劉帥

摘 要：初中美術教學作為培養(yǎng)學生審美能力的重要環(huán)節(jié)，在學生整個初中階段的學習中占據(jù)重要的地位，對學生日后的學習也具有深遠的意義。所以，進行充分且高質(zhì)量的戶外寫生是學生學習美術的重要途徑。那么初中階段的戶外寫生應該包括哪些內(nèi)容？戶外寫生的意義是什么？初中學生應該如何進行戶外寫生？對這三個問題的回答是要著重探討的內(nèi)容。主要分為四個部分來探討初中美術戶外寫生。第一部分主要介紹戶外寫生的含義及其內(nèi)涵；第二部分主要說明戶外寫生對學生學習美術的意義；第三部分著重討論進行戶外寫生的具體方法等。最后為結論部分，對前文進行總結，提出作者觀點。

關鍵詞：戶外寫生；寫生意義；寫生方法

一、何為戶外寫生

“藝術來源于生活，但是卻高于生活”，這句話說明的道理不言自明。所有的藝術形式都是需要以現(xiàn)實作為依托而進行創(chuàng)造的。而盡管藝術都是從生活當中的各種事物中啟發(fā)而來，但其自身卻是高于生活本身具有另外的價值。而所謂戶外就是學生到戶外進行觀察，對生活進行更加深刻的了解，進而在進行美術創(chuàng)作的時候可以更有想法與創(chuàng)意。“寫”是寫下、記錄下，而“生”則是生活，或者新鮮的、具有生氣的事物。古代詩人們在進行詩歌創(chuàng)作的時候，都會選擇一些特定的時間去戶外進行寫生，比如說清明時節(jié)的外出踏青，近距離觀察自然，以獲得更多對世界和生活的理解，這樣在創(chuàng)造的過程中就能夠有更多新意。那么對于初中階段的學生來說，戶外寫生應該包括哪些具體的內(nèi)容呢？首先，注重感受與觀察。如今老師帶孩子們?nèi)敉鈱懮?，孩子們在興奮之余做得最多的事還是到處拍照，盡管在孩子們玩耍的過程中也能夠觀察自然，但是卻失去了寫生本身的目的。寫生本身應該是認真感受，仔細觀察，然后在畫的時候能夠抓住細節(jié)與瞬間。所以，對于學生來說，最重要的還是認真觀察和感受，用心感受。其次，注意對觀察對象的記錄與描寫。學生在進行戶外寫生的時候，有可能老師會讓學生直接帶著畫板和畫筆，然后現(xiàn)場進行畫作。還可能是老師讓學生在充分觀察的基礎上進行回憶、聯(lián)想，進而再去復原頭腦當中的畫面。所以，對于第二種情況來說，學生就需要學會對所見所聞進行一定的描述和描繪，這樣在隨后的復原或創(chuàng)作的過程中會有更多的素材可用。否則很有可能出現(xiàn)無從下手的局面，導致創(chuàng)作的熱情大大降低。

二、戶外寫生的意義

戶外寫生對于初中階段的學生學習美術、進行美術創(chuàng)作來說都是非常有益的，具體的作用或意義可以從以下幾個方面來看。首先，積累素材，豐富學生的創(chuàng)作思路。寫生是學生積累素材的最好辦法。正如“讀萬卷書，行萬里路”一樣，一個人獲得知識的主要途徑有這樣幾種，可以通過廣泛的閱讀來汲取知識，也可以通過經(jīng)歷不同的事情去獲得知識。那么對于美術創(chuàng)作也一樣，學生也可以通過欣賞名家的作品，思考不同畫家的風格去豐富自己的創(chuàng)作素材、拓寬自己的創(chuàng)作思路等。還可以通過另外一種更加直接的方式去積累素材，那就是戶外寫生。通過直接與自然接觸，獲得第一手未經(jīng)加工的素材，對于學生創(chuàng)作來說是大有裨益的。其次，為靈感的迸發(fā)提供充足的養(yǎng)料。通過觀察、描摹，學生可以獲得不同層次的創(chuàng)作來源，正所謂“厚積薄發(fā)”，積累實際上是一個量變的過程，只有積累到一定程度，經(jīng)由一個關鍵因素的觸發(fā)，才可以獲得質(zhì)的飛躍。而大量的積累則是促成量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化的重要途徑，學生靈感的獲得也正是需要在寫生過程中逐漸積累。最后，陶冶情操，提升個人精神境界。在進行戶外寫生的過程中，學生直接與自然界接觸，在觀察自然的同時也能夠感受自然的魅力，被美麗的景色所吸引，從而可以暫時拋棄學習的壓力，盡情享受自然的饋贈，能夠獲得內(nèi)心的平靜與滿足。

三、如何進行戶外寫生

首先，教師帶隊，學生組成小組進行寫生。在寫生的過程中，教師最好親自帶隊到某一特定地點進行寫生，然后可以讓學生自發(fā)組成小隊，這樣在寫生的過程中學生可以更加自在，發(fā)揮其自主性。盡量避免讓學生自行去戶外寫生，那樣很難保證寫生的質(zhì)量，而且學生自行外出也存在一定的安全隱患。其次，在觀察的同時直接進行創(chuàng)作。老師在帶領學生外出寫生時，可以提前讓學生帶著畫板，在觀察的過程中直接將景物畫下來，以鍛煉學生的基本繪畫功底。同時也可以讓學生靜心觀察與思考，逐漸學會把握景色的細節(jié)。最后，用文字將景色、景物寫下，然后再根據(jù)文字將其還原為景色。在戶外寫生觀察的過程中，老師也可以讓學生對所看到的景色或事物通過不同的方式進行記錄，然后回去后再根據(jù)自己的記錄將其還原為景色，然后帶著作品再次回到寫生的地點，以觀察所畫內(nèi)容與實際景色之間的不同，進而發(fā)現(xiàn)學生思維當中的不同關注點。

總之，初中階段美術教學中戶外寫生的探索，應該從以下幾個方面進行考慮：首先，要明確戶外寫生的含義以及初中階段戶外寫生所應該包含的具體內(nèi)容。其次，明確戶外寫生對于學生進行美術作品創(chuàng)作，提升個人情操的意義。最后，還要了解進行戶外寫生的具體方法，以正確指導學生進行戶外寫生。

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編輯 李建軍