張衛(wèi)

摘 要：美國學(xué)者?？怂估字赋觯骸澳軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。”即“興趣乃智力之母”。良好的動機、濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動力。在幾年的初中英語教學(xué)實踐中，始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，努力改進英語教學(xué)方法，打好英語知識基礎(chǔ)，作為英語教學(xué)實踐的主攻方向。

關(guān)鍵詞：誘發(fā)興趣；培養(yǎng)興趣；興趣盎然

一、加強情感教育，融合師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”有力地證明：師生之間融洽的情感雙向反饋，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既進行認知性的學(xué)習(xí)，同時也進行情感的學(xué)習(xí)和交流，這就是我們在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生因喜歡某位老師而偏學(xué)這一學(xué)科現(xiàn)象的原因。作為老師，要充分認識到這一點，一旦師生間建立了良好的感情，教師就教得愉快而盡力，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。師生間互相感染，互相促進，共同克服教學(xué)中的困難，這樣就起到了事半功倍的效果。相反，如果師生間缺乏友好的情感，動輒訓(xùn)斥埋怨，就會造成師生的情感隔閡與對立。其結(jié)果是學(xué)生被動消極，教師費力不討好。所以教師要熱愛學(xué)生，視生為友，常常與他們交流，經(jīng)常性地給予學(xué)生表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新教材內(nèi)容新穎，信息量大，貼近生活，它讓人真實地感受到英語能力培養(yǎng)的目的所在——交際能力的培養(yǎng)。作為英語教師，應(yīng)改變和調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快，生動有趣、豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個有趣的情境中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、直觀化，以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.聯(lián)想法

在英語課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計，用特定的形式聯(lián)想記憶，引起求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)動詞后面須接代詞賓格時，由于學(xué)生語文課里沒學(xué)到句子成分劃分，所以對“主謂賓”、“動賓”這樣的語法講解似懂非懂，效果不好，于是我聯(lián)想到了諧音法。我說：“同學(xué)們都知道八仙中的呂洞賓吧？”學(xué)生一聽來了精神，我說：“咱一定要記住呂洞賓（呂動賓）即行為動詞后應(yīng)用代詞賓格”。果然，以后學(xué)生見到動詞后的代詞，立即想到了用賓格。當(dāng)然，還要講一下I like my mother.此處my 作定語修飾mother，不能混為一談。以后學(xué)生又學(xué)到介詞之后用代詞賓格時，我便告訴學(xué)生“呂動賓”的弟弟是“呂介賓”，學(xué)生一下子就明白了。

用這個方法，一下子就能把學(xué)生的注意力吸引過來，幽默風(fēng)趣，便于記憶。

2.情景法

英語教學(xué)要求把教材新的語言項目和實踐運用結(jié)合起來，不能單純地介紹某個單詞、短語或句子，而應(yīng)做到詞不離句，句不脫離具體的語言環(huán)境，因為只有把語言放在一定的情景中才易于理解。初中學(xué)生的心理特點是以具體的形象思維占主要地位的。因此，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)真實的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性認識。如，在教學(xué)Book II Module 5 中學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級時，將學(xué)生分成三人一組進行比賽，“炫耀自己”，誰說的最多，誰獲勝。班上曾有一個男生和一個女生辯道：

A： Im taller than you！

B： But Im stronger than you！

A： I write better than you！

B： I sing better than you！

兩位同學(xué)甚至即興表演書法、繪畫、歌唱，以展示自己的“長處”，博得一陣陣掌聲和笑聲。通過這種真實語境的比賽，比較級的使用在學(xué)生心中得到了最大程度的利用和鞏固，同學(xué)們也真正體驗到了在真實語言環(huán)境中學(xué)習(xí)的樂趣。

3.歸納法

在英語教學(xué)中，歸納總結(jié)是一種很重要的教學(xué)方法。教師不僅要布置適量的口頭和筆頭練習(xí)，而且要對一些語言、語法、詞匯等知識進行總結(jié)歸納。

每進行一階段的學(xué)習(xí)，我都會有針對性地向?qū)W生提出歸納的范圍，并對歸納內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生間有了競爭，都希望自己歸納的內(nèi)容完整、詳細。比如，人稱代詞的歸類、系動詞、助動詞用法的歸類，學(xué)生在“比、學(xué)”中將知識進行了歸納總結(jié)，加深了記憶，學(xué)得深，記得牢。

三、課外活動豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然

課外活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語實踐的一個有效途徑。

課外活動的種類很多：

1.開設(shè)英語角

晨讀和晚讀時，學(xué)校的操場上、小樹旁有三三兩兩的同學(xué)書聲瑯瑯，他們是在進行英語對話練習(xí)。

2.英語故事會

課外活動小組的同學(xué)會不定期舉行故事會，同學(xué)們將短小的故事用英語表達出來，敘述中將學(xué)過的單詞、語法運用其中，既鞏固了所學(xué)知識，又掌握了新的知識。

3.單詞接龍比賽，恰當(dāng)采用競爭形式

新教材單詞量大，記憶難度較大。單詞接龍比賽是強化記憶，快速記憶的一個渠道，在緊張、激烈的角逐中，表達欲強的學(xué)生會在充分準備的基礎(chǔ)上盡情展現(xiàn)自己。

4.到公共場所與人交流

我校地處冰峪風(fēng)景區(qū)內(nèi)，每年五一至十一期間，大量游客紛至沓來，這是學(xué)生與人交際的大好機會，盡管是極其簡單的日常會話，也是學(xué)生進行實踐的途徑，同時交流的過程，也是拓展知識面的過程。

總之，教無定法，如果每個教師都能積極運用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，那么對我們的英語教學(xué)是大有裨益的。以后，我將在實踐中進一步探索。

參考文獻：

蘇英鳳.創(chuàng)設(shè)情景語境科學(xué)開展初中英語教學(xué)實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

編輯 薄躍華