■武漢市常青樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校 方婷

忠言也可以順耳

■武漢市常青樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校 方婷

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了。我已經(jīng)正式步入工作崗位一個(gè)多學(xué)期。

回憶這一學(xué)期的班主任經(jīng)歷，此刻我的心仍是滿滿的期待和激動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)中的班主任教學(xué)與管理并沒有想象的那么順利，在這個(gè)過程中發(fā)生了許多小插曲。

一次周記，我注意到班里的小楊同學(xué)。她的家庭非常特殊，她的內(nèi)心極其敏感，她用細(xì)膩的筆觸含著淚向我訴說著她的故事。從那時(shí)起我就格外關(guān)注她，她觀察事物細(xì)致，可是內(nèi)心卻十分浮躁，不踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓她的成績忽上忽下。一旦成績不理想就撕卷子，哭鼻子。為此我找她多次談心，安慰她，鼓勵(lì)她，勸解她靜心學(xué)習(xí)。

終于有一次大考前，她跟我發(fā)誓一定要考出好成績，但她那段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而在考前我還曾提醒過她要靜心復(fù)習(xí)?？山Y(jié)果出來，考試成績是她入校以來最差的一次，顯然她并沒有把我說的話聽進(jìn)去，我真是恨鐵不成鋼??！

那次午休，我在教室里講大考的卷子。我就班里的整體情況嚴(yán)肅批評了做錯(cuò)基礎(chǔ)題目的同學(xué)，結(jié)果她竟然跟我產(chǎn)生沖突。此刻班里其他孩子都觀望著，這時(shí)我意識到問題的嚴(yán)重性。可之前我并沒有遇到這樣的突發(fā)狀況，冷靜幾秒后，我意識到，此刻她正對我抱有敵意，不會與我冷靜溝通。于是我讓班長喊來了副班賈老師，讓賈老師與小楊同學(xué)單獨(dú)談話，我則在班里向班上同學(xué)樹立正確的思想和行規(guī)導(dǎo)向。

之后跟賈老師溝通，我竟然發(fā)現(xiàn)我一直很疼愛的孩子竟然誤會我如此之深，我也陷入了反思，我在內(nèi)心問自己：我的言語行為有沒有不當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

我想起她本是自尊心很強(qiáng)的孩子，這次失敗她本已不好意思面對我了，盡管我沒有點(diǎn)名批評，可她極容易對號入座。想到這里，我意識到班主任的一言一行對學(xué)生的影響之深。

靜下心來思考自己為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)，不正是在我中小學(xué)階段，無論我說了多少次不得體的話，犯了多少次錯(cuò)誤，我的老師們都一次又一次原諒我，一次又一次給我機(jī)會，引我走上正確的道路上去的么？

我想起教育家布貝爾說過的話：教師絕不可忘記，對于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價(jià)值。與學(xué)生所發(fā)生的沖突是對教師的最大考驗(yàn)。

于是我馬上聯(lián)系小楊同學(xué)的家長，約家長見面，說清楚當(dāng)天發(fā)生的情況，讓家長知道我對她孩子的關(guān)注和愛，請家長配合我做孩子的思想工作。隨后我更刻意淡化這次的沖突，在課上點(diǎn)她回答她力所能及的問題，在她的作業(yè)本里寫上對她的期盼。

終于在一段時(shí)間的溝通之后，她主動(dòng)來找我，竟然撲到我懷里，邊流淚邊向我說了她內(nèi)心的歉意，我內(nèi)心也是感觸良久。

之后的一次班會課上，小楊同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)的面講訴了我們之間的小默契，當(dāng)她說到感謝方老師沒有放棄她的時(shí)候，她微微泛紅的雙眼望了我一眼并且向我深深鞠了一躬，那一刻，我的內(nèi)心是溫暖又感動(dòng)的，我覺得之前所有的付出都是值得的。我明白作為班主任，更要以人為本，善于春風(fēng)化雨、潤物無聲地啟迪學(xué)生的心靈。

事情如煙般的散去，但事后的反思還在繼續(xù)，良藥是可以甜的，忠言也是可以順耳的，學(xué)生們有不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)應(yīng)該多考慮些處理的方法，用適當(dāng)?shù)乃巹委熕麄兊男牟?。簡單粗暴只會激起巨浪，過后除了彼此傷害，什么也沒留下。

責(zé)任編輯 成弘