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        小學(xué)語(yǔ)文教育中如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的研究

        2017-03-29 22:28:02王媛媛
        新課程·小學(xué) 2017年1期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化

        王媛媛

        摘 要:中國(guó)文化博大精深,上下五千年中積攢了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是面對(duì)外來(lái)文化的不斷入侵,我國(guó)傳統(tǒng)文化正在消失,作為小學(xué)生來(lái)說,很難明辨文化的是非,這就需要語(yǔ)文教師在課程上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),應(yīng)對(duì)外來(lái)文化不斷發(fā)展的情況下,采取一系列教育措施來(lái)弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;外來(lái)文化;語(yǔ)文教育

        中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的驕傲,作為小學(xué)語(yǔ)文這一科目來(lái)說,已經(jīng)被賦予了弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的使命,在向小學(xué)生傳播文化中起著重要的作用。語(yǔ)文教師作為文化的主要傳播者,應(yīng)該采用一系列教育措施來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

        一、在語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)傳播文化

        課堂是傳播文化的主要陣地。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)添加上我國(guó)的傳統(tǒng)文化,不斷地結(jié)合優(yōu)秀文化的精神讓學(xué)生深刻地理解文字美、思想美等概念,將其深入到語(yǔ)文教學(xué)中去,加深學(xué)生的理解。

        小學(xué)生處于識(shí)字階段,是教師弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最好的時(shí)期。低年級(jí)學(xué)生是開發(fā)記憶的關(guān)鍵時(shí)期,教師可以抓住這一特點(diǎn),將傳統(tǒng)文化融入識(shí)字的教學(xué)中去?!度纸?jīng)》和《弟子規(guī)》是體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品,教師利用《三字經(jīng)》的文字讓學(xué)生學(xué)習(xí),不僅學(xué)會(huì)了識(shí)字,還背誦了解了傳統(tǒng)文化。這些著作字里行間都流淌著我國(guó)優(yōu)秀文化的血液,作為小學(xué)生應(yīng)該將它們傳承下去。教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。例如,教師可以將《弟子規(guī)》中的故事做成動(dòng)畫的形式讓學(xué)生觀看,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能加深學(xué)生理解文著的含義,使其在一點(diǎn)一滴中感受文化的熏陶。

        在進(jìn)行書寫教學(xué)時(shí),不得不提的就是我國(guó)的書法。教師應(yīng)將書法融入學(xué)生書寫中去,使其練得一手好字。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,書寫占著很大的篇幅,從甲骨文到形聲字,從繁體字到簡(jiǎn)體字,時(shí)代賦予了文字豐富的文化,所以很多字不是多抄寫幾遍就能深刻理解的。中國(guó)的書法經(jīng)過了數(shù)千年的積淀,通過學(xué)習(xí)可以更好地讓學(xué)生了解到文字的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析各朝代書法的不同,以及各字體的特點(diǎn),開展臨摹的比賽活動(dòng),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷加深對(duì)于書法的理解,還可促進(jìn)其書寫的美觀性。

        中國(guó)古詩(shī)詞從春秋戰(zhàn)國(guó)至今,有著豐富的文化歷史,詩(shī)詞也是了解朝代發(fā)展變革的一個(gè)輔證,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以陶冶學(xué)生的情操,通過詩(shī)詞與古人對(duì)話,了解他們的所感所想,對(duì)于今后的寫作也有很大的幫助。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞莫過于興趣,興趣是學(xué)生最好的老師,作為教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。在課前先做出課文引導(dǎo),例如,在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時(shí),讓學(xué)生觀看有關(guān)農(nóng)村種植莊稼的圖片,了解耕種的情況,然后進(jìn)入到詩(shī)詞的學(xué)習(xí),逐詞給學(xué)生翻譯,讓他們理解古文對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思,最后讓學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)詞所要表達(dá)的含義,掌握節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的中心思想。如此一來(lái),既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,也做到了語(yǔ)文詩(shī)詞的教學(xué)。

        詩(shī)詞中的音律美也是學(xué)生應(yīng)該掌握的一方面。古代詩(shī)詞都是唱出來(lái)的,所以富有節(jié)奏感和韻律感。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多多誦讀,根據(jù)詩(shī)詞的音律不斷體會(huì)古人所表達(dá)的思想,逐漸體會(huì)到其中的意境。詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口,通過反復(fù)誦讀,背誦也就不成問題了。學(xué)生也比較喜歡這樣的背誦方式,死記硬背過于死板,不利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握。

        二、在語(yǔ)文活動(dòng)中感悟傳統(tǒng)文化

        組織活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,舉辦語(yǔ)文詩(shī)詞背誦比賽、古文默寫比賽等?;顒?dòng)的組織可以消除課堂中的沉悶感,增強(qiáng)學(xué)生的參與程度。在活動(dòng)中教師可以穿插一些傳統(tǒng)文化的引導(dǎo),可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、朝代變更的歷史等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,挖掘語(yǔ)文課本中文化的因素,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的傳播,激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),將其傳承下去。

        在過中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí),可以讓學(xué)生動(dòng)手制作節(jié)日食物和紀(jì)念品。中秋節(jié)可以組織學(xué)生進(jìn)行月餅的制作,端午節(jié)可以學(xué)習(xí)包粽子等。因?yàn)橥鈦?lái)文化的傳播,越來(lái)越多的中國(guó)人不重視我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,所以教師應(yīng)該教導(dǎo)小學(xué)生多多了解對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí),再通過傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精神,通過營(yíng)造節(jié)日的氣氛來(lái)感受我國(guó)文化的特點(diǎn),做華夏子女的繼承人。

        三、在現(xiàn)代生活中欣賞傳統(tǒng)文化

        周杰倫的《青花瓷》是利用傳統(tǒng)文化中的青花瓷所創(chuàng)作的一首民族風(fēng)歌曲,將中國(guó)文化與現(xiàn)在歌曲結(jié)合起來(lái),經(jīng)過廣泛流傳,讓中國(guó)乃至外國(guó)人更加了解到中國(guó)文化的博大精深。教師可以讓學(xué)生在現(xiàn)代生活中欣賞傳統(tǒng)文化,多聽些民族風(fēng)歌曲,多看些有關(guān)詩(shī)詞歌賦方面的節(jié)目,在生活中不斷學(xué)習(xí)。

        總之,在教學(xué)過程中教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo),將傳統(tǒng)文化深入到課堂中來(lái),讓小學(xué)生從小受到文化的熏陶,日后將我國(guó)傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)光大。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王和勛.淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀[J].課程教育研究,2014(16).

        [2]高云芳.小學(xué)語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化[J].教育科學(xué)導(dǎo)報(bào),2013(5).

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