張樹光

（赤峰學(xué)院外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

高校英語教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張樹光

（赤峰學(xué)院外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

人才的培養(yǎng)是在滿足社會需求的前提下進(jìn)行的，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是現(xiàn)階段社會的普遍需求，這也是高校教學(xué)改革和創(chuàng)新的落腳點.本文，通過對英語教學(xué)中存在問題的深入分析，探索如何轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法、建立相關(guān)的實踐課程以及有效的激勵機(jī)制、有意識地將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與英語專業(yè)教學(xué)相融合、以專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐為依托、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法.

創(chuàng)新能力；英語教學(xué)；高校

高校的英語專業(yè)學(xué)生構(gòu)成了最龐大的英語專業(yè)學(xué)習(xí)者群體,他們的創(chuàng)新能力水平在很大程度上影響著我國整體的外語人才質(zhì)量.在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，把培養(yǎng)學(xué)生的語言技能作為首要教學(xué)任務(wù)，只能培養(yǎng)出工具型的英語人才.隨著國民經(jīng)濟(jì)和中國特色社會主義高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的單一型人才的需求驟減，具有特色專業(yè)背景和多元化專業(yè)技能的人才受到青睞.人才需求的變化推動高校教育向?qū)I(yè)性和應(yīng)用型方向發(fā)展.對高校英語教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使教師的教學(xué)能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)成才和服務(wù)社會、培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才已經(jīng)勢在必行.

1 傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的問題

在英語教育的初步階段，語言技能與專業(yè)知識是英語人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和首要任務(wù).但隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要，突顯出一些本質(zhì)的問題.首先，以語言技能為主的英語教學(xué)，沒有有效的主題和專業(yè)相關(guān)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的英語知識不能和實際相結(jié)合，實用性較低.其次，在英語教學(xué)中過于關(guān)注語言技能和知識，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).英語課堂主要以講解英語專業(yè)知識為主，英語教學(xué)方法和手段單一陳舊，學(xué)生在課堂中比較消極被動，無法培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，更談不到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).再次，英語教學(xué)中過分關(guān)注英語理論知識的教學(xué)，而忽視學(xué)生語言實踐應(yīng)用方面的訓(xùn)練.學(xué)生缺少英語語言應(yīng)用方面的鍛煉機(jī)會，造成學(xué)生在今后的發(fā)展中缺乏英語應(yīng)用能力.最后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會需求不相符.總之，英語教學(xué)原來的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需要，需要根據(jù)社會實際需求對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，在英語教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來良好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

2 英語專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

2.1 逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立具有創(chuàng)新意識的教師隊伍

傳統(tǒng)教育觀念下，教學(xué)重點主要放在英語知識的傳授上，這樣才形成了以教師和英語教材為中心的英語教學(xué)活動.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法沒有發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主觀能動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展.新時期，對我國高校英語教學(xué)提出了更高的要求.要求高校不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將原來的純英語知識教學(xué)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)上來.要建立具有創(chuàng)新意識的師資隊伍，這樣才能保證在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提升英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.高校相關(guān)的英語教師需要根據(jù)社會的發(fā)展逐漸更新英語知識，轉(zhuǎn)變英語知識結(jié)構(gòu)單一化的問題，在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì).高校也要依據(jù)當(dāng)前英語教師的興趣與自身的知識結(jié)構(gòu)對英語教師進(jìn)行外派學(xué)習(xí)和進(jìn)修，或者參加相關(guān)的訪學(xué)以及研討會的方式來提高自身專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力.也可以聘請專家以及優(yōu)秀的名師來對英語教師進(jìn)行有效的培訓(xùn).另外，也要根據(jù)實際情況的需要引進(jìn)高水平人才，優(yōu)化英語教師結(jié)構(gòu)，豐富英語師資來源，提高英語教師隊伍的素質(zhì)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的幫助.

2.2 加強(qiáng)英語課外活動，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課外應(yīng)用實踐相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從實踐環(huán)節(jié)著手，在實踐中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識.語言方面的學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的實踐性，在實踐中對語言技能進(jìn)行有效的應(yīng)用，才能保證學(xué)生對英語的把握程度.需要在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下，強(qiáng)化英語實踐課程，使得理論與實踐相結(jié)合，這樣才能保證學(xué)生所學(xué)的英語知識得到有效的使用，在應(yīng)用中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.可以通過開設(shè)英語角、組織學(xué)術(shù)講座以及建立相關(guān)的英語考級交流會等方式，提高學(xué)生對英語活動的興趣.在班級中可以建立相關(guān)的聽力和閱讀、寫作與翻譯等英語興趣小組，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流和互動.可以組織外語歌曲比賽、英語聽力大獎賽以及關(guān)于英語的演講賽和模仿賽等等活動，給學(xué)生提供眾多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生通過演講和唱歌等來提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高對英語活動的參與度，在實踐中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.這些生動有趣的課外實踐活動一方面可以有效發(fā)揮英語課程的特點，另一方面可以在高校校園中創(chuàng)立一個自由和諧、積極進(jìn)取的校園英語文化環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與課余生活變得更加豐富多彩.還有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操也有積極影響，最重要的是可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著積極的作用.創(chuàng)新型人才首先需要是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，具有個性的自由與獨(dú)立是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與前提.在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時更應(yīng)該注意保證學(xué)生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.3 改革英語課程體系，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法

伴隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)新能力成為現(xiàn)階段高校需要重視的教學(xué)目標(biāo)和要求.在英語課程方面建立更加完善、科學(xué)的專業(yè)核心課程體系，有利于保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得英語課程更適應(yīng)社會發(fā)展的需求.一方面，英語課程需要進(jìn)行改革.有效的創(chuàng)新和調(diào)整英語課程的設(shè)置，對于培養(yǎng)全面發(fā)展和具有創(chuàng)新能力的學(xué)生有著積極的作用和意義.英語課程的設(shè)置要依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來進(jìn)行確定.學(xué)好英語課程需要具備良好的英語語言應(yīng)用能力和系統(tǒng)的英語理論知識的學(xué)習(xí)，以及具備深厚的英語方面的人文素養(yǎng).另一方面，要在英語課堂教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探索、分析和敢于創(chuàng)新的意識與能力.在主動學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的主體意識，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成良好的創(chuàng)造性思維，在實際的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng).包括學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、對英語知識的學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題和解決問題的能力以及判斷能力和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)等.通過了解學(xué)生來開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型人才.在這個過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況來創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段.

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)影響著人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式，需要教師在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合在一起，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生在課堂中善于分析和思考問題，在教學(xué)內(nèi)容中加入課外拓展內(nèi)容，教學(xué)過程中要注意把學(xué)生作為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者.在教學(xué)過程中要把知識性和趣味性以及啟發(fā)性結(jié)合在一起，利用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)以及互動式教學(xué)等多種教學(xué)手段和方式，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的好奇心與自主學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生責(zé)任感.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識對問題進(jìn)行深入的分析和研究，獲得相關(guān)的技能，提高英語水平.教師也要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身綜合素養(yǎng)，要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，也要有效利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生可以打破時間和地點的限制進(jìn)行靈活有效的學(xué)習(xí).教師還要根據(jù)學(xué)生具體情況給學(xué)生分享具有針對性的學(xué)習(xí)信息和資源，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.在課堂上把理論知識講授和實踐能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，讓英語課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的就業(yè)專業(yè)方向具有緊密的相關(guān)性和聯(lián)系性，使得英語的學(xué)習(xí)更具實踐性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.4 改進(jìn)考核評價機(jī)制，創(chuàng)新英語教學(xué)評估模式建設(shè)

對學(xué)生進(jìn)行考核與評價是對教學(xué)質(zhì)量的有效檢驗.傳統(tǒng)的英語教學(xué)評估模式相對比較單一，評估方法比較簡單，忽視了學(xué)生的主觀能動性，不能更好地服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué).隨著社會的發(fā)展和對人才需求的高度專業(yè)化，傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)評估模式已經(jīng)不能勝任現(xiàn)階段社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求.

在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，要有效利用考核與評價的積極反撥作用.通過將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來的方式，建立一個多層次與多樣化相結(jié)合的評價體系，這樣不僅可以考查學(xué)生基礎(chǔ)的語言應(yīng)用能力，還可以了解到學(xué)生英語的知識結(jié)構(gòu)和思考方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度與道德素養(yǎng).既要讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的筆試考核，還要根據(jù)學(xué)生的平時作業(yè)情況和實踐報告情況以及英語課程的相關(guān)論文進(jìn)行判斷.既要關(guān)注學(xué)生的課堂活動表現(xiàn)情況，也要了解學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)情況與社會實踐情況.以保證對學(xué)生評價的全面性，這樣來提高評價和考核的公平性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有效的保障.

3 總結(jié)

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新和創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，使得英語教學(xué)更高效，更適應(yīng)學(xué)生未來的需求.高校也要對英語課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，建立更加科學(xué)、合理的課程體系，以教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革為核心，提高英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力；以加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)為突破口，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的創(chuàng)新能力；在夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；以加強(qiáng)針對性、增強(qiáng)實際效果為原則，探索多種有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式.

〔1〕劉真彪.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校英語教學(xué)模式探索與實踐研究[J].教育現(xiàn)代化，2017(02):55-56+61.

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〔3〕文熹萌.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中國培訓(xùn)，2016(04):96-97.

〔4〕許峻銘.基于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的高校英語教學(xué)模式探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016(04):57-59.

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H319

A

1673-260X（2017）11-0226-02

2017-09-15

內(nèi)蒙古社科規(guī)劃外語專項課題（2014B131）