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        融媒體環(huán)境下高校校報轉(zhuǎn)型與發(fā)展探析

        2017-03-29 00:11:41
        長春師范大學(xué)學(xué)報 2017年3期
        關(guān)鍵詞:校報師生融合

        劉 欣

        (長春師范大學(xué),吉林 長春130032)

        融媒體環(huán)境下高校校報轉(zhuǎn)型與發(fā)展探析

        劉 欣

        (長春師范大學(xué),吉林 長春130032)

        在新媒體迅速發(fā)展的環(huán)境下,作為高校宣傳思想工作主要陣地的校報,正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。高校校報要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維,充分運用大數(shù)據(jù),借助新媒體技術(shù),有效整合媒體資源,不斷提高校報編輯的綜合素質(zhì),探索“互聯(lián)網(wǎng)+校報”的轉(zhuǎn)型之路。

        融媒體;高校校報;轉(zhuǎn)型;發(fā)展

        高校校報記錄和見證著學(xué)校發(fā)展壯大的歷史進程,是高校加強思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地。校報應(yīng)強化引導(dǎo)輿論、傳承文明、培養(yǎng)人才和繁榮文化的功能,加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)。大學(xué)文化建設(shè)要圍繞著“立德樹人”的根本任務(wù),在傳承中突破,在發(fā)展中創(chuàng)新。隨著新興媒體的興起,校報的校園一元主題構(gòu)成的新聞傳播格局被改變,眾多媒體與校報形成了“爭鳴”的局面。

        一、高校校報在大學(xué)文化建設(shè)中重要性

        高校是社會主義先進文化的輻射源,大學(xué)文化要引領(lǐng)社會風(fēng)尚,加強文化陣地建設(shè),搶占校園文化建設(shè)戰(zhàn)略制高點,通過紙質(zhì)媒體和新興媒體等方式加強對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的塑造,以科學(xué)的途徑實現(xiàn)意識形態(tài)內(nèi)容的與時俱進,從而增強意識形態(tài)的科學(xué)性和對實踐的指導(dǎo)性。校報作為高校黨委的機關(guān)報,在宣傳黨的政策方針、引領(lǐng)大學(xué)生思想文化方向、構(gòu)建師生精神家園、傳承大學(xué)精神等工作中具有得天獨厚的優(yōu)勢。

        校報在校園媒體中處于主導(dǎo)地位,具有權(quán)威性,信息傳播覆蓋了教學(xué)、科研、管理等方面?!按髮W(xué)敘事”的功能不能僅限于記錄的人關(guān)注、知曉,然后進入檔案館,供后人查詢,更要成為師生普遍關(guān)注的精神文化力量。圍繞學(xué)校中心事件,從科學(xué)發(fā)展、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等角度進行思想引領(lǐng);在學(xué)校黨代會、大學(xué)文化建設(shè)、新政策出臺等關(guān)鍵節(jié)點,校報適時深度解讀,以解師生疑惑。與校園新媒體形成合力,使校報成為校園輿論積極的參加者和指導(dǎo)者,為學(xué)校的改革和發(fā)展提供強大的精神動力和思想保障。

        二、“融媒體”概念及特點

        (一)“融媒體”概念界定

        “融媒體”是一種理念,是基于美國學(xué)者伊契爾·索勒·普爾(Ithiel De Sola Pool)提出的媒介融合概念而提出的?!懊襟w融合”指不同的媒介形態(tài)融合在一起,形成一種新的媒介形態(tài)。國內(nèi)學(xué)者將“媒介融合”定義為“在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動下,各產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟利益和社會需求的鼓舞下通過合作、并購和整合等手段,實現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、渠道融合、和終端融合的過程”,并且包括“內(nèi)容融合、渠道融合和終端融合”三個方面。[1]

        (二)“融媒體”特點

        “融媒體”概念重在“融”,是將紙媒、電視臺、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等媒介的采編有效整合,實現(xiàn)資源共享、集中

        處理,衍生出不同形式的信息產(chǎn)品,再通過不同的傳播介質(zhì)傳播給受眾。[2]

        第一,信息資源共享性,“融媒體”重在突破媒介之間的封閉性,整合資源并共享,根據(jù)受眾群體類別將新聞進一步加工為不同體例的新聞產(chǎn)品,從而提高新聞傳播的流暢性。第二,新聞載體數(shù)字化,推出多種數(shù)字終端作為信息內(nèi)容的載體,進入信息生活領(lǐng)域。第三,傳播方式多元,通過新媒體技術(shù),將文字、圖片、聲音和影像等要素集于一體,從感官上打造令人耳目一新的信息產(chǎn)品,使人們可以根據(jù)自身需求選擇不同的傳播載體。

        三、融媒體背景下高校校報困境分析

        傳統(tǒng)媒體日漸式微,近三年內(nèi),超過50家傳統(tǒng)紙媒??P旅襟w異軍突起,高校師生獲取信息的渠道多樣化。在內(nèi)外因素影響下,高校校報面臨的挑戰(zhàn)主要有:

        (一)校報自身因素

        其一,時效性差。校報沒有市場運營壓力,定位偏重于宣傳和導(dǎo)向性,多為周報、半月刊、旬刊,相較于新興媒體的傳播速度,校報的時效性大大減弱,“新”聞少,“舊”聞多,信息量不足。

        其二,內(nèi)容程式化。校報新聞的體例單一,內(nèi)容過于公文化,新聞題材缺乏創(chuàng)新,多為校園網(wǎng)上新聞的復(fù)制。由于版面限制,新聞報道欠缺深度,內(nèi)容枯燥單一,版面設(shè)計缺乏視覺沖擊力。

        其三,互動意識薄弱。校報新聞的消費方式基本上是獨立式,傳播方向具有單向性,使得校報與師生之間存在隔膜,不能及時有效地進行交流,滿足師生的信息需求,新聞傳播效果呈現(xiàn)弱化狀態(tài)。

        (二)環(huán)境因素

        其一,新媒體沖擊。以微博、微信、客戶端為主的移動終端“微媒體”,占據(jù)大眾信息傳播的主陣地。其時效性強、形式活潑、便捷、受眾面廣,為受眾提供了更細化的服務(wù),信息傳播效果顯著。新媒體沖擊,實質(zhì)是紙質(zhì)載體受到?jīng)_擊,是信息傳播載體和傳播方式滯后于人們?nèi)找嬖鲩L的信息需求的結(jié)果。

        其二,傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣面臨挑戰(zhàn)。2016中國數(shù)字閱讀大會上發(fā)布的“2015年度中國數(shù)字閱讀白皮書”顯示,目前中國數(shù)字閱讀用戶規(guī)模已近3億,成為全民閱讀的重要組成部分。數(shù)據(jù)顯示,“數(shù)字閱讀”因其應(yīng)用便捷、更新及時、成本低廉的特點,深受大眾喜歡。

        四、高校校報媒體融合路徑探析

        多元媒體時代,高校校報的地位不但不能削弱,反而應(yīng)該加強。要按新聞規(guī)律辦報,進一步反映時代,堅持方向,貼近生活,體現(xiàn)特色,拓寬題材,深度挖掘,打造成有政治高度、有思想深度、有知識廣度、有人文溫度、有傳播滲透度的校報。

        (一)轉(zhuǎn)變校報編輯辦報思維

        校報保持生命力和鮮活力取決于校報編輯的辦報水準(zhǔn),在融媒體的環(huán)境下,對校報編輯提出了新的挑戰(zhàn)。校報編輯應(yīng)立足社會主義核心價值觀,轉(zhuǎn)變辦報思維,創(chuàng)新辦報思路,堅守高校宣傳的輿論陣地。

        其一,轉(zhuǎn)變服務(wù)觀。強化服務(wù)意識,是高校校報的使命之一,立足于廣大師生的切身利益,關(guān)注師生需求,形成互動,將新聞消費方式從獨立式轉(zhuǎn)為參與式,借助微博、微信、校園網(wǎng)等媒體,建立與師生的互動交流渠道,對師生的需求保持靈敏的嗅覺。如《長春師大報》開設(shè)“校報問答平臺”,針對師生關(guān)注、反映強烈的問題開展調(diào)查走訪,刊登專題文章,架起師生與學(xué)校溝通的橋梁。同時,改進文風(fēng),以師生喜聞樂見的語言方式表達新聞事實,這樣可以增強校園文化的感召力和吸引力,使校報更深入人心,贏得廣大師生青睞。

        其二,構(gòu)建數(shù)字觀。社會媒體數(shù)字化的迅猛發(fā)展,使得校報發(fā)展空間受到擠壓,這就要求校報編輯不能局限于紙媒的發(fā)展,應(yīng)依托第三方服務(wù)平臺推出校報網(wǎng)絡(luò)版,實現(xiàn)報網(wǎng)一體化,打造數(shù)字校報,建立新聞素材庫,將文字、圖片等形式加以融合,在宣傳主題和宣傳手段上高度融合,通過不同介質(zhì),如微信、微博、電臺、電視等,讓新聞可以“看、聽、讀”,使校報內(nèi)容鮮活。

        (二)內(nèi)容為王,打造精品

        校報的優(yōu)勢在于權(quán)威性強,可信度高,便于留存,同時避免了大量篩選信息過程的時間浪費。校報的不可替代性,要找準(zhǔn)契合點和突破口,讓其在時代的浪潮中煥發(fā)活力。

        其一,圍繞中心,服務(wù)大局。圍繞高校新聞宣傳工作的規(guī)律和要求,凸顯出記者選題的敏銳性、觀察力與“三貼近”原則。如《長春師大報》開設(shè)“聚焦”專欄,深入報道學(xué)校重點工作和重大事件;“師德建設(shè)”專欄通過報道先進、樹立典型,為學(xué)校純凈師德師風(fēng)提供了良好的輿論氛圍;“青馬工程”系列專欄全面展示了學(xué)?!扒囫R工程”的開展情況和取得的突出成效。這些特色欄目隨著學(xué)校的發(fā)展應(yīng)運而生,同時也十分貼近師生,有感染力、可讀性和引導(dǎo)性。

        其二,增強策劃意識,挖掘新聞深度。從學(xué)校發(fā)展的視野確定欄目的策劃,圍繞學(xué)校中心事件,主動思考、精心策劃、深入報道。校報應(yīng)不斷加強內(nèi)涵建設(shè),從高站位、多維度向校內(nèi)外宣傳學(xué)校發(fā)展新動態(tài),詮釋學(xué)校文化新理念,揭示辦學(xué)思想新內(nèi)涵,展示教育教學(xué)新特色,不斷增強校園文化的吸引力和感召力。拓寬報道角度,創(chuàng)新報道形式,通過消息、通訊、言論、圖片等多種形式宣傳學(xué)術(shù)、報道前沿、跟蹤熱點等,著眼大學(xué)形象的塑造,通過加強新聞策劃,充分放大正能量的傳播效能。

        其三,提升版面設(shè)計水準(zhǔn)。隨著電子媒介時代的到來,讀者的審美觀也在不斷變化,對報紙版式設(shè)計提出了新的更高的要求。提升版面設(shè)計水準(zhǔn),打造自己的“氣質(zhì)”,將內(nèi)容與形式有機結(jié)合起來,在色彩搭配、版式設(shè)計等要素上進行創(chuàng)新,使版面呈現(xiàn)清新、大氣、美觀的視覺效果。力爭做到政治性、新聞性、思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,標(biāo)題準(zhǔn)確生動,照片、文字與圖示兼顧,編排整體協(xié)調(diào),體現(xiàn)現(xiàn)代報紙版面設(shè)計的新理念。

        (三)加強內(nèi)外媒體聯(lián)動

        實現(xiàn)高效便捷的傳播方式、豐富的大數(shù)據(jù)支撐、從受眾興趣出發(fā)的內(nèi)容制作和多樣的跨界合作。借助新媒體及時、互動的功能,轉(zhuǎn)發(fā)校報的深度報道,提高校報影響力。同時,搭建與外界溝通橋梁,及時將每一期報紙電子版上傳至中國高校校報展示平臺,以更好地與業(yè)界學(xué)習(xí)交流。此外,要充分整合校內(nèi)媒體資源,例如,長春師范大學(xué)策劃并開展了以“校園媒體交流,彰顯長師精神”為主題的“校媒聯(lián)盟訓(xùn)練營”系列活動,旨在全面提升宣傳者的媒體素養(yǎng),提高新聞宣傳和信息報道的質(zhì)量,增強校園各大媒體的生命力和凝聚力,促進校園媒體間的互動交流,為校報開辟更寬廣的發(fā)展空間,還與吉林日報搭建“長師吉報記者群”交流平臺,形成內(nèi)外合力,使校園新聞走出“象牙塔”。

        五、結(jié)論

        高校校報應(yīng)融入微時代、融入大格局,圍繞人才培養(yǎng)和文化引領(lǐng)的主題,豐富內(nèi)容,做到多軌并進,多元聯(lián)動,優(yōu)勢互補,科學(xué)、高效構(gòu)建多輪驅(qū)動的新媒體生態(tài)圈、校園媒體新格局。一方面,實現(xiàn)報網(wǎng)融合,增強創(chuàng)造力。另一方面,注重內(nèi)外媒體聯(lián)動,構(gòu)建媒體聯(lián)盟體系,打好“組合拳”。媒體的終極使命是一致的,就是承擔(dān)社會責(zé)任,真實地展現(xiàn)人們生活的世界,準(zhǔn)確地傳達我們需要的信息,全面地報道時代呼喚的精神。高校校報秉承的價值追求和社會責(zé)任,會助力新媒體的健康發(fā)展,同時也會推動社會進步。

        [1]徐沁.媒介融合論:信息化時代的存續(xù)之道[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2009.

        [2]張成良.“多媒體融合”泛媒體時代的生存法則[J].探索,2006(7).

        [3]李良榮,周寬瑋.媒體融合:老套路和新探索[J].新聞記者,2014(8).

        [4]胡正榮.傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合的關(guān)鍵與路徑[J].新聞與寫作,2015(5).

        [5]王鋒,辛欣.高校媒體融合可行性路徑探究[J].北京教育,2015(2).

        [6]張勤.試論大數(shù)據(jù)時代高校校報編輯思維[J].新聞知識,2014(3).

        2016-12-04

        劉欣(1987-),女,校報編輯,碩士,從事馬克思主義理論研究。

        G216

        A

        2095-7602(2017)03-0195-03

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