彭慧

（湖南財政經(jīng)濟學院，湖南 長沙 410205）

解析高校計算機教學改革實踐路徑及發(fā)展戰(zhàn)略

彭慧

（湖南財政經(jīng)濟學院，湖南 長沙 410205）

計算機是高校課程體系的重要組成部分，在新課程改革不斷推進的大背景下，高校計算機教學中仍存在許多問題，拓寬計算機教學改革路徑，加快高校計算機教學改革步伐，勢在必行.文章首先分析了當前高校計算機教學存在的問題，然后指出了高校計算機教學改革實踐路徑，提出了促進計算機教學改革的發(fā)展戰(zhàn)略.

高校；計算機；教學改革；實踐路徑；發(fā)展戰(zhàn)略

隨著我國經(jīng)濟和科技發(fā)展，信息技術(shù)和計算機被廣泛應用到各行業(yè)中.計算機應用技能已成為高素質(zhì)人才必備的基礎(chǔ)技能之一，越來越多的高校也認識到了計算機教學的重要性.高校計算機教學肩負著培養(yǎng)學生的計算機應用能力和信息素養(yǎng)的重任.解決計算機教學存在的問題，找到正確的計算機教學改革路徑和發(fā)展戰(zhàn)略，提高計算機教學水平，使學生更好地適應社會發(fā)展需求，也成為當前高校計算機教學關(guān)注的重要話題.

1 當前高校計算機教學存在的問題

1.1 課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊

計算機是高?；A(chǔ)課程之一，高校計算機教學旨在培養(yǎng)大學生的計算機知識和應用能力，培養(yǎng)更多既掌握本專業(yè)知識又能夠熟練運用計算機的復合型人才.科學設(shè)置課程，將計算機基礎(chǔ)課程教學與學生專業(yè)結(jié)合起來，是實現(xiàn)高校計算機教學目標的關(guān)鍵.但是，結(jié)合實際來看，許多高校的計算機課程設(shè)置都不合理，譬如計算機課程與市場、社會需求和其他學科脫節(jié)，課程結(jié)構(gòu)單調(diào)，嚴重影響學生就業(yè)和發(fā)展；理論課程占據(jù)絕對比例，實踐教學不受重視；計算機基礎(chǔ)課程中包含了太多自動化辦公方面的東西，教學內(nèi)容空洞、重疊，教學內(nèi)容的實用性不強.如windows8操作系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)了很長一段時間，但是許多高校計算機教學講授的仍舊是windows XP方面的知識，教學內(nèi)容老化.此外，許多高校在計算機教學上還缺乏明確的目標，一般是那種軟件流行就開設(shè)什么課程，教學存在一定的盲目性，教材更新緩慢，教學資源不豐富，不利于專業(yè)人才培養(yǎng).

1.2 教學模式單一，教學手法落后

相對于文學、英語等課程來講，計算機在高校教學體系中算得上是一門新課程，采用新穎的教學手法來教學，是計算機教學的需要.但是，受傳統(tǒng)教學理念影響，許多高校在計算教學中采用的都是大班授課模式.在教學中，教師采用的大多是“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，師生互動較少，學生也沒有獨立思考、實踐操作、合作學習的機會.在這種教學模式下，學生的主體地位被忽視，學生只能被動地接受知識，教師無法真正掌握學生的學習情況和進度，學生實踐能力、學習興趣也因此而受到影響.因此，在高校計算機教學中，時常可見這樣的場景：教師在講臺上賣力講解，學生在下面玩手機，打瞌睡，學生學習熱情低落，教師教學效果不理想.

1.3 課程考核不全面

教學評價與考核是衡量教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效果的的重要途徑，也是教學的延續(xù)和補充.目前，我國高校計算機課程考核以期末考試為主，雖說日?？己恕⑵綍r實驗成績也會被劃入考試成績，但是這兩部分所占比例較小，一般不超過20%.期末考試的主要方式是借助無紙化考試系統(tǒng)對學生進行測試，學生將考試結(jié)果上傳到服務器后，由服務器自動閱卷，考試題型和過程都非常簡單.整體來看，高校計算機考試以終結(jié)性考試為主，考試時間短，考試過于偏重理論知識，考試的內(nèi)容深度不夠，并且，在計算機考試中，關(guān)于學生學習過程、創(chuàng)新實踐方面的考核非常少，考試結(jié)果也難以全面反映學生的計算機應用能力和實踐創(chuàng)新能力.

2 高校計算機教學改革實踐路徑及發(fā)展戰(zhàn)略

2.1 明確教學目標

如今，人類社會已經(jīng)進入數(shù)字化、信息化時代，信息技術(shù)的發(fā)展水平與教育水平已經(jīng)成為衡量社會進步的重要標志，同樣，信息技術(shù)應用能力已經(jīng)成為衡量人才的重要標準.在新時期，單純的計算機教學已經(jīng)難以滿足社會對人才發(fā)展的需求，國外也因此而掀起了多層次、多側(cè)面的計算機教育熱潮，計算機信息技術(shù)也成為許多專業(yè)課的有機組成部分.鑒于此，高校在計算教學中也要與時俱進，樹立全新的教學理念，明確計算機基礎(chǔ)教學目標，并根據(jù)學生專業(yè)就計算教學提出更加明確、具體的要求，加強計算機基礎(chǔ)系列課程與各專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)，確保計算機課程體系的科學性和先進性.客觀來說，高校計算機基礎(chǔ)教育要以計算機基本概念和方法為核心，以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識和技能為主，計算機主要技能知識和實踐能力培養(yǎng)則要放在實驗教學環(huán)節(jié)，要與專業(yè)課程結(jié)合起來.總之，不同專業(yè)的計算機教學要向?qū)I(yè)再進一步，教學目標和內(nèi)容要有所不同，這樣才能增強教學的實效性和針對性，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才.如藝術(shù)專業(yè)的多媒體教學要側(cè)重多媒體處理，理工科的計算機教學要以計算機自動化教學為主，要重基礎(chǔ)、強實踐.

2.2 優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學資源和內(nèi)容

課程設(shè)置是教學的第一步，構(gòu)建全新的教學模式，是教學改革的要求.因此，高校計算機課程改革要從計算機基礎(chǔ)教學規(guī)范以及系列課程設(shè)置做起.確切來說，高校首先要以培養(yǎng)學生計算機操作能力與基本素質(zhì)為目標，在計算機課程設(shè)置前做好市場調(diào)查，根據(jù)用人單位的崗位需求、畢業(yè)生信息反饋，結(jié)合學校實際情況，增設(shè)更多的計算機選修課尤其是一些實用課程，如Flash動畫制作、C語言程序設(shè)計、計算機病毒原理與防治等，發(fā)展長線與短線課程，將更多的實踐操作內(nèi)容融入到計算機教學內(nèi)容中，以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.其次，加強計算機課程與其他課程體系之間的聯(lián)系，將計算機知識“模塊”化，確保高校計算機教學與專業(yè)課程關(guān)系協(xié)調(diào)，科學存在.與此同時，開設(shè)與計算機技術(shù)教學配套的“專業(yè)修養(yǎng)課程”，減少不適用的計算機課程如數(shù)據(jù)機構(gòu)、微機原理等，多開展一些“證書類”計算機課程，確保教學內(nèi)容新穎、實用而清晰，同時科學調(diào)配計算機理論課、實習課的課時比例，給學生提供更多上機實踐的機會，重點培養(yǎng)學生的動手能力.再次，大力整合計算機教學資源，將網(wǎng)絡資源與多媒體教室結(jié)合起來，強化計算機實踐教學，培養(yǎng)學生的自主學習和應用能力，提高計算機教學效果.

2.3 改進高校計算機教學模式和手法

在網(wǎng)絡時代，計算機在各行業(yè)中都得到了廣泛應用，學生接觸計算機的機會非常多.許多學生在正式學習計算機課程前，已經(jīng)掌握了一定的計算機知識和技能，傳統(tǒng)的以理論灌輸、單向信息傳遞為主的教學模式和方法已經(jīng)無法滿足他們的需求.高校計算機教學要想取得良好成效，必須要改進計算機教學模式和手法.這就要求高校在計算機教學中，樹立“以人為本”的教學理念，一方面大力構(gòu)建包含有實驗指導、網(wǎng)絡課程、自學素材的課程網(wǎng)站，開發(fā)自主考試系統(tǒng)，使之與課堂教學互相補充，為學生提供上機學習的機會.一方面以學生為主導，根據(jù)學生專業(yè)、需要開展小班教學，壓縮大班規(guī)模，實現(xiàn)計算機教學小班化、精簡化，并將自主學習、合作學習、探究學習、分層教學等先進教學方法都應用到計算機教學中去，加強師生互動，將課堂還給學生，以激發(fā)學生的學習積極性和主動性.在日常教學中，多增加一些創(chuàng)新型實驗項目如演示文稿設(shè)計與制作、網(wǎng)頁設(shè)計等，對學生進行差異化指導和個性培養(yǎng)，讓學生感受到計算機知識的實用性和學習的樂趣.

2.4 強化實踐教學的地位，加強教學過程管理

計算機是一門實踐性極強的專業(yè)，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力，是高校計算機教學的一個重要目標.要想改變高校計算機實踐教學現(xiàn)狀，高校必須建立計算機應用技能和綜合實踐相結(jié)合的實踐教學體系，設(shè)置綜合性實踐教學內(nèi)容和技能考核標準，對實踐教學進行量化考核.然后刪減一些過時的計算機技術(shù)訓練內(nèi)容，制定科學的實踐教學計劃，構(gòu)建富有時代特色的計算機實踐教學培養(yǎng)方案，將實踐教學從傳統(tǒng)教學中獨立出來.在此基礎(chǔ)上，加大計算機教學投入，擴大計算機設(shè)備規(guī)模，完善計算機教學設(shè)備，建設(shè)多媒體教室，為教師示范、學生上機操作提供良好條件.與此同時，以校企合作為基礎(chǔ)，高校還要設(shè)立計算機實踐教學開放專項基金，加強計算機專業(yè)實驗室實踐教學基地建設(shè)，建設(shè)一支實訓指導教師隊伍，開展計算機實訓教學，為學生提供更多實訓的機會.針對計算機專業(yè)學生，學校還要積極鼓勵學生參加計算機證書考試、計算機專業(yè)技能競賽，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力.

2.5 實施多元教學評價手法

改革計算機教學考核手法，是計算機教學改革的一個重要方面.傳統(tǒng)的計算機教學評價以對學生的知識評價為主，對學生發(fā)展極其不利.在計算機教學改革中，鑒于學生計算機實踐操作、知識應用能力培養(yǎng)在計算機教學中的重要性，高校也要著手改革教學考試評價手法，將學生平時測試和期末考試結(jié)合起來，將課堂問答、日常作業(yè)、平時成績、實踐情況等都納入考核范疇，對學生學習態(tài)度、進步情況、學習結(jié)果進行全面考核.這就要求高校計算機任課教師在日常教學中，要多給學生布置一些操作性較強的練習題，或讓學生以小組為單位開展創(chuàng)新型實驗，讓學生在小學合作學習的基礎(chǔ)上進行獨立思考、探究學習，以培養(yǎng)學生的計算機實踐操作技能.此外，教師要變終結(jié)性評價為過程性評價，利用在線考試系統(tǒng)開展階段性訓練，強化日常教學管理.在期末考試中，教師要精心準備，嚴格在線考核管理，根據(jù)學情增加、刪除、改進原有題庫的內(nèi)容，精心設(shè)計試題庫，加大創(chuàng)新型題目、應用能力考核在計算機期末考試中的比重，爭取借助面廣、量大、多難度系數(shù)的考題和嚴格的考試全面反映學生的應用技能、知識掌握情況，以了解教學情況，提高教學質(zhì)量.

綜上所述，導致高校計算機教學問題的原因非常多，高校計算機教學改革具有一定的系統(tǒng)性和必要性.因此，高校要針對計算機教學存在的問題，積極探索高校計算機教學改革路徑，認真總結(jié)高校計算機教學改革經(jīng)驗，爭取早日找到科學的發(fā)展道路，不斷提高學校計算教學理論與實踐能力，又快又好地完成計算機教學目標.

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G642

A

1673-260X（2017）07-0191-02

2017-03-07

2016年湖南省教育廳科學研究項目（16C0271）；2015年院級教改項目（2015yjjg01）