黃宏兵

摘 要：校園足球文化，是一個具有自身特殊功能的文化系統(tǒng)，它既是校園文化的重要組成部分，同時又具有濃厚的校園蘊涵。校園足球文化作為校園文化的重要組成部分，深刻影響著校園文化的建設。通過對校園足球文化建設存在的問題進行分析，提出構建小學校園足球文化的措施。

關鍵詞：足球；校園；文化；研究

足球運動是具有悠久歷史的體育運動，是世界體育運動之最。不管是世界杯、美洲杯、歐洲杯，還是亞洲杯，足球賽事過程中一系列激動人心的動作和結果帶給人們一定的情感沖擊和視覺享受。足球運動以其整體性、互動性、榮譽性等特征牢牢引起全世界人們的關注。足球運動，說小是一種體育鍛煉，是一種體育娛樂，說大是民族榮譽的象征，是國家的一種體育面貌展現(xiàn)。在小學校園推廣足球運動，不僅可以鍛煉小學生的體魄，促使其良好品德的形成，還有助于我國足球運動的發(fā)展，有助于我國民族精神與面貌的改變。

一、合理利用體育課以及課外時間鍛煉學生的足球技能

要想校園足球在小學階段正常開展，讓學生更好地掌握足球運動的技能，就需要學校領導和教師高度重視，提高認識，合理利用體育課和課外活動時間加強學生訓練，讓學生掌握正確的技術動作要領并勤加練習，這樣才能取得理想的成績。例如，教師可以引領學生合理利用時間，學?？梢詾閷W生準備足夠的足球，教師在上課的時候，通過標準的示范動作展示，要求學生進行模仿學習，并在體育課上或者是課間以及課外時間進行運球練習、顛球練習和射門練習等。通過這樣的教學策略，使學生在腦力勞動之后進行適當?shù)捏w育鍛煉，有助于學生更好地學習和健康成長。

二、加強課內(nèi)創(chuàng)新

第一，“趣味”教學法的運用，比如在進行足球的文化課教學中，教師可以用做游戲的方式來鞏固足球知識，如玩“真心話大冒險”，規(guī)定學生所提問題都應該是足球方面的問題，包括球星、球隊、足球起源地、世界杯等等，學生在一問一答中，答對有獎，答錯用唱歌或者朗誦等方式進行懲罰，在這種娛樂性強的課堂氛圍內(nèi)，學生不僅能學到足球知識，更容易培養(yǎng)學生對足球的興趣；第二，加強現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的應用，如多媒體教學，教師可以剪輯學生感興趣的足球明星，包括競賽的賽事或者球星的刻苦訓練等，讓現(xiàn)代信息技術滲入課堂，與傳統(tǒng)教材相結合，從動感和靜態(tài)角度給學生呈現(xiàn)不一樣的足球世界，讓學生能更容易地掌握各種足球知識；第三，足球訓練規(guī)范化、系統(tǒng)化，很多學生在調(diào)查中反應足球訓練缺乏系統(tǒng)化，一方面在于教師自身的體育素質(zhì)，對于足球一知半解，更談不上把系統(tǒng)的知識傳授給學生；另一方面在于學校對足球教育的不重視，要改變這種現(xiàn)象，學校應該組織教師參加專業(yè)性的培訓班，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和足球技能，并鼓勵教師通過考核獲得諸如教練員的證件等等，同時，在課程設置上，科學規(guī)劃每一個課時的授課內(nèi)容，由淺入深、由小到大地向?qū)W生灌輸系統(tǒng)的足球知識，并對學生的實際能力進行訓練。

三、搞好足球課程設計，為校園足球的普及進行科學鋪墊

體育課堂是普及校園足球的主陣地，是學生真正理解足球知識、學習足球技術、提升足球技能的主要途徑。那么，我們當下中小學足球教學教什么，教多少，為什么這么教？是擺在我們面前的課題。1961年，我國第一套中小學體育教學大綱正式頒布，足球就是其中重要的教學內(nèi)容。60多年來，我國進行了8次教學改革，每次改革其指導思想或基本任務和理念都有這樣或那樣的改變，唯一沒有變化的是傳統(tǒng)教學內(nèi)容，足球就在其中。從小學到中學足球教學內(nèi)容螺旋出現(xiàn)在我們的教師用書或教材中，但多年來我國的足球并沒有從中受益太多，也就是說，如果我們沿用那套舊的足球教學體系內(nèi)容，其效果是不理想的。所以我們要重新設計足球課程，從課時安排、教學內(nèi)容設定、教學目標體系建設等方面進行設計。所要遵循的原則一要圍繞學生的健康成長和發(fā)展，二要依據(jù)《體育與健康課程標準》，三要依據(jù)國家相關的政策和文件，當然還有自己學校的特色建設及需要。當我們在課時有保障的前提下，將足球課程建設和開展在中小學形成合力，將足球知識、技戰(zhàn)術、技能等，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點在不同學年段進行普及，我們的學生就不會在足球運動發(fā)展的道路上出現(xiàn)偏差，那么我們校園足球的未來才可能是一片光明。

四、利用信息化，解決師資問題，突破人才瓶頸

2014年教育部基教二司主抓并開展的全國“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，此次活動的目的是利用信息化手段覆蓋全國所有教材，從而使教師在每個學段、每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)的示范課可以借鑒。這提醒我們當今是信息化社會，知識哪怕是技能也不再是獨有資源，我們可以利用信息化將足球方方面面的知識、技術、戰(zhàn)術、規(guī)則、文化等進行搜集，或利用微課、微視頻等信息化手段解決好很多足球教、學和教、練的問題。體育教師可以不是學足球的，但基本上是學體育的，在體育教學和體育訓練上不是門外漢。在“健康第一”的思想指導下，在科學性原則下，我們非足球?qū)ｍ椀捏w育教師，只要合理利用信息化技術，加之自己認真學習和備課，同樣能勝任足球的教學和運動隊的建設和訓練。

五、加強管控，突破安全瓶頸

安全始終是我們學校體育不得不面對的難題，雖然我們有了這樣那樣的保險制度，但仍不能讓家長放心，讓學校領導安心。足球是對抗性比較強的團隊項目，這種團隊對抗是足球魅力之一，也是我們國家領導人看重它發(fā)展的重要原因之一，既然有對抗，傷害將會不可避免伴隨著這個項目，為了避免或減少出現(xiàn)傷害事故，我們就要加強安全管控，將安全危害系數(shù)降到最低。當然，這種管控不是不讓學生對抗，而是引導學生健康對抗，合理對抗，這就要求學校體育工作者認真研究足球運動，將足球中的不安全因素和危險動作進行細致梳理，制定出相應的安全條例和運動時的注意事項，并讓學生知道這些內(nèi)容，讓他們建立自我安全意識，這樣會有效規(guī)避一些安全問題。同時，我們要在學校設立教師安全員和學生安全員，預判提醒學生在運動時可能出現(xiàn)的不安全因素。當我們對一切安全隱患進行了預防和杜絕，相信家長和領導就會讓我們的學生走向操場，走向足球。

參考文獻：

[1]上官義勤.“校園足球”教學理念與訓練實踐[J].職業(yè)時空，2010，6（5）：151-152.

[2]丘樂威，焦峪平.廣東省青少年校園開展現(xiàn)狀與對策研究[J]實驗與調(diào)查，2011（67）：64-65.

[3]李衛(wèi)東，張延安，陸煜.全國青少年校園足球活動開展調(diào)查與分析[J].上海體育學院學報，2011，35（5）：22-25.

[4]王崇喜，陳治.校園足球運動縣域推進體系的構建與實踐探索：以臨潁縣校園發(fā)展工程為例[J].北京體育大學學報，2011（4）：105-110.

編輯 孫玲娟