)效性，進(jìn)而能夠助推大學(xué)成為文化強(qiáng)國(guó)的重要陣地，能夠把大學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的中堅(jiān)力量[13].從思想政治教育工作的實(shí)效性考慮，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，有學(xué)者認(rèn)為，面對(duì)多元文化沖突和當(dāng)代青年中存在的文化認(rèn)同危機(jī)，必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育和營(yíng)造良好的文化生態(tài)環(huán)境，提升青年文化自覺(jué)自信，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性[14].有學(xué)者從文化自信與價(jià)值觀自信的辯證關(guān)系角度，提出了文化自信對(duì)與培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，從價(jià)值觀培育的視角出發(fā)，提出了價(jià)值觀自信與文化自信的辯證關(guān)系，有學(xué)者認(rèn)為，要發(fā)揮價(jià)值觀自信的核心作用，要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前價(jià)值觀的先進(jìn)性[12].

3 如何培育大學(xué)生文化自信

3.1 教學(xué)路徑：融入思想政治課教學(xué)

培育大學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)路徑在于思想政治課的教學(xué)，要將文化自信的培育融入到高校思想政治課教學(xué)中.以教學(xué)為路徑，開(kāi)展融入式的思想政治課教學(xué)，注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入到教學(xué)中.有學(xué)者認(rèn)為，這是高校的使命和任務(wù)，高校要以傳道授業(yè)解惑為出發(fā)，既要講專業(yè)，更要講精神，要培養(yǎng)又紅又專的人才.在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，將中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化、鮮明獨(dú)特奮發(fā)向上的革命文化、承前啟后繼往開(kāi)來(lái)的社會(huì)主義先進(jìn)文化融于教學(xué)內(nèi)容之中[15].從運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法視角，有學(xué)者認(rèn)為，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，要充分發(fā)揮思想政治課的主渠道作用，分析、認(rèn)識(shí)發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的重要性，幫助大學(xué)生牢固樹(shù)立文化自信，是思想政治理論課的重要任務(wù)[16].

3.2 文化路徑：融入校園文化建設(shè)

培育大學(xué)生文化自信的文化路徑在于校園文化建設(shè)，要將文化自信培育與校園文化建設(shè)相融合，加強(qiáng)校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承.有學(xué)者認(rèn)為，校園文化是培養(yǎng)有文化的大學(xué)生重要渠道，通過(guò)校園文化培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺(jué)，積極開(kāi)展既有意義又有意思的校園文化活動(dòng)，讓大學(xué)生在校園文化的熏陶中堅(jiān)定文化自信，使大學(xué)生感受到文化滿足感和歸屬感，做文化傳承的踐行者[8].有學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)視角提出要重視網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生只有積極主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間、掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)，才能真正讓網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)揮開(kāi)闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與批判意識(shí)、推動(dòng)社會(huì)主流文化發(fā)展的重要作用，進(jìn)而提升他們的文化自信[17].有學(xué)者認(rèn)為，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)，從培育大學(xué)生文化自信作為出發(fā)點(diǎn)和根本，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)，積極引導(dǎo)校園文化建設(shè)[18].

〔1〕云杉.文化自覺(jué)文化自信文化自強(qiáng)——對(duì)繁榮發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的思考（中）[J].紅旗文稿,2010（16）：4-8.

〔2〕劉林濤.文化自信的概念、本質(zhì)特征及其當(dāng)代價(jià)值[J].思想教育研究,2016（04）：21-24.

〔3〕薛玉成.文化自信的概念界說(shuō)與現(xiàn)實(shí)意義[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2015（01）：53-55.

〔4〕張曼.淺談文化自信[J].人民論壇,2016（08）：199-201.

〔5〕邱柏生.論文化自覺(jué)、文化自信需要對(duì)待的若干問(wèn)題[J].思想理論教育,2012（01）：14-19.

〔6〕李月明.文化自信的意義、來(lái)源及表征[J].實(shí)事求是,2015（05）：105-108.

〔7〕楊生平.文化自信的意義及其實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)特色社會(huì)主義研究,2016（06）：5-11+18.

〔8〕劉靜,李桂山.多元文化視野下的大學(xué)生文化自信研究[J].教育理論與實(shí)踐,2013（06）：12-13.

〔9〕張妍,李慶霞.大學(xué)生文化自信的精神家園“意義”層面思考[J].思想政治教育研究,2015（05）：116-118.

〔10〕齊尚才,石重陽(yáng).當(dāng)代大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)[J].教育與教學(xué)研究,2015（04）：59-62.

〔11〕鄭繼海.新媒體時(shí)代大學(xué)生文化自信問(wèn)題探究[J].黑龍江高教研究,2014（07）：76-78.

〔12〕項(xiàng)久雨,吳海燕.培育文化自信與價(jià)值觀自信：當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)[J].思想理論教育,2016（10）：18-24.

〔13〕熊曉梅.文化自覺(jué)自信：高校思想政治教育的新向度[J].中國(guó)高等教育,2012（18）：27-28.

〔14〕李忠偉.高度的文化自覺(jué)自信：增強(qiáng)青年思想政治教育實(shí)效性的新維度[J].中國(guó)青年研究,2015（09）：110-113.

〔15〕張榮.大學(xué)生文化自信培育途徑探析[J].西部素質(zhì)教育,2017（02）：38.

〔16〕索秋平.大學(xué)生文化自信培植路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012（19）：68-69.

〔17〕邵獻(xiàn)平,詹鵬.文化自信：大學(xué)生思想政治教育的重要向度[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào),2017（02）：117-120.

〔18〕鄭繼海.新媒體時(shí)代大學(xué)生文化自信問(wèn)題探究[J].黑龍江高教研究,2014（07）：76-78.

G641

A

1673-260X（2017）10-0159-02

2017-08-11

本文系江蘇理工學(xué)院思想政治教育課題重點(diǎn)資助項(xiàng)目“大學(xué)生文化自信培育研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：KYY16527）階段成果之一