梁干云

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)的開展不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師一般采取教師說講、學(xué)生模仿的方式，有的學(xué)校甚至為了提高升學(xué)率而使體育課為其他科目讓路，這就使得學(xué)生在枯燥的體育學(xué)習(xí)中對體育鍛煉失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理，這就嚴(yán)重限制了小學(xué)體育教學(xué)活動的開展。針對這一現(xiàn)狀，如何構(gòu)建高效課堂成為現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效課堂；創(chuàng)設(shè)情境；游戲

隨著新課程改革的提出，提高學(xué)生課堂活動的參與度成為當(dāng)前教育改革的重點，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)也為廣大教育工作者指明了方向。小學(xué)體育本身就是一門以身體鍛煉為基礎(chǔ)，將增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)課程。小學(xué)體育教學(xué)活動的開展，不僅要求通過各項身體訓(xùn)練活動來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更要求在這一過程中激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，樹立起終身鍛煉的意識。小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建就是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的體育興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種豐富多彩的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉的活動。那么，我們應(yīng)該如何在小學(xué)階段構(gòu)建出高效的體育課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過模仿來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動，這在一定程度上嚴(yán)重限制了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生在長期的枯燥的教學(xué)氛圍中逐漸喪失對體育鍛煉的興趣。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在小學(xué)體育教學(xué)活動的開展中教師要為學(xué)生提供一個和諧、輕松的課堂，使每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來。為了實現(xiàn)這一點，教師需要尊重學(xué)生的個體差異，與學(xué)生在課堂活動中進(jìn)行雙向互動，以此拉近師生關(guān)系。師生關(guān)系的和諧、親近可以營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中學(xué)生會主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。比如，我在進(jìn)行跳繩的跳法講解的時候，會先讓學(xué)生就自己的生活經(jīng)驗談一談自己或者觀察到的其他人是如何跳繩的，然后我再根據(jù)學(xué)生的講述，將教材中包含的幾種跳法進(jìn)行講解，并在講解的過程中進(jìn)行示范，學(xué)生跟隨我的講解同時進(jìn)行模仿。在此基礎(chǔ)上，我還會讓學(xué)生就已經(jīng)掌握的跳法進(jìn)行創(chuàng)新，有的學(xué)生將單腿跳和花跳結(jié)合在一起，有的學(xué)生會將單腳連續(xù)交換跳與短跑結(jié)合在一起，甚至有的學(xué)生自發(fā)地利用跳繩組織競賽活動，兩人一組進(jìn)行雙人跳，哪一組在規(guī)定的時間跳得最多即為獲勝方……教學(xué)不可故步自封，需要發(fā)動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，營造出有效的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境

對于一名小學(xué)體育教師來說，體育教學(xué)活動的開展需要以學(xué)生的心理、生理特點為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛好的教學(xué)活動。為了實現(xiàn)這一點，教師需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響，將情境、游戲、音樂等融入體育教學(xué)中，以此引導(dǎo)學(xué)生在輕松的心理支配下進(jìn)行體育活動。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生作為體育鍛煉的中心，教師在進(jìn)行知識講解的時候，也需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，用問題來引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考、探究，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我在開展體育教學(xué)活動的時候，一般都會先在課前對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從中找出某些具有思考價值的問題，然后在正式授課的環(huán)節(jié)將這些問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在問題情境中自主進(jìn)行交流、討論，甚至是演示。比如，當(dāng)我在講“各種姿勢的起跑”這一內(nèi)容的時候，先讓學(xué)生回憶自己見過的起跑方式，然后對此進(jìn)行體驗。在體驗之后，我會就學(xué)生的體驗感受提出問題：“經(jīng)過剛才的體驗，你們覺得哪種起跑姿勢才會實現(xiàn)最快的起跑”，學(xué)生根據(jù)自己的體驗紛紛發(fā)表不同的見解，有的學(xué)生為了驗證自己的觀點，選擇與其他學(xué)生進(jìn)行起跑比賽。通過這種方式，學(xué)生不僅可以在體驗中找到最適合自己的起跑姿勢，還可以激發(fā)學(xué)生的體育探究興趣。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

眾所周知，體育鍛煉是一件極度消耗體力的事情，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，他們的體力有限，這就使得體育課上完，學(xué)生常常筋疲力盡，長此以往，學(xué)生會對體育學(xué)習(xí)喪失興趣。針對這一情況，教師可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，讓學(xué)生在玩中享受體育鍛煉的樂趣。我在進(jìn)行“障礙跑”訓(xùn)練的時候，會在課前對操場進(jìn)行重整，利用器材室中的設(shè)備來設(shè)置不同的障礙，然后讓學(xué)生扮演“小兵張嘎”來傳遞雞毛信，學(xué)生需要通過跳繩、投擲籃球、踢足球、攀爬等活動來完成任務(wù)。通過這種游戲方式，學(xué)生不僅可以在玩中體驗到體育鍛煉的樂趣，還會使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動、活潑，具有吸引力。

三、創(chuàng)設(shè)競爭活動

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理急速發(fā)展的階段，大多數(shù)都具備極強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝之心。針對學(xué)生的這一心理發(fā)展特點，教師可以在體育鍛煉活動中增加一些具備競爭性的活動，用競爭來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我在開展接力跑的時候，一般會通過開展小組對抗賽、友誼賽等來引導(dǎo)學(xué)生參與。比如，我會將學(xué)生分成兩個小組，然后由學(xué)生根據(jù)自己小組學(xué)生的跑步實際情況，對此進(jìn)行出賽順序安排。有的學(xué)生在安排參賽選手的時候，會根據(jù)學(xué)過的“田忌賽馬”的知識來進(jìn)行人員排序。在出賽順序確定之后，我作為裁判來主持整場比賽，在比賽中我會根據(jù)記錄下的每一個學(xué)生的用時以及小組合作情況，最后選出用時最少的小組和在接力跑中用時最少的學(xué)生，以此給予獎勵。通過這種方式，在集體榮譽(yù)感的促使下，學(xué)生的參與積極性極度高漲，而且在競爭的過程中，學(xué)生還會調(diào)動多種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將已經(jīng)掌握的知識充分融入體育教學(xué)中，以此提高學(xué)生的體育鍛煉技能。

四、實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化

從對教育心理學(xué)的研究中我們可以清楚地看到，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的最直接、最有效的動機(jī)即為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對某一科目具有高昂的興趣的時候，他們會自然而然地發(fā)揮主觀能動性來自主地開展學(xué)習(xí)活動。因此，在體育教學(xué)中，我們也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多體育項目對于以形象思維為主的小學(xué)生而言有一定的難度。通過直接按照教材內(nèi)容照本宣科或者教師直接模仿，學(xué)生不能有效地對此有所理解，甚至?xí)捎谏罱?jīng)驗的介入，產(chǎn)生負(fù)遷移，造成學(xué)生的知識混亂。針對這一情況，教師可以利用多媒體生動、形象的特點將那些難以表達(dá)、難以模仿的體育項目、鍛煉技巧等直觀地展示在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生通過視覺直觀地觀察到這些細(xì)節(jié)的時候，他們的大腦皮層會處于活躍狀態(tài)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被極大地調(diào)動起來。所以，我在開展體育教學(xué)活動的時候，會將多媒體引入課堂中，實現(xiàn)教學(xué)的生動化。比如，當(dāng)我在講“前滾翻”的時候，盡管我能夠通過模仿來讓學(xué)生進(jìn)行直接觀看，但是某些細(xì)節(jié)由于自身專業(yè)素養(yǎng)的問題，不可能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。所以，我會利用多媒體向?qū)W生展示“前滾翻”的全部過程，然后再放慢播放速度來進(jìn)行慢動作演示，讓學(xué)生在幾乎靜止的狀況下仔細(xì)觀察翻滾的動作細(xì)節(jié)，以此加強(qiáng)學(xué)生的翻滾能力。多媒體的利用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還可以在形象化的動作展示中提高學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進(jìn)行操練，以此提高學(xué)生的體育能力。

總之，在小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建中，教師要真正地將學(xué)生作為活動的主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)各種活動，以此引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴.怎樣創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂[J].中華少年，2016.

[2]樊振東.淺析小學(xué)體育教學(xué)的高效課堂[J].中華少年，2016.